資源簡介

人教版七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 教案
課題 第8課 百家爭鳴 授課類型 新授
授課班級 授課教師 預計課時 1課時
教材分析
課程標準學習建議 學習要點：孔子和儒家學說；“百家爭鳴”。學習提示：初步理解“百家爭鳴”使思想文化呈現出繁榮局面。學習延伸：了解“百家爭鳴”產生的深遠歷史影響。
教材內容 本課主要有三個板塊，老子、孔子和儒家學說、百家爭鳴，三個板塊之間是存在著歷史發展內在的遞進邏輯關系。老子、孔子和儒家學說反映了不同學派思想在春秋時期的發端；而百家爭鳴則是到戰國時期各種思想流派更加豐富多彩，不同學派爭鳴達到了空前的程度。
學情分析
七年級學生正處于童年期向少年期的過渡階段，他們的世界觀尚未形成，有很大的可塑性，從心理上表現出追求獨立的傾向，他們喜歡表現自己，敢于發表自己的觀點，好爭辯，故需要教師正面引導，因為大多學生不大重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。
教學目標
1.知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點。2.通過概念闡釋、材料研讀，理解和認知各學派的主要觀點；通過觀點比較和階級分析法，掌握各派學說觀點的差異及其階級立場；通過表格歸納，整合知識結構。3.聯系生活，認識傳統文化的價值，培養弘揚傳統文化、建設現代文明的意識；學習諸子先賢們以天下為己任，關心國家發展和人類命運的崇高抱負和理想人格；弘揚百家爭鳴中大膽思考、自由討論的學術傳統，培養追求真理的科學精神和創新意識。教學重點：孔子的政治主張和教育成就；老子的哲學思想、主張。教學難點：如何認識、理解春秋戰國時期各家學派的思想。
學法 自主學習法、小組討論法、閱讀法。 教法 討論法、材料分析法、講解法。
課前準備
1.學生課前做好預習，通讀本課內容。 2.老師根據課程標準，設計問題，并制作課件。
教學過程
教學環節 教學內容 二次備課
導入新課 同學們，“熱愛學校， 愛護校園”是每一-位學生應盡的義務和應有的美德。但平時在校園內，我們也經常會看到這樣一些現象:花木被折斷、桌椅被破壞，門窗玻璃被打破等不文明行為。針對校園內破壞公物的不文明行為，我們應該如何應對了 正所謂前事不忘后事之師，對于如何應對這種社會問題，2500多年的中國先賢也有他們的獨到見解，就讓我們今天進入第八課百家爭鳴，看看先賢的智慧。
講授新課 預習檢測 (一)老子1.地位:春秋時期楚國人,　　　學派的創始人。 2.主張(1)思想:人們應　　　　　;對立的雙方可以相互轉化。 (2)政治:主張“　　　　　”。 3.學說:他的學說集中在《　　　　　》一書。這部書成為道家的經典。 (二)孔子和儒家學說1.生活時期:　　　后期魯國人。 2.思想主張(1)學派:孔子是　　　學派的創始人。 (2)思想:孔子的思想核心是“　　　”,即要有愛心和同情心。 (3)政治:主張　　　　,要求統治者愛惜民力,體察民意。他反對苛政,認為統治者只有實行德政,使人民心悅誠服,社會才會穩定。 3.教育成就(1)興辦教育:創辦　　　,主張“有教無類”,促進了教育在民間的發展。 (2)理論總結:注重道德教育和文化知識教育,發現和總結出許多教育規律,提出了一系列的　　　和方法。 (3)文獻整理:晚年精心整理古代重要的文獻資料。(三)百家爭鳴1.背景:戰國時期,舊的社會制度進一步瓦解,新的社會制度逐步確立。2.概況(1)墨家代表人物　　　,主張“兼愛”“非攻”。 (2)儒家代表人物　　　,主張“仁政”;荀子,主張實行“禮治”。 (3)道家代表人物　　　,主張治國要順應自然和民心。 (4)法家代表人物　　　,強調以法治國。 3.影響:中國古代第一次思想文化發展的高峰。
合作學習 一、老子1．圖片展示：老子像2．學生自主學習：閱讀教材，思考問題：老子的思想主張是什么？他的學說集中在哪一著作中？3．教師補充：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚國人。是我國古代偉大的哲學家和思想家、道家學派創始人，曾做過周朝的史官，管理王室的藏書。被唐朝帝王追認為李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位歷史名人之一，存世有《道德經》(又稱《老子》)。書中包括大量樸素辯證法觀點，如認為一切事物均具有正反兩面，對立的雙方是可以相互轉化的。其學說對中國哲學發展具有深刻影響。在道教中，老子被尊為道教始祖。老子與后世的莊子并稱老莊。二、孔子和儒家學說1．圖片展示：孔子像2．