資源簡介

教
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
授課年級
七年級
學(xué)科
歷史
主題
《百家爭鳴》
任課教師
曹圓圓
課型
問題解決課
課時
1課時
授課日期
2017年4月5日
教材分析
百家爭鳴是戰(zhàn)國時期社會深刻變化的反映；也是中國古代思想文化分野的開始；自此以后，中國思想文化開始活躍起來；中國古代文化的各派思想也基本定型，它深刻影響著中國古代社會的發(fā)展。
學(xué)生分析
初一學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和合作精神；從心理角度講，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心，所以在教學(xué)中要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拉近歷史與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的積極性。但同時，初一學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識有限，歷史思維正在形成當(dāng)中，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的難度和廣度，設(shè)置具有探討意義的問題，使學(xué)生深入感知?dú)v史，感悟歷史。
理念與思路
理念：采用新課程有效教學(xué)理念和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)本課教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，關(guān)注“每一名學(xué)生”發(fā)展，努力創(chuàng)造體現(xiàn)學(xué)生“生命”的課堂教學(xué)，讓全體學(xué)生有所收獲。思路：依據(jù)課標(biāo)，立足學(xué)情，整合教材，通過大量史料、圖片、影響資料的引入，讓學(xué)生切實(shí)的感受到歷史，在感受歷史的同時能夠有所悟，增長智慧。即：師生從感知、感悟、慧悟三個方面，融入情境，分析、探究、總結(jié)、升華。
教學(xué)要求
學(xué)生學(xué)習(xí)要求：1、課前預(yù)習(xí)。2、課堂自學(xué)、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。3、組內(nèi)探究、合作展示。教師教學(xué)要求：1.準(zhǔn)確熟練的掌握教材內(nèi)容，語言過渡精煉，正確有效引導(dǎo)。
2.精心設(shè)計(jì)問題，重新整合教材二部分內(nèi)容。3、ppt精美制作、視頻下載、材料的搜集與整合等。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】了解百家爭鳴的時代背景、諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時期、主張）、百家爭鳴的的影響與現(xiàn)實(shí)意義。【過程與方法】運(yùn)用多媒體，展示本課內(nèi)容的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；采用情景教學(xué)法，使學(xué)生參與到教學(xué)過程之中，增強(qiáng)他們對歷史的親切感。【情感態(tài)度價值觀】通過講述百家爭鳴的具體內(nèi)容與意義，表現(xiàn)我國的悠久歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與愛國熱情，樹立自主創(chuàng)新意識及正確對待人類文化遺產(chǎn)的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道老子和孔子的思想主張難點(diǎn)：初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠(yuǎn)影響
關(guān)鍵問題
關(guān)鍵問題：
問題1：感知?dú)v史：1、孔子和老子提出了哪些影響深遠(yuǎn)的思想主張？（小組自主學(xué)習(xí)探究，小組展講，不同意見的其他小組可以提出質(zhì)疑并共同探究解決）問題2：諸子百家思想在我們生活中有哪些表現(xiàn)？此問題難度較大，教師應(yīng)深入淺出，以學(xué)生易于接受、易于理解的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。問題3：中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)滄桑歲月，時至今日仍然熠熠生輝，有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)？（教師補(bǔ)充歷史資料、時事熱點(diǎn)新聞）問題4：有人說百家爭鳴的真精神是思想自由，這對我們建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國有怎樣的啟發(fā)？（學(xué)生思考，發(fā)表看法）
教學(xué)方法
本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：1、小組探究合作學(xué)習(xí)。2、指導(dǎo)法、評價法。3、情景設(shè)置法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
①教師在上課之前要對本課內(nèi)容及教學(xué)思路一定清晰，對學(xué)情十足的掌握，語言的設(shè)置，精心設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。②ppt精美制作、視頻下載、材料的搜集與整合。
教
學(xué)
過
程
設(shè)
計(jì)
程序（要素）
時間
創(chuàng)設(shè)情境
老師的行為
期望的學(xué)生行為
感知?dú)v史
3分鐘
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
教師介紹諸子百家為主題的公園，以圖文資料展示孔子杏林授徒、學(xué)派相互辯駁的場景，配以背景音樂，帶給學(xué)生良好的視聽感受，構(gòu)建文化氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生感受諸子百家時代濃厚的文化氛圍，激蕩的思想交流，對本課主題有初步感知。
2分鐘
語言過渡教師點(diǎn)撥
通過導(dǎo)課，教師語音過渡“中華文化的先祖離不開這兩位思想家，他們是誰呢？”教師展示孔子和老子的生平介紹。
學(xué)生通過孔子和老子的介紹能夠判斷出對應(yīng)人物，并對兩位思想家形成有基本了解。
15分鐘
合作探究展講交流歸納過渡
1.教師進(jìn)行環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，提問“孔子和老子在當(dāng)時提出了哪些重要的思想主張”？要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組合作探究，優(yōu)秀小組上臺進(jìn)行展講。學(xué)生展講后，教師及時進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對儒道思想的感知。2.
