資源簡介

(共30張PPT)
從17世紀中期到19世紀中期，已有哪些國家建立并鞏固了資產階級政權？
英國、美國、法國
資本主義發展
加緊對外擴張與殖民活動
第一單元 殖民地人民的反抗斗爭
與資本主義制度的擴展
第一課 殖民地人民的的反抗斗爭
華盛頓
玻利瓦爾
圣馬丁
洪秀全
章西女王
●知道玻利瓦爾領導的反殖民斗爭、印度民族大起義等史實，
●理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。
課標要求
1.說出拉丁美洲獨立運動的領導者及主要活動；通過史料能簡述獨立運動爆發的背景及產生的影響
2.說出拉丁美洲獨立運動的領導者及主要活動；通過史料簡述印度民族大起義爆發的背景及產生的影響
3.比較此時殖民地人民的反抗斗爭的相同點，體會殖民地人民及民族英雄們英勇抗擊殖民者的愛國熱情，樹立奮發圖強的愛國精神。
學習目標
1
安第斯山的雄鷹——拉丁美洲獨立運動
不堪其辱揭竿而起——印度民族大起義
2
為自由翱翔
為尊嚴而戰
民族解放的斗爭精神炳彪千秋
3
薪火相傳
美國
拉丁美洲
學習任務1-1：結合課文第一段，看圖說說拉丁美洲地理位置
通常用來指今天美國以南的所有美洲地區。
一、安第斯山的雄鷹——拉丁美洲獨立運動（為自由）
學習任務1-2：結合課文第一段，誰來解釋：
今天美國以南的所有美洲地區，為什么被稱為“拉丁美洲” ？
一、安第斯山的雄鷹——拉丁美洲獨立運動（為自由）
西班牙殖民地
葡萄牙殖民地
巴 西
隨著哥倫布發現美洲，西班牙和葡萄牙殖民者瘋狂的涌入，率先瓜分了這個美麗富饒的大陸，開始殘暴的殖民統治。
一、安第斯山的雄鷹——拉丁美洲獨立運動（為自由）
西班牙
白人官吏
掌握
軍事、經濟、宗教大權
30多萬
300多萬
500多萬
800多萬
土生白人
混血人種
印第安人、黑人奴隸
地主、中下級官吏、
醫生、律師
手工業者、
小販、牧民
佃農、種植園和礦場奴隸
西屬拉美殖民地社會階層示意圖
誰來說說
嚴格的社
會等級？
學習任務2：閱讀課本相關史事分析歸納拉丁美洲獨立運動興起的原因。
一、安第斯山的雄鷹——拉丁美洲獨立運動（為自由）
材料一：西班牙殖民者在拉丁美洲強迫印第安人開采金礦和銀礦。西班牙掠去了約250萬公斤的黃金和1億公斤的白銀。葡萄牙從巴西運走至少有價值6億美元的黃金和3億美元的金剛石。
材料二：
有人估計在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠殺了好幾百萬。大規模的屠殺很快使西印度群島上的居民幾乎絕跡，這種現象接著在其他地區也出現了。
學習任務2：閱讀下列材料分析歸納拉丁美洲獨立運動興起的原因。
材料研讀
經濟掠奪
殘暴屠殺
一、安第斯山的雄鷹——南美解放運動（為自由）
啟蒙思想的傳播，人民民主意識日益增長，特別是美國的獨立和法國大革命的影響下大大鼓舞了拉美人民。在這種形勢下，拉美獨立運動拉開序幕。
學習任務2：閱讀課本及下列材料分析歸納拉丁美洲獨立運動興起的原因。
材料研讀
時間：_____世紀末_____世紀初
根本原因：________和___________殘酷的殖民統治和經濟掠奪；
國際原因：
___________ __________的影響。
18
19
西班牙
葡萄牙
美國獨立戰爭
和法國大革命
一、安第斯山的雄鷹——南美解放運動（為自由）
土生白人對殖民統治的不滿
領導者
委內瑞拉
阿根廷
玻
利
瓦
爾
圣
馬
丁
哥倫比亞
委內瑞拉
厄瓜多爾
智利
秘魯
特點：時間長、范圍廣、南北國家聯合作戰
鷹擊長空——南美雙鷹
學習任務3.觀察南北獨立戰爭形勢圖，講述玻利瓦爾與圣馬丁解放拉丁美洲的進程，并試著說出戰爭的特點。
