資源簡介

課題：交通安全伴我行
教材：江蘇省小學五年級上冊綜合實踐課程第二單元活動主題三
第三學時
教學目標:
(一)知識與技能目標:
1．培養學生自主研究社會現象，提高觀察能力、分析比較能力、理解思維能力和交際能力。
2.通過互聯網及大數據，培養學生在網上尋找、收集、整理和利用信息的方法及網絡學習的良好行為習慣。
3.通過實地觀察、調查、采訪等形式主動、系統地探究“交通安全”的相關內容，從中提高交通安全意識，自覺遵守交通規則。
4.能夠合情合理的展示匯報，讓學生學會欣賞、學會共同責任分擔、合作共贏。
(二)過程與方法目標:
讓學生親歷調查、拍攝、宣傳等綜合實踐活動全過程，嘗試運用自主探究、動手操作、情景演示、設計創意等方法，增強學生的交通安全意識，培養學生自主、合作、進取等良好的綜合素養。
(三)情感態度與價值觀目標:
通過學生主動關注身邊的交通現象，充分認識遵守交通規則的重要性，逐步養成遵守交通安全的良好習慣，從而產生珍愛生命、熱愛生活、熱愛家鄉、奉獻社會的美好情感。完美的體現了社會主義核心價值觀中的文明、法制、愛國等價值目標。
教學重、難點：
（一）教學重點：
通過學生展示自己的成果，引導學生親歷調查、實地拍攝、宣傳等形式來增強交通安全意識，掌握及運用基本的交通規則和交通標志，同時表達自己對淮安交通現狀的了解與展望。
（二）教學難點：
交通規范意識的形成以及內化和家鄉、國家、民族素質、文明素養提升的有機結合。
教學方法：
“生活導入法”、“情景模擬法”、“行為指導法”、“自主創意法”、“隨機點撥法”和“情感升華法”。
教學手段：
各組的成果、課件及其他。
教學過程：
（一）情境導入：
師：不知不覺我們就走進了五月，五月是勞動的季節，是花開的季節，還是賞景的好時節。今天老師帶著大家一起去賞景(出示圖片)，景美嗎？知道是在哪兒嗎？
生：淮安
師：是的，就是我們美麗的淮安。知道目前牽動著我們淮安千家萬戶的事情是什么嗎？
生：創全國文明城市。
師：大家做的怎么樣？（播放創文圖片）。你們有哪些感受？
生： ………
師： “我與文明同行”的良好風貌在我們淮安已悄然形成。但是我們淮安的每個市民都能做到這一點嗎？帶著這個問題今天我們繼續學習“交通安全伴我行”。之前我們圍繞課題開展了一系列的活動。每個小組都有不同的研究方式，大家都獲得了豐富的信息，積累了經驗。這節課，老師就給大家提供一個匯報、展示、交流的機會。
（二）學生分組匯報
師：哪組先來？好，掌聲歡迎。
1．交通安全意識組（全體組員上臺展示）：
生（組長）：我們這組是調查交通安全意識的，經過調查，我們發現淮安大部分市民都能遵守交通規則，做到“我與文明同行”。但是我們通過問卷調查、生活場景的拍攝和網絡視頻的搜集發現了一些交通不文明行為。
生組長：我們利用放學時間，對路上不同年齡段的行人進行交通安全意識調查。
這是我們自己設計的調查問卷，一共分發了42份調查問卷，回收42份有效答卷（展示調查問卷）。根據調查情況，我們還制作了統計表（出示統計表）。我們得出42名行人中，有5人曾經違反過交通規則。行人遵守交通規則的比例是88.1%。
生(成員)：通過調查分析得出人們違反交通規則的主要原因有：（1）交通安全意識不強（以老人闖紅燈居多）。（2） 趕時間（主要以上下班、接送孩子上下學和遇特殊事情人群居多）。（3）盲目的跟隨別人一起闖紅燈。所以我們建議大家：增強安全意識，自覺遵守交通規則。
生（組長）：我們組員還拍攝到了生活中的真實場景（展示行人違章照片）。下面請我們小組的攝影師們談談他們在拍攝過程中的感受。
生1 ：……
生2：……
師：是的，很多人都認為闖一兩次紅燈沒什么，果真如此嗎？
生（組長）: 先別急著回答，我們組員還通過網絡搜集了一些交通事故的小視頻，請我們的組員來匯報
生3、生4：匯報。
生（組長）：感謝這兩位同學帶給我們的視頻分享。可見，交通安全有多么重要，有時候就是因為疏忽大意造成了不可挽救的后果。
我們再次呼吁大家 ：要做一個淮安的文明行路人，為我們家鄉的創文明建設出一份力！我們小組的匯報完畢。
師：感謝交通安全意識組帶給我們精彩的匯報，交通安全維系著我們每個人的生命和每個家庭的幸福與快樂。所以我們一定要增強安全意識，我們增強了意識，就一定能確保出行安全嗎
生：當然不能。很多時候，還要學會看懂交通標識。否則還是會給自己或他人帶來安全隱患。
師：有匯報的小組嗎？
2．交通標識學習組（全體組員走上講臺）
生（組長）:我們這組開展的活動主要是以學習交通標識為主。我們在網絡上搜集了很多交通安全標識。（課件展示搜集的交通標識集）通過搜集交通標識，不僅開闊了我們的視野，而且豐富了我們的知識。現在我們這組的同學，每人至少認識十多種交通標識。有請我們的組員來和大家分享。