教師語言過渡“時間由春秋進(jìn)入戰(zhàn)國，更多仁人志士登上歷史舞臺，提出他們的治國理念”，展示戰(zhàn)國時期代表人物的圖片，要求學(xué)生簡述其思想主張
1.學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，以小組為單位，進(jìn)行總結(jié)，完成展板的書寫設(shè)計(jì)，分別介紹孔子和老子的思想主張。2.學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，簡述孟子、莊子、韓非子、墨子所屬流派及思想主張。
感悟歷史
5分鐘
教師與學(xué)生思維交流引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史
教師展示文字資料并提出思考題“春秋戰(zhàn)國時代為什么會孕育出百家爭鳴？”引導(dǎo)學(xué)生思考社會環(huán)境與思想解放運(yùn)動之間的關(guān)系。
結(jié)合文字材料，總結(jié)出是由于春秋戰(zhàn)國社會急劇變化的特點(diǎn)，才引發(fā)各學(xué)派的形成與辯駁，形成百家爭鳴的浪潮。
10分鐘
創(chuàng)設(shè)情景感悟歷史
教師語言過渡“百家爭鳴留給了后世太多思想和文化的遺產(chǎn)”，提出思考題“百家諸子對中國后世產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？”，教師以“小明”同學(xué)的生活實(shí)例出發(fā)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，介紹具有代表性的儒、道、法三家在中國后世的思想遺存，并對百家爭鳴在中華文化史上的地位加以總結(jié)。
通過閱讀資料和小組探究，學(xué)生能夠指出一些基本的諸子思想的遺存，例如儒家的治國理想、教育思想在現(xiàn)代社會的體現(xiàn)，道家思想啟迪著人與自然和諧關(guān)系的處理，法家思想在當(dāng)代社會被闡發(fā)為依法治國。
慧悟歷史
10分鐘
結(jié)合熱點(diǎn)
升華主題慧悟歷史
1.教師結(jié)合當(dāng)下“孔子學(xué)院”“國學(xué)熱”的社會熱點(diǎn)，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的發(fā)光發(fā)熱。2.以近年來社會對“弟子規(guī)”的爭議為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中存在的不合時宜的封建糟粕，并思考我們對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。3.提出思考：“有人說百家爭鳴的真精神是思想自由，這對我們建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國有怎樣的啟發(fā)？”，學(xué)生分享后，教師總結(jié)發(fā)言，升華本課主旨。
學(xué)生認(rèn)識到對傳統(tǒng)文化的態(tài)度要做到“取其精華，去其糟粕”，同時認(rèn)識到在新時代下，社會主義文化的發(fā)展繁榮離不開百家爭鳴所蘊(yùn)含的自由開放的精神。
教
師總
結(jié)
先秦百家雄辯，匯聚星河燦爛；儒家風(fēng)雅，仁愛之禮；上善若水，道法自然；刑德之用，變革之器。中華文明遠(yuǎn)，諸子始已成；高山水長流，聆聽百家聲。教師推薦百家爭鳴的相關(guān)書籍：《現(xiàn)代儒學(xué)的回顧與展望》余英時
三聯(lián)書店《先秦諸子的若干研究》杜國庠
三聯(lián)書店《百家爭鳴》易中天
浙江文藝出版社《先秦諸子學(xué)派源流考》
馮鐵流
重慶出版社
板書設(shè)計(jì)
社會劇變
第8課
百家爭鳴
孔子—儒家
老子—道家
墨家、法家
鑄就中華文化
簡介：
本節(jié)內(nèi)容是人教2016版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史七年級上，第二單元第8課《百家爭鳴》。我的思路是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，感知?dú)v史—感悟歷史—慧悟歷史，使學(xué)生了解百家爭鳴對后世社會的深遠(yuǎn)