資源簡介

人教版七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固 教案
課題 第13課 東漢的興衰 授課類型 新授
授課班級 授課教師 預計課時 1課時
教材分析
課程標準學習建議 學習要點：“光武中興”；外戚宦官專權。學習提示：初步了解東漢后期社會動蕩的主要原因。
教材內容 東漢是我國由大一統走向分裂的過渡階段。盡管東漢前期出現了“光武中興”的局面，但很快就走向衰落。本課主要包括光武中興、外戚宦官交替專權、黃巾起義的內容。學好本課，為學習下面的內容奠定基礎。
學情分析
本課的教學對象是七年級學生，其認知水平和分析能力有限，且學生對于東漢的歷史比較陌生，因而設計要深入淺出，通俗易懂。從內容來看，要在一課時之內構建立體的東漢王朝，必須有所取舍，突出重點、突破難點，用圖片、歷史資料等方式激起學生的興趣，培養學生多角度分析問題的能力。
教學目標
1.了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面形成的原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。2.通過史料、歷史年表研讀，學習識讀歷史年表的基本技能。3.認識光武帝調整統治政策對社會經濟的恢復和發展起了促進作用。教學重點：光武中興的背景和措施。教學難點：東漢外戚宦官交替專政的原因和影響。
學法 自主學習法、小組討論法、閱讀法。 教法 討論法、材料分析法、講解法。
課前準備
1.學生課前做好預習，通讀本課內容。 2.老師根據課程標準，設計問題，并制作課件。
教學過程
教學環節 教學內容 二次備課
導入新課 同學們，通過我們11、12課的學習，我們了解到了強大而興盛的西漢王朝，哪位同學給大家回憶一下我們學過的西漢王朝的知識。(學生回答)從漢武帝以后，西漢便開始山盛而哀。后來，西漢是怎樣結束的 東漢又是怎樣建立的 接下來讓我們一起走進第13課東漢的興哀。
講授新課 預習檢測 (一)光武中興1.西漢滅亡:公元9年,外戚　　　　奪取政權,建立新朝,西漢滅亡。 2.東漢建立:公元25年,　　　　在洛陽稱帝,史稱東漢。 3.光武中興(1)目的:鞏固統治。(2)措施:釋放奴婢,減輕　　的負擔,減輕刑罰;合并　　　　,裁減官員,懲處貪官污吏;緩和　　　　矛盾。 (3)表現:　　　　　統治后期,社會出現了比較安定的局面,經濟得到恢復和發展。 (二)外戚宦官交替專權1.外戚專權:　　　　以后,即位的皇帝大多年幼,太后重用自己的親戚,導致　　　　的勢力膨脹。 2.宦官專權:皇帝長大后,依賴身邊的　　　　,設法除掉外戚,宦官由此得到寵信,把持朝政。 3.影響:動搖了東漢的統治,東漢王朝走向衰亡。(三)黃巾起義1.時間:　　　　年。 2.人物:　　　　　。 3.組織:創立　　　　　　。 4.結果:黃巾起義被鎮壓下去。5.影響:沉重打擊了　　　　　的統治,使其一蹶不振。
合作學習 一、光武中興1．材料展示：農商失業，食貨俱廢，民涕泣于市道。——《漢書 王莽傳》2．教師講述：西漢后期，朝政越來越腐敗。公元9年，外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起了各地農民起義。王莽政權被農民起義推翻后，西漢宗室劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。3．材料展示：及王莽篡位，續以更始、赤眉之亂，至光武中興，百姓虛耗，十有二存。——范曄《后漢書 郡國一》4．問題探究：光武帝對于面臨的困境，他采取什么樣的政策鞏固他的政權？