生1：同學們我今天與大家分享的是指示類標志牌，并介紹標志牌。
生2：同學們我與大家分享的是警告類標識，并介紹標志牌。
生3:同學們我與大家分享的是禁令標識，并介紹標志牌。
生（組長）： 感謝我們小組成員帶給大家的分享，那么同學們發現這些標識有什么樣的特點嗎？
生：（其他組隨便說）……
生4：你們觀察的真仔細啊， 我們來考考大家，這些行為對嗎？
生：說一說，如遇不正確行為現場模擬。
生(組長)：同學們，我們認識交通標識，有什么樣的作用？誰來說？
生：……
生(組長)：請大家牢記：認識交通標志，安全常伴身邊。我們小組匯報完畢。
師：感謝交通標識組的同學們帶我們一起認識了很多的交通標識，讓我們知道了這些標識的特點和作用，真是受益匪淺啊，掌聲送給他們！在我們生活中還有一種方式可以確保出行安全，你們誰知道？
生(組長)：交通手勢信號
3．學做小交警組（組員上臺）
生（組員）：演示手勢信號（活動一）
生（組員）：成員手勢信號模擬、互動。
生(組長)：我們的交警叔叔不畏嚴寒酷暑，時刻堅守在自己崗位上，他們是多么的平凡而偉大啊！我們向交警叔叔致敬！
師：在無信號燈控制或交通流量大的復雜路口，我們的交警叔叔憑借著規范的手勢信號，對來往車輛和行人進行疏導，來保障道路的安全暢通。我們更要遵守交通規則，減輕交警叔叔的工作負擔，為淮安建設出一份力！
（三）分享交流
師：現在正是我們淮安創建國家文明城市最關鍵的時候，老師聽說你們為創文也做了許多力所能及的事，今天就來一起分享吧。
生1：……
生2：……
生:3：……
生4：……(教師給予評價)
相信在座的每位同學通過這節課的學習，都有很多的收獲。現在我們一起來暢所欲言吧！
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……（教師評價）
升華：
師：今天老師制作了一張電子海報來一起分享：遵守交通規則要從我做起，從現在做起，從點滴做起，做文明交通的倡導者、參與者和踐行者！
生：讀
師：同學們，你們太棒了！開展了這么多的活動，取得了這么豐富的成果，老師要為你們點贊！老師還想留住你們的精彩時刻，并將這美好瞬間發送至微信朋友圈，讓更多朋友為你們點贊，還要帶動身邊朋友一起“與文明同行”！
師：給學生拍照
這次的綜合實踐活動課大家表現的非常好，老師期待著你們今后更精彩的表現！下課！
教學設計說明：
（一）文明創建情境導入課題。
通過“與文明同行”環節的設計旨在：
1．引導學生關心社會現象，置身社會生活，深入社會生活。
2．激發學生建設家鄉、熱愛家鄉、奉獻社會的熱情，共創、共享文明創建成果。
（二）學生分組匯報進行教授新課
通過各小組成員實地調查、觀察、采訪，自主探究、動手操作、情景演示、模擬表演等進行交通安全知識學習、教育。
通過這個環節的設計旨在：
1．突出學生主體，引導學生主動發展。讓學生自己設計問卷，親歷調查、實地拍攝、網絡搜集等活動喚醒安全意識，認識遵守交通規則的重要性，呼吁市民文明出行。
2．引領學生走向現實生活，為學生提供個性發展空間。讓學生課前網絡搜集交通標志，并自己動手制作標識，課中帶領其他同學認識這些標識，讓學生自主、自行總結，“學”中“做”，“做”中“學”；“學”中思考，“做”中收獲，達到知行合一。
3．注重學生親身體驗，發展學生實踐能力。 通過學生對交通手勢信號的模擬表演和學生間的情景互動，培養學生學以致用的能力和合作交流的能力，增強學生的社會責任感。
（三）以理導行拓展升華，鞏固知識課堂小結。
老師請學生分享在創文期間所做的文明勸導員、自制倡議書、分發倡議書，繪畫等活動的體驗和交流環節的設計旨在：
1．培養學生思維拓展和理念創新，讓學生學會合作，培養動腦、動手能力和總結能力。
2．鼓勵學生說想法、談收獲，體現綜合實踐課程是對知識綜合應用的學習活動，在強調多樣化的實踐性學習的同時，注重學生對活動過程的親歷和體驗，以情動心，以理導行。
附：《交通安全調查問卷》
交通安全調查問卷
性別：_________ 年齡：_________ 地點：_________
1. 您了解交通知識嗎？
是（ ） 否（ ）
2. 您認為有必要對交通安全知識進行宣傳教育嗎？
是（ ） 否（ ）
3. 您闖過紅燈嗎？
是（ ） 否（ ）
4. 當您看到紅燈但無車時你會過馬路嗎？
是（ ） 否（ ）
5. 您會在什么情況下出現闖紅燈行為？
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6. 闖紅燈會帶來哪些影響？
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