資源簡介

6.2 《民族區(qū)域自治制度》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析
課程目標(biāo)要求
2020年課標(biāo)要求探究我國處理民族關(guān)系基本原則的意義，認(rèn)同我國是統(tǒng)一的多民族國家。2017年課標(biāo)要求闡述民族區(qū)域自治制度是符合我國國情的基本政治制度，鑄牢中華民族共同體意識；解釋公民享有宗教信仰自由的含義。
教材分析
本課是高中思想政治必修模塊3《政治與法治》第二單元第六課我國基本政治制度的內(nèi)容，主要回答了我國各族人民怎樣和睦相處的問題。
民族區(qū)域自治制度同人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度構(gòu)成了我國社會主義民主政治制度的三種形式,這是本課的重要內(nèi)容。一方面,它闡述了民族區(qū)域自治制度是符合我國國情的基本自治制度，鑄牢中華民族共同體意識;另一方面,它解釋了公民享有宗教信仰自由的含義，闡明我們要遵循唯物辯證法，以科學(xué)的態(tài)度對待宗教。
學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的社會生活體驗(yàn)，對中國民族比較熟悉，但是對我國的民族區(qū)域自治制度比較陌生。從知識儲備看，高一學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，從能力來看，高一學(xué)生獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生會把我國的民族區(qū)域自治制度和港澳特別行政區(qū)進(jìn)行比較，因此要充分調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生這種分析問題的主動性，積極性，逐漸培養(yǎng)他們通過材料歸納分析、解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
以“各族人民一起幸福背后的原因”為議題，采用自主探究、互助探究、合作探究的方式，結(jié)合相關(guān)的生活情景，說明我國是統(tǒng)一的多民族國家，理解我國處理民族關(guān)系的方針、民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵，知道我國宗教政策與法律的內(nèi)容，了解我國公民享有宗教信仰自由的含義，結(jié)合實(shí)例，闡明如何堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，鑄牢中華民族共同體意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
民族自治地方自治機(jī)關(guān)的性質(zhì)和地位、宗教信仰自由的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
民族自治地方的自治權(quán)、鑄牢中華民族共同體意識
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》指出：“要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動，開放民主的氛圍中進(jìn)行?！币宰h題實(shí)現(xiàn)師生互動，本質(zhì)上是倡導(dǎo)教學(xué)對話，以民族地區(qū)發(fā)展為話題，以“各族人民一起幸福背后的原因”為議題，設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)情景，開展問題與探究，采用辨析式、討論式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；最后，通過課堂小結(jié)升華課堂立意，認(rèn)同我國民族區(qū)域自治制度在理論和實(shí)踐層面上為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，鑄牢中華民族共同體意識。
教學(xué)流程
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入
視頻中的每個人臉上都洋溢著幸福的笑容，在漫長的歷史進(jìn)程中，各族先民胼手胝足、披荊斬棘，共同開發(fā)了祖國的錦繡河山，一起走上了幸福之路。中國成為世界上解決民族問題、處理民族關(guān)系最好的國家之一，你認(rèn)為各族人民一起幸福背后的原因是什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體教學(xué)，引出話題，引出議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會關(guān)注生活，同時讓學(xué)生對本節(jié)課核心內(nèi)容有個總體把握，有利于溝通教與學(xué)。）
第二環(huán)節(jié)：新課講授
分議題一：我國的民族區(qū)域自治制度是什么？
【自主探究】
問題設(shè)置：
1、我國的新型民族關(guān)系是什么？
2、我國處理民族關(guān)系的方針是什么？
3、我國民族區(qū)域自治制度的含義和地位是什么？
4、我國的民族自治地方有哪些？
5、我國民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有哪些
6、我國自治機(jī)關(guān)的自治權(quán)有哪些？
（設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)，熟悉知識，做到初步理解，同時讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入課堂，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，為下一步的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。）
【互助探究】
問題設(shè)置：
1、概括：民族團(tuán)結(jié)、民族平等和各民族共同繁榮三者之間的關(guān)系
2、辨析：民族區(qū)域自治就是少數(shù)民族自己管理自己嗎？
3、區(qū)分：國家主權(quán)和民族自治地方的自治權(quán)
（設(shè)計(jì)意圖：針對課堂難點(diǎn)，繪制結(jié)構(gòu)示意圖，理清知識之間的關(guān)系，通過問題辨析和同伴互助，加深對知識的理解，培養(yǎng)辯證思維。）
分議題二：我國為什么要實(shí)施民族區(qū)域自治制度？
【互助探究】
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同伴交流完善自己的答案，分享自己的學(xué)習(xí)成果
（設(shè)計(jì)意圖：通過同伴交流，開闊學(xué)生思路，完善不足之處，養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)思維的深刻性和靈活性，滿足學(xué)生未來社會發(fā)展的需要。）
分議題三：我國如何貫徹實(shí)施民族區(qū)域自治制度？
【合作探究】
結(jié)合教材和參考資料，思考怎樣（繼續(xù)）維護(hù)我們與像普洱地區(qū)這樣的少數(shù)民族的民族大團(tuán)結(jié)？小組代表分享討論成果。
提示：可以從個人、地方和國家三個層面思考，怎么做？
（設(shè)計(jì)意圖：針對課堂難點(diǎn)，通過問題探究和小組討論，鼓勵師生互動、生生互動，注重過程評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在討論中評估、反思自己和他人的學(xué)習(xí)情況，讓其成為更好的學(xué)習(xí)者，能夠更加全面透徹的理解民族區(qū)域自治制度在民族地區(qū)發(fā)展中的作用。）
第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，體現(xiàn)核心素養(yǎng)。
作業(yè)布置
1、整理導(dǎo)學(xué)案，回顧教材
2、完成練習(xí)冊第32-33頁練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
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