(把光武帝鞏固統治的措施與西漢的“休養生息”政策作一比較，找出共同點)從背景方面看，統治者都吸取了前朝滅亡的教訓，為緩和階級矛盾，維持統治，也是為扭轉經濟凋敝、社會動蕩的局面而采取了積極對策；從措施方面看，都是通過減輕農民負擔，來恢復、發展生產。5．教師講述：光武帝的這些措施總體上有利于社會進步，有利于經濟的恢復和發展，因而出現了光武中興的局面。6．問題探究：你從光武中興得到了什么啟示？啟示：統治者體察民情、愛惜民力才能使社會出現盛世局面。二、外戚宦官交替專權1．問題思考：什么是外戚？什么是宦官？提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宮中服侍皇帝和皇室家族的閹人。2．圖表展示：3.問題思考：算一算，這些東漢皇帝即位的平均年齡是多少？他們的平均壽命是多少？提示：9.5歲，24歲4．圖片展示：外戚宦官交替專權 5．問題探究：外戚宦官交替專權惡性循環對東漢王朝統治造成了什么影響？提示：外戚宦官交替專權惡性循環使得政治統治腐朽不堪，正直的官員受到排擠陷害，社會混亂，人民遭殃。動搖了東漢的統治，使東漢王朝走向衰亡。6．教師過渡：廣大人民再也不能忍受這種黑暗統治了，反抗的情緒在民間蔓延。三、黃巾起義1．學生自主學習：閱讀教材，思考黃巾起義的原因、爆發時間、領導人、創立的組織分別是什么？提示：(1)原因：政治腐敗、租稅嚴重、災荒連年；(2)爆發的時間：184年；(3)領導人：張角；(4)創立的組織：太平道。2．教師提問：黃巾起義的結果如何呢？有什么影響？提示：東漢統治者調集軍隊進行鎮壓，同時調和統治階級內部的矛盾，一致對付農民起義，黃巾軍受到重創、損失慘重，起義首領張角因病去世，歷時9個月的黃巾起義最后被鎮壓下去。黃巾起義的影響：黃巾起義主力雖然失敗了，但其余部堅持斗爭了20多年。這次農民起義，沉重打擊了東漢的統治，使其一蹶不振。
本課小結（思維導圖）
鞏固練習 1.霍洛柴登古城遺址曾發掘出重7 000多斤、140萬枚布幣和方孔錢幣等,經推斷這里曾是西漢至王莽時期西河郡郡治窖藏。這一重大考古發現對于研究我國漢代及哪個短命王朝的歷史具有重要價值(　B　)　　　　　　　　　　　　　　　A.秦朝 B.新朝 C.隋朝 D.元朝2.西漢王朝在歷史上存在長達210年,其滅亡時間是 (　C　)A.公元前202年 B.公元前9年C.公元9年 D.公元25年3.《光武中興》主要講述了哪一位人物領導義軍掃滅新莽、成功實現“光武中興”的故事 (　A　)A.劉秀 B.劉徹C.劉邦 D.劉備4.劉秀是中國歷史上一位著名的皇帝,下列措施與他無關的一項是(　B　)A.下令釋放奴婢B.“罷黜百家,獨尊儒術”C.懲處貪官污吏D.允許北方少數民族內遷5.東漢中期以后,政治黑暗最突出的表現是(　　B)A.皇帝昏庸不理朝政B.外戚和宦官交替專權C.中央和地方矛盾的加強D.統治階級內部的派系斗爭6.下列關于東漢王朝統治的說法,不正確的一項是(D　　)A.建立者劉秀是西漢宗室B.初期社會安定,經濟發展C.中期以后出現外戚宦官交替專權D.在黃巾起義的打擊下滅亡
教學反思 本節課采用圖片導入的方法，激發了學生的興趣，通過小組討論形式，讓學生在討論中思考問題，培養小組成員之間的合作能力。本節課中，師生互動，課堂氣氛活躍，通過教師的引導，歸納兩漢盛世局面出現的共同原因以及對社會發展的作用。利用地圖和圖片資料等直觀教具，培養學生的觀察、想象能力。整節課體現了學生是學習的主體這一理念。

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