玻利瓦爾
19世紀初西班牙美洲獨立運動領導人，軍事家。進行反對西班牙殖民統治的斗爭。玻利維亞為了紀念他，用他的名字來命名國名。
鷹擊長空——南美雙鷹
圣馬丁
圣馬丁是南美解放運動的領導人之一，他一生大部分時間都致力于南美的解放斗爭。
秘魯宣告獨立不久，圣馬丁將軍隊指揮權交給玻利瓦爾，悄然隱退，在歐洲度過了余生。
1878年，阿根廷、智利、秘魯三國在共同紀念圣馬丁誕生100周年時，共尊他為“祖國之父”。
鷹擊長空——南美雙鷹
墨西哥
阿根廷
巴西
海地
巴拉圭
烏拉圭
玻利維亞
智利
秘魯
哥倫比亞
中美省
領導人：____________和__________，他們被譽為南美的“__________”。
性質：是一場反抗____________、爭取______________的運動。
拉丁美洲獨立運動推翻了 和 的殖民統治，使拉丁美洲獲得獨立，并建立了一系列新興國家。從此，拉丁美洲進入新的歷史發展時期。
學習任務4.結合左邊的示意圖，說說拉丁美洲獨立運動的影響。
獨立后的拉美地區
鷹擊長空——自由翱翔
玻利瓦爾
圣馬丁
解放者
殖民壓迫
民族獨立
西班牙
葡萄牙
①戰爭的性質：屬于正義的民族解放戰爭；
②領導者：玻利瓦爾等領導人的卓越才能；
③人民：拉美各國人民聯合起來，協同作戰，南北聯合。
④西班牙和葡萄牙在殖民地爭奪中力量日益衰落。
思考：
拉美獨立運動取得勝利的原因
(戰爭的性質、領導者、人民、外部因素等)
印度民族大起義
不堪其辱揭竿而起——
2
1757—1775年英占地區
1775—1858年英占地區
印度三分之二的土地被英國侵占
二、不堪其辱揭竿而起——印度民族大起義
學習任務5.觀看視頻閱讀教材完成表格相關內容，并講述章西女王的抗英事跡。
二、不堪其辱揭竿而起——印度民族大起義
要 素 印度民族大起義歷程 領導人
時 間
領導者
主 力
導火線
結 果
影 響
要 素 印度民族大起義歷程 領導人
時 間
領導者
主 力
導火線
結 果
影 響
1857年—1859年
封建王公
土 兵
涂油子彈事件
起義被鎮壓失敗
印度民族大起義沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。
章西女王
學習任務5.回答表格相關內容，并講述章西女王的抗英事跡。
材料一：1757年，克萊武指揮軍隊侵占了孟加拉。他放手讓部下搶劫，自己一人就搶走價值23萬英鎊的金銀財寶。1757-1815年間，英國直接從印度榨取的財富不下十億英鎊。
材料二：為了滿足英國國內工業的需要，英國殖民當局要求印度農民多種棉花，少種糧食。英國把印度的棉花加工成布匹再返銷印度。 1818—1836年，英國輸入印度的棉紗增長5200倍，印度的紡織業被擠垮了。往日工業發達和人口稠密的城市,如號稱“印度的曼徹斯特”的達卡城，遭到了毀滅性打擊,1824—1837年人口從15萬減至3萬。
1.從材料一到材料二，英國對印度的剝削方式發生了什么變化？
2.為什么會發生這種變化？
直接掠奪財富
掠奪原料，傾銷商品
英國完成了工業革命
英國完成了工業革命，
進一步加強對印度的經濟掠奪和政治壓迫。
根據下面材料歸納概括：印度民族大起義爆發的原因
根據上述材料說出：印度民族大起義爆發的原因
英國加強了對印度的經濟掠奪和政治壓迫（英國殘暴的殖民統治）
—根本原因
二、不堪其辱揭竿而起——印度民族大起義
閱讀教材，進一步分析印度民族大起義的背景。
英國對印度的殖民統治
1
3
2
英國對印度的手工棉紡織業進行打擊，加強經濟掠奪。
英國對印度實行政治壓迫，用各種借口占領印度王公的領土。
