資源簡介

教師姓名 鞏康紅 單位名稱 阿依庫勒鎮中學 填寫時間 2020年8月
學科 歷史 年級/冊 七年級（上） 教材版本 部編版
課題名稱 第二單元 4《夏商周的更替》
難點名稱 分封制的內容
難點分析 從知識角度分析為什么難 分封制作為一個專有名詞，是西周為維護統治的一種政治制度，涉及內容廣泛，對其進行理解需要大量的史料。
從學生角度分析為什么難 七年級學生開始學習歷史，歷史知識的儲備較少，時空觀念較弱，對距今年代較遠的歷史很難想象與理解。
難點教學方法 多媒體輔助教學，采用史料分析法、圖片展示法、講解法、講述法、創設情境法激發學生的學習興趣。
教學環節 教學過程
導入 大禹因治水成功而威望大增，他憑借日益增長的威望和權力，約公元前2070年建立了我國歷史上第一個王朝——夏。從此，禹由部落首領變成奴隸制國家的國王，這樣，我國漫長的原始社會結束了，進入了奴隸社會的發展時期。奴隸社會是我國歷史發展的第二個時期，經歷了夏、商、周。讓我們一起來學習夏、商、西周的興亡歷史。
知識講解 （難點突破） 一、夏朝的建立與“家天下” 1．學生自主學習：閱讀教材，了解歸納夏朝建立的時間、地點、建立者。 提示：約公元前2070年；禹；陽城。展示夏朝的統治范圍示意圖，解釋夏朝的中心地區主要在今河南中西部、陜西南部一帶，考古學者在洛陽平原發掘出年代相當于夏王朝后期的一座都城遺址——二里頭遺址。 圖片展示：偃師二里頭夏朝宮殿遺址復原圖 在這個遺址中出土了精美玉器和樂器等等手工藝品，這些都向我們展示出夏朝的文明進程，進一步認識我國是世界上最早的文明古國之一。 2．問題思考：禹通過禪讓制成為部落首領，那么在夏朝建立后，有沒有繼續通過禪讓制選出下一任君王呢？ 提示：沒有，禹的兒子啟憑借強大的勢力繼承了王位。禹把王位傳給了自己的兒子啟，這個天下變成了他們家的天下，從此世襲制代替了禪讓制，“家天下”開始。 3．教師補充：夏朝還建立了軍隊，制定刑法，設置監獄，制定歷法對國家進行管理。 4．觀察圖片《夏桀把人當坐騎》，閱讀《相關事實》，這是夏朝最后一個國王桀，看圖猜測一下他是一個怎樣的君主？你能預測他統治的結果嗎？ 學生回答：奢侈而暴虐，被人推翻。 過渡：夏王桀不修德行，統治殘暴，用武力傷害百姓，引起人民的不滿，而此時黃河下游的商部落逐漸發展強大起來，最終取代了夏朝。 二、商湯滅夏 1．學生自主學習：閱讀教材，找出商朝的建立時間、建立者、都城。 提示：約公元前1600年；湯；亳。 教師提問：對比夏朝的滅亡，分析商朝很快強大起來的原因？ 提示：任用賢才、發展經濟、關心人民。 2．學生自主學習：閱讀教材，了解學習盤庚遷殷 盤庚遷殷（原因：由于水患和政治動亂，商朝曾幾次遷都，直到商王盤庚遷都到殷，都城才穩定下來。因此，后人也稱商朝為殷朝。）此后保持了相對的穩定。 （過渡語）商朝這樣一個大國是怎樣滅亡的呢？ 商紂王昏暈無度，窮奢極欲，對外征伐，耗費國力；對內為了滿足他的貪欲，厚賦稅以實鹿臺之錢，而盈巨橋之粟。——《史記》。對人民群眾的搜刮，激起了人民群眾的反抗 過渡：在商紂王昏暈無道時，分布于陜西渭水流域周原一帶的周部落，以農業立國，不斷拓展疆土，發展迅速。 三、武王伐紂 1、公元前1046年，牧野之戰，商朝滅亡，周武王建立周朝，定都鎬京，史稱西周。 2、（合作互助）商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？ 暴政引起民忿；商湯和周武王伐無道，除暴君深得民心，重用賢人，聯合周邊小國。 歷史教訓：“得民心者得天下 3、分封制 展示西周的形勢圖，西周疆域西起今甘肅東至沿海，北至今北京，南至長江流域。面對如此廣闊的疆域，在當時交通落后，通訊不便的條件下，那西周是如何進行鞏固統治的？實行了什么制度？ 什么是分封制 ？即分邦建國。是指周天子將功臣,子弟和親周舊貴族分封到各地,使他們成為各領一方的諸侯。 誰是分封者？那被分封者是誰？分封者就是周天子，而被分封者是宗親和功臣。舉例：同姓諸侯，例如武王的弟弟周公被封在了魯；成王弟分在今天的山西晉國。功臣比如姜尚，姜子牙被封在了齊國。 這樣就形成了西周的等級，展示等級示意圖。 明確諸侯的權力和義務。權力：管理土地和人民；義務：向周王進獻貢物，并服從周王調兵。 （合作互助）結合兩則材料，分析分封制的影響。 材料一：“欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣諸侯之制。” 材料二：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。 ——《史記·秦始皇本紀》 學生回答教師總結： 積極：穩定政局，保證了對地方的控制，擴大統治范圍 弊端：諸侯的獨立性較大，容易不服從中央的統治 填表格，從西周分封制的目的、對象、諸侯的權利義務作用進行總結： 4、教師講述：西周存在的270多年里出現了兩位敗家之君，一位導致社會動蕩，一位導致西周滅亡。這兩位君主分別是誰？ 周厲王和周幽王。周厲王時期的國人暴動使得西周社會動蕩。西周最后一位國王是周幽王，他在位時期為了博得美人一笑烽火戲諸侯，最終在公元前771年西周滅亡。 5.補充表格：
課堂練習 （難點鞏固） 1.孟子說:“得道者多助，失道者寡助。”下列人物中由于暴政失去民心，導致國家滅亡的是( B ) A.大禹 B.夏桀 C.商湯 D.周武王 2.歷史興趣小組研讀《史記》，當他們讀到:“武王封尚父于營丘,日齊。封弟周公旦于曲阜，日魯。封召公奭(shi)于燕。”這一材料反映的是( B ) 禪讓制 B.分封制 C.世襲制 D.郡縣制
小結 通過這節課的學習，我們知道了夏、商、西周三朝的建立和滅亡過程，了解到一個朝代的建立，要有一個賢明的君主，要任用賢能，發展生產，體恤百姓。而暴政往往是國家滅亡的重要原因，這是我們需要吸取的歷史教訓，不僅是以前，現在我們也要反對暴政，建設和諧、民主、法治的社會。

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