孔子的政治思想一是主張以禮治國，即是加強道德規范的約束，以恢復周禮來維系社會秩序；二是提出“仁”的學說，“仁者愛人”即要有愛心和同情心，人與人之間要相互愛護，并做到待人寬容，“己所不欲，勿施于人”，作為統治者則應體貼民意，愛惜民力，這樣社會才能和諧；三是要求實行德政，反對苛政，主張愛護百姓，并以德來教化天下，人民才能心悅誠服。3．孔子的教育成就：一是主張“有教無類”，并創辦私學，廣收門徒，實現了教育體制的創新，打破了貴族壟斷教育的局面，滿足了平民入學受教育的愿望；二是主張德育與智育并重；三是提出了一系列教學原則和方法，如“因材施教”“知之為知之，不知為不知，是知也”“溫故而知新”等。4．對后世的影響：(1)是儒家學派的創始人，我國古代偉大的思想家和教育家；(2)所創立的儒家思想為后人發揚光大，成為中國傳統文化的主流；(3)儒家思想體系博大精深、影響深遠，在世界文化史上具有重要的地位。三、百家爭鳴1．百家爭鳴含義百家爭鳴是指春秋和戰國時期知識分子中不同學派的涌現及各流派爭芳斗艷的局面。所謂“諸子百家”，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有陰陽家、雜家、民家、縱橫家、兵家等。2．諸子百家代表人物及其主張戰國時期影響較大的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的莊子和法家的韓非等。小組合作，完成以下表格內容。學派代表人物代表作主要思想觀點儒家孟子《孟子》“仁政”，民貴君輕荀子荀子《荀子》實行“禮治”墨家墨翟(墨子)《墨子》“兼愛”“非攻”；選賢能之人治國；提倡節儉法家韓非(韓非子)《韓非子》反對空談仁義，強調以法治國，建立中央集權專制統治道家莊周(莊子)《莊子》治國要順應自然和民心，無為而治；人生應追求精神自由，保持獨立人格3.影響百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
本課小結（思維導圖）
鞏固練習 1.在《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中的第75位名人的評語是“孔子之前對人類思想最有影響力的中國哲學家,道家學派創始人”。第75位名人是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　A.老子 B.墨子 C.孟子 D.莊子2.提出“為政以德,譬如北辰(北斗星),居其所而眾星共(拱)之”的思想家是(　　)A.老子 B.孔子 C.韓非子 D.莊子3.國家主席習近平在講話中經常引經據典,展現中國優秀傳統文化里的東方智慧。2015年,他在浙江烏鎮舉行的第二屆世界互聯網大會上講道:“天下兼相愛則治,交相惡則亂。”習近平主席引用的這一觀點出自于(　　)A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韓非4.認為“民為貴,君為輕”的思想家是(　　)A.老子 B.孔子 C.墨子 D.孟子5.春秋戰國時期,造就出以諸子百家為代表的文化巨匠。以下對諸子百家思想表述正確的是(　　)A.韓非子主張“法治" B.孔子主張“仁政”C.墨子主張“無為” D.老子主張“兼愛”四、達標檢測1.以下哪種觀點為道家的思想(　C　)A.因材施教 B.以德服人C.無為而治 D.以法治國2.如右圖所示,講學者傳授的是(　B　)A.道家思想B.儒家思想C.墨家思想D.法家思想3.郭沫若說:“由秦到現在兩千多年了,我們依然感覺著春秋戰國在學術思想史上是中國的黃金時代。”是因為春秋戰國出現(　C　)A.競相改革的時代風潮B.諸侯爭霸局面C.百家爭鳴的活躍局面D.商業繁榮局面4.(2018·江蘇鎮江)孟子認為,統治者要讓百姓有田有宅,有勞動時間,有物質保障。這反映出孟子主張(　D　)A.“兼愛”“非攻” B.實行“法治”C.“無為而治” D.“仁政”治國5.面對春秋戰國時期周王室衰微、諸侯爭霸、政權更迭、生靈涂炭的亂局,各流派提出了不同的治世方案。秦統一的歷史證明,哪一種方案最適合當時的社會形勢 (　D　)A.儒家:為政以德,仁政治國 B.墨家:互助互愛,反對戰爭C.道家:順其自然,無為而治 D.法家:提倡法治,強化集權6.從兩千多年前的墨子和學生做成小孔成像實驗,到今天“墨子號”系列成果引領“第二次量子革命”,量子科學領域有望成為中國對外的新名片,閃耀世界,而墨子的思想主張則是(　C　)A.“春秋無義戰”B.“無為而治”C.“兼愛”“非攻”D.“為政以德”
教學反思 春秋戰國時期是我國歷史上第一次思想大解放時期，涌現出許許多多的思想家，諸子百家思想博大精深，為中華文明的發展，為中華民族思想寶庫增添了燦爛不朽的精神財富，對中國乃至世界影響巨大。我們必須要取其精華，去其糟粕，繼承和發揚偉大的文化成果，為我國的社會主義現代化建設服務。

展開更多......

收起↑