英國取消印度士兵的優厚待遇，不尊重他們的宗教信仰，激起人們的反抗。
二、不堪其辱揭竿而起——印度民族大起義
有壓迫就有反抗
印度民族大起義：1857-1859年
中國太平天國運動：1851-1864年
學習任務6. 19世紀中期，在印度發生民族大起義的時候，中國發生了什么類似的事情？ 試著比較兩個事件的異同。
第三篇章 薪火相傳——民族解放的斗爭精神炳彪千秋
項 目 印度民族起義 中國太平天國起義
斗爭目標
參加階層
失敗原因
性 質
英國殖民者
清朝統治者
印度各個階層
農 民
英國的強大；印度沒形成統一的領導
中外反動勢力的聯合絞殺
反侵略的民族起義
反封建反侵略的農民起義
印度民族起義與中國太平天國起義比較：
有壓迫就有反抗
章西女王
玻利瓦爾
學習任務7：從玻利瓦爾和章西女王身上我們能感受到哪些精神？
不畏強暴反抗侵略的決心和勇氣，愛國主義精神等。
印度民族大起義
時間
原因
領導者
結果
運動 性質
意義
18世紀末19世紀初
19世紀中期（1857-1859）
殘酷的殖民統治和經濟掠奪；
玻利瓦爾
圣馬丁
章西女王（封建王公）
勝利
失敗
趕走了西、葡殖民者，出現了一系列新興獨立國家，基本形成今天拉美的國家格局
打擊了英國殖民統治者，反映了印度民族意識的覺醒
拉丁美洲獨立運動
歸納比較
反抗殖民統治的民族解放運動
拉美獨立運動和印度民族大起義有什么共同點？
背景相同
性質相同
拉美
反抗
西、葡
玻利瓦爾、圣馬丁
印度
英國
抗爭
壓迫、掠奪
章西女王
反抗
哪里有壓迫，哪里就有反抗
課堂小結
國家獨立是成為強國的前提，向人民英雄學習，樹立責任擔當，反對外來侵略，維護國家主權和領土完整是每一個公民義不容辭的責任。
當堂訓練
1.（2019·山東臨沂）玻利瓦爾率領隊伍，克服艱難險阻，越過常年積雪的安第斯山脈，打敗了殖民者，解放了哥倫比亞、委內瑞拉和厄瓜多爾等地，被譽為南美的“解放者”。這里的“殖民者”來自（ B ）
A．英國 B．葡萄牙 C．法國 D．西班牙
2.（2019·云南）他是拉丁美洲獨立運動的領導人之一。被譽為“南美的解放者”，今天的玻利維亞共和國就是用他的名字命名的。他是（ B ）
A．圣馬丁 B．玻利瓦爾 C．甘地 D．凱末爾
3 .（2019·江西）“這些曾經在鄉村擁有一望無際的大片土地的所有者，一旦淪為居住泥棚、僅有幾只瓦鍋的佃戶，其對英國殖民者的恐懼、不滿和仇恨再也無法控，因而一些愛國封建王公成了大起義的領導者”材料描述的是（ C ）
A．美國獨立戰爭 B．拉美獨立運動
C．印度民族大起義 D．非暴力不合作運動
4.（2019·湖南衡陽）某國駐印度總督本廷克說：“這種災難，在商業史上無與倫比。棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了。”據此判斷當時印度反抗的是哪個國家的殖民統治？（A）
A．英國 B．法國 C．西班牙 D．葡萄牙九年級下冊第一單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展
第一課 殖民地人民的反抗斗爭 【學歷案】
1課時
導讀：
本課就是以“殖民地人民的反抗斗爭”為主題，分別介紹了資本主義工場手工業時期玻利瓦爾領導的南美獨立戰爭；工業革命在發達資本主義國家完成時期，章西女王領導的印度民族大起義為代表的民族解放斗爭。故本課的主線就確定了：資本主義國家對殖民地人民的壓迫與殖民地人民的反抗。
【課標要求】
知道玻利瓦爾領導的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。
【學習目標】
1.說出拉丁美洲獨立運動的領導者及主要活動；通過史料簡述拉丁美洲獨立運動爆發的背景，及所產生的影響。
