資源簡介

(共8張PPT)
高中政治新課標人教版
必修四《價值的創造與實現》
精品教學課件
12.3價值的創造與實現
你最崇拜誰？為什么？
蘋果公司官方網站發布消息說：“蘋果失去了一位富有遠見和創造力的天才，世界失去了一個不可思議之人。”
美國總統奧巴馬則在微博上表示：“安息吧，史蒂夫·喬布斯。我們所有人感謝你所做出的工作，你使我們日常生活中很多事情成為可能。”
紐約市長布隆博格在一份聲明中表示，美國人民“失去了一位與愛迪生和愛因斯坦一樣值得銘記的天才，他的理念將影響接下來幾代人。”
沃茲尼亞克流著淚接受了美聯社的采訪，他稱：“我們失去了一些永遠不能拿回來的東西。不過，在我看來，人們喜歡他全身心開發的產品說明，他給世界帶來了大量的生機活力”。
蘋果聯合創始人沃茲尼亞克
臺灣鴻海董事長郭臺銘6日以英文發表聲明表示，“世界失去了一位真正的英雄，我也失去了一個朋友，他的奉獻、創新精神，將永遠不會被遺忘。”
思考：為什么所有人都認為喬布斯的離去，是世界的一大損失？
分為八個小組討論：結合課本內容，談談喬布斯如何成功的實現人生價值？
思考：同學們，你們準備如何實現自己的人生價值，迎接美好的明天？
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第十二課 實現人生的價值
第三框《價值的創造與實現》教學設計
學習目標
知識目標 ⑴ 識記 ○ 如何創造和實現人的價值⑵ 理解 ○ 勞動是人的存在方式○ 在個人與社會的統一中實現價值○ 實現人的價值的主觀條件⑶ 運用 ○ 列舉生活事例，運用相關原理，分析說明為什么人的價值要在勞動中、在個人與社會的統一中實現，討論分析追求個性發展和強調與社會統一之間的關系。
能力目標 通過學習價值的創造與實現，使學生領悟和認識實現人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創造和實現人生價值的能力
情感目標 砥礪自我是實現人生價值的主觀條件。與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭。別總是抱怨自己沒有條件，別總在黑暗中顧影自憐，唉聲嘆氣，走出自我，勇敢地站出來，敢于對命運說不，勇于向命運挑戰，奮起沖擊生命的制高點，同樣能夠與那些有條件的人一起搏擊長空，鑄就人生輝煌
學習重點、難點
重點：如何實現人生價值
難點：如何在砥礪自我中走向成功
學法指導
討論法 探究法 講授法
學情分析
高三（19）班是我從高一一路帶上來的班級，該班級的學生讀書積極性極高，學習刻苦，課后認真完成老師布置的各項作業，成績在平行班中一向名列前茅。但是該班學生有一個特點，上課氣氛沉悶，學生愿意聽老師講，多過喜歡討論問題，發表意見。所以在上本節公開課上，教師一開始就做思想工作，在班上尋找積極份子，讓班上積極份子感染和帶動其他學生，展開心扉，圍繞課本知識點，結合大家感興趣的事例，發表自己的意見和感受。
教學過程
教學過程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 目標達成
（一）、導入環節 （二）、新課教學環節 （三）小結環節 （四）課堂作業布置環節 （一） 導入：以問題的形式導入。 （二）新課內容：1、簡單介紹世界各國的名人是如何悼念喬布斯的。 2、引入正題 思考問題之一 思考問題之二 2、（3）人生價值需要在“勞動和奉獻”中實現。 2、（4）人生價值的實現離不開社會提供的客觀條件，社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的基礎。 2、（5）人生價值的實現的主觀條件之一：需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。 2、（5）人生價值的實現的主觀條件之二：需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。 2、（5）人生價值的實現的主觀條件之三：需要堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。 教師引導、升華 視頻播放完，教師提問布置小論文，字數800以上。 承上兩節內容（略），提問：你最崇拜誰？為什么？ （二）思考：為什么大家都認為，喬布斯的離去是世界的一大損失？ 2、（1）、運用喬布斯的事例，讓學生思考：結合課本內容，談談喬布斯如何成功的實現人生價值？ 2（2）、討論時間為十分鐘，每組有一個組長帶領三個組員討論，教師給每組分發一個小紙條，里面記載著每一組需要思考的問題。（3）、教師點名一組同學來回答他們的體會。 （4）、教師點名一組同學來回答他們的體會。 （5）、教師點名一組同學來回答他們的體會。（5）、教師點名一組同學來回答他們的體會。 （5）、教師點名一組同學來回答他們的體會。教師總結：同學們，聽完大家討論的意見后，我深受感動，我嚴格意義上來講并不是一個蘋果迷，至今沒有擁有一臺蘋果手機，但我和很多人一樣，仰慕著喬布斯，現在，請允許我用這樣的方式，紀念喬布斯。（播放記錄短片） 同學們，我們可能做不到喬布斯這樣，能夠改變世界，但我們能夠改變自己，影響周圍人。你們打算如何實現自己的人生價值，迎接美好的明天？ 同學們打算如何實現自己的人生價值，迎接美好的明天？ 請學生根據自己的想法回答，開放性回答。 有些學生說了某個畫家、歌星、明星、較多學生說了喬布斯。 （二）1、學生認真思考后回答：因為他為人類做出了巨大的貢獻，實現了人生價值。 2、（1）、學生結合課本知識點，根據教師給每一個小組發下去的喬布斯的資料回答。 （2）、全班分為八個小組，討論后分別派代表回答問題。 （3）、小組通過討論后，認為為什么大家會這么熱衷于蘋果公司的產品，就是因為蘋果公司勇于創新，不斷推出新產品，滿足了人們的需求。 （4）、小組通過討論后，認為 喬布斯的成功離不開很多人的幫助。比如說比爾蓋茨就曾經為他們公司注入資金。 （5）、小組通過討論后，從發生在喬布斯身上的事情：喬布斯被蘋果公司炒后只是失落了幾天，馬上重整旗鼓，東山再起，創辦了另一家的新公司。認為 喬布斯之所以可以成功的實現人生價值，是因為他有一股自強不息的精神在支撐著他。 （5）、小組通過討論后， 認為一個人要實現自己的理想，個人素質很重要。 （5）、小組通過討論后，認為從喬布斯盡管離開了蘋果公司，通過努力又開展了新的事業，但是蘋果有難，他毫不猶豫就回來，說明蘋果公司一直是他的理想，他從來沒有想過放棄，有著堅定的理想信念。 同學們和后座的老師們一起觀看視頻，場面感人。 同學們反應熱烈，積極回答，各抒己見。 用問題引出課題，使學生明白：我們之所以崇拜某一個人，是因為他在某一領域表現出現，做出了貢獻。 （二）1、創設情境，激發興趣，引起學生共鳴；使學生明白一個人的人生價值是在奉獻中實現的道理。 2、（1）、通過對比，使學生更清楚從哪幾個方面提升生命價值； （2）、使學生更加深刻的理解人生價值的“真正價值”在于哪里。 （3）、引導學生認識：蘋果公司不斷創造出新產品過程的背后是團隊不斷付出努力，辛勤勞動的結晶。 （4）、引導學生感悟到：個人的成功離不開社會，人在實踐中實現自己的價值時，不要忘記回饋社會。 （5）、通過分析學生舉的例子，教師加以引導，每個人都有自己的理想，都想實現自己的人生價值，得到世人的認可，但為什么很多人的理想最終變成空想和幻想呢？引導學生進一步討論。 （5）、引導學生感悟到：我們現在努力學習就是為了明天實現我們的理想，為實現我們的人生價值做的努力。，所以現階段要努力提高個人的素質。 教師另外補充資料：喬布斯從發現自己得了癌癥后從沒有停下工作的腳步，一直工作到最后，從這一點可以看到他熱愛自己的事業，有著堅定的理想信念和正確價值觀的指引。通過播放喬布斯的視頻，回顧喬布斯的一聲，讓學生明白：活著為了改變世界。訓練學生的語言表達能力以及對問題的總結和歸納能力。教師引導同學們，在實現自己的人生價值時不要忘記回報社會，做一個對社會有用的人。
教學反思（見附上資料）
附：板書設計
發揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息
發展自己的才能，全面提高個人素質
堅定理想信念，堅持正確價值觀的指引
人生價值實現的基礎
正確處理個人與社會的關系
正確追求個性的發展
勞動著的人是幸福的
勞動是人的存在方式
努力奉獻的人是幸福的
價值創造與實現
在勞動和奉獻中創造價值
在個人與社會的統一中實現價值
在砥礪自我中走向成功
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《價值的創造與實現》教學反思
本節課的亮點：
（1）整體設計流暢，環節與環節之間的鏈接順理成章、水到渠成。
對課本內容實行開放性處理并讓學生深入探討，使學生能夠深刻的理解人生的價值與意義。有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生領悟和認識實現人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創造和實現人生價值的能力。
（2）問題設計恰當，學生實實在在的互動、交流、探討。
本節課中材料選擇合適，問題的設計得當，成功的引起了學生的幸福，引起學生的共鳴，使學生有話說 ，有事做。在學習新課的過程中，讓學生小組合作，學生學得活，記得牢，既發揮教師的主導作用，又體現了學生的主體地位。學生在學習的過程中，始終是一個探索者、研究者、發現者，并獲得了富有成效的學習體驗。這樣的教學不僅可以使學生體驗到學與日常生活的密切關系，而且還進一步提高了學生對學習的興趣。
（3）教學過程氣氛真實感人，情感、態度、價值觀貫穿其中，老師同學們深受鼓舞。
結合教學內容，我選擇能觸動學生內心世界的事，使他們的大腦細胞變得活躍起來，特別富有情感的事最容易使學生感受深刻。為此我精心選擇了典型人物（喬布斯）的故事，促使學生參與和感受生活，產生情感體驗，產生探索的熱情，變被動學習為主動獲取。在探索的過程中，學生自覺地與“他”或“她作比較，從而反思自己的行為和思想，無形中促進了學生的認知因素和非智力因素的和諧發展。
本節課的不足：
（1） 在分小組討論時，由于時間關系，每組只派一個代表，沒有讓其他組員補充，存在很大的局限性。應該根據每組學生代表回答的內容，有選擇性的讓其他組員來補充。
（2） 由于教材有的地方的內容比較抽象，學生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理，有前緊后松的現象，導致討論后讓學生回答，深度不夠。
（3） 學生回答問題后，教師有所引導和歸納提升，但仍可雕琢。教師應為學生創造一個輕松和諧、自由民主的課堂氛圍，給學生充分的自由，讓學生充分發表意見，把自己的想法充分講出來，鼓勵不同觀點展開爭論，允許發表錯誤意見，使學生的思維最大限度地活躍起來。學生的熱情被調動起來，教學活動生機昂然。教師的主要任務是引導、總結。對學生的評價應該是開放性中帶有一定的針對性。可以簡單的指出學生問題的閃光點、不足，幫助學生提升，有所啟示，但同時要鼓勵學生自由的表達自己的觀點、態度。
通過這一教學反思，自己在收獲了很多，在今后的教育教學中我會不斷學習、總結和反思，不斷提高自己的各方面素養和教育教學能力，更好地服務于課堂教學。
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