2. 說出印度民族大起義的主要領導者及主要活動，通過史料簡述印度民族大起義爆發的背景，及所產生的影響。
3.比較此時殖民地人民的反抗斗爭的相同點，體會殖民地人民及民族英雄們英勇抗擊殖民者的愛國熱情，樹立奮發圖強的愛國精神。
【評價任務】
1.完成任務1-4(檢測目標1)
2.完成任務5(檢測目標2)
3.完成任務6-7(檢測目標3)
【資源與學法建議】
1.本課內容是部編人教版,九年級下冊第一單元《殖民地人民的反抗和資本主義制度的擴展》的第一課《殖民地人民的反抗斗爭》第二頁到第五頁的內容。
2. 本課是世界殖民地人民反抗斗爭的重要組成部分，本課主要包括兩部分內容，拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義。本課內容較簡單，故采用學生自主學習和互動探究的方式比較好，結合圖片、文獻資料、視頻等各種史料，識記斗爭的主要內容，理解斗爭的背景和意義。
3. 兩場斗爭雖然發生的時間不同，但目的都是反抗殖民者的殘酷統治和經濟掠奪，爭取民族獨立。他們中的民族英雄英勇抗擊殖民者的愛國主義熱情，值得我們青年學生學習，所以本節課通過多個活動落實情感價值，希望為青少年樹立愛祖國、愛人民的責任意識和擔當。
4.學歷案中訓練題都是精選了各地中考試題，具有一定的代表性，可以滿足學生應考的需要。
【學習過程】
第一篇章 安第斯山的雄鷹——拉丁美洲獨立運動
學習任務1：結合課文第一段，看圖說說拉丁美洲地理位置（指向目標1）
學習任務2：閱讀課文2-3頁，閱讀課本及下列材料分析歸納拉丁美洲獨立運動興起的原因。 （指向目標1）
材料一： 材料二： (
材料
2
：西班牙殖民者在拉丁美洲強迫印第安人開采金礦和銀礦。西班牙掠去了約
250
萬公斤的黃金和
1
億公斤的白銀。葡萄牙從巴西運走至少有價值
6
億美元的黃金和
3
億美元的金剛石。
材料
3
：在西印度群島，他們殘殺印第安人。殖民者初到海地時，那里大約有
6
萬人，到
1548
年就只剩下
500
人，這時古巴和牙買加的原有居民幾乎滅絕。
材料
4
：有人估計在西班牙人入侵后
12
年，墨西哥的印第安人便被屠殺了好幾百萬。大規模的屠殺很快使西印度群島上的居民幾乎絕跡，這種現象接著在其他地區也出現了。
)
材料五：西、葡兩國的不斷衰弱 ，啟蒙思想的傳播，人民民主意識日益增長，特別是美國的獨立大大鼓舞里拉美人民。在這種形勢下，拉美獨立運動拉開序幕。
(
簽署《獨立宣言》
)
設計說明：培養學生讀圖能力和歸納概括史料的能力。
學生活動：學生閱讀教材和地圖，思考問題。
學習任務3：觀察南北獨立戰爭形勢圖，講述玻利瓦爾與圣馬丁解放拉丁美洲的進程，并試著說出戰爭的特點。（要求史論結合）
設計說明：有意識地培養學生讀圖和歸納概括問題的能力，提高學生的語言表達能力、傾聽能力。
學生活動: 閱讀教材，觀察示意圖，得出結論。
學習任務4：結合地圖和所學知識，分析拉美獨立運動的意義。
設計說明：引導學生結合所學，歸納概括知識，提高閱讀史料的能力。
學生活動：閱讀教材，觀察示意圖，結合所學，得出結論
第二篇章 不堪其辱揭竿而起——印度民族大起義
學習任務5：閱讀課文4-5頁，閱讀教材觀看視頻，完成表格相關內容，并講述章西女王的抗英事跡。（指向目標2）
1閱讀課文4-5教材知識完成表格的填寫，了解印度民族大起義的基本知識。
設計說明：帶著問題，閱讀教材，培養學生自主學習能力。
學生活動：學生閱讀教材，填寫表格。
2重點講述章西女王的的英勇事跡。（史論結合）
設計說明：培養學生的語言表達能力和歸納概括能力，落實家國情懷。
學生活動: 結合教材，講述事跡。
3閱讀教材，歸納印度民族大起義的背景。
材料一：1757年，克萊武指揮軍隊侵占了孟加拉。他放手讓部下搶劫，自己一人就搶走價值23萬英鎊的金銀財寶。1757-1815年間，英國直接從印度榨取的財富不下十億英鎊。
材料二：為了滿足英國國內工業的需要，英國殖民當局要求印度農民多種棉花，少種糧食。英國把印度的棉花加工成布匹再返銷印度。 1818—1836年，英國輸入印度的棉紗增長5200倍，印度的紡織業被擠垮了。往日工業發達和人口稠密的城市,如號稱“印度的曼徹斯特”的達卡城，遭到了毀滅性打擊,1824—1837年人口從15萬減至3萬。
（1）.從材料一到材料二，英國對印度的剝削方式發生了什么變化？.（2）為什么會發生這種變化？
設計說明：引導學生學會歸納概括。
學生活動：學生閱讀教材，分析背景原因。
第三篇章 薪火相傳——民族解放的斗爭精神炳彪千秋
學習任務6：比較殖民地人民的反抗斗爭的相同點，體會殖民地人民及民族英雄們英勇抗擊殖民者的愛國熱情，樹立奮發圖強的愛國精神。
1、19世紀中期，在印度發生民族大起義的時候，中國發生了什么類似的事情？ 試著比較兩個事件的異同。
設計說明：培養學生的對比能力，樹立全球史觀和唯物史觀
學生活動：學生調動自己的知識儲備，進行思考后回答。
學習任務7：拉丁美洲運動和印度民族大起義有何共同點？ 我們應該學習玻利瓦爾和章西女王身上的那些精神
設計說明：通過比較形成完整的知識框架；通過學英雄身上的精神，樹立責任擔當。國家獨立是成為強國的前提，向人民英雄學習，樹立責任擔當，反對外來侵略，維護國家主權和領土完整是每一個公民義不容辭的責任。
學生活動：學生眾說紛紜，對民族英雄的看法形成共識。
【檢測與作業】
1. (2019·江西）“這些曾經在鄉村擁有一望無際的大片土地的所有者，一旦淪為居住泥棚、僅有幾只瓦鍋的佃戶，其對英國殖民者的恐懼、不滿和仇恨再也無法控，因而一些愛國封建王公成了大起義的領導者”材料描述的是（ ）（檢測目標1、2）
A．美國獨立戰爭 B．拉美獨立運動 C．印度民族大起義 D．非暴力不合作運動
2.（2019.云南）他是拉丁美洲獨立運動的領導人之一。被譽為“南美的解放者”，今天的玻利維亞共和國就是用他的名字命名的。他是（ ）（檢測目標1、2）
A．圣馬丁B．玻利瓦爾C．甘地D．凱末爾
3.（2019·河北）亨利 基辛格在《世界秩序》中寫道：1859年后，英國決定把印度作為大英帝國的一個行政單位來管理，這在實現印度統一上發揮了重大作用。英國喚醒了印度作為遭受外國統治的單一實體的意識，激起了人們的信念。他們相信，要想打敗外來統治，就必須團結為一個國家。材料旨在表述印度民族大起義的（ ）（檢測目標1、2）
A．背景 B．經過 C．結局 D．影響
4.（2019·湖南郴州）歷史學家羅英渠在《美洲史論》中寫道：“他所指揮的軍隊解放的國土十倍于西班牙的國土，比西、法、德、英、意五個國家加在一起還大一倍半……成為委內瑞拉、哥倫比亞、厄瓜多爾、秘魯、玻利維亞、巴拿馬六個國家的奠基者”，“他”是（ ）（檢測目標1、2）
A．華盛頓 B．章西女王 C．甘地 D．玻利瓦爾
5.（2019·湖南懷化）印度的章西女王和被譽為“南美的解放者”的玻利瓦爾，兩人的相同之處是（ ）（檢測目標1、2）
A．都是殖民擴張和掠奪的代表 B．都為自己的國家贏得了民族獨立
C．都為民族獨立而英勇犧牲 D．都是反抗殖民統治的英雄
【學后反思】
1.請嘗試繪制本節課重要知識的思維導圖。
2.學完本課，你有哪些認識 你還有什么困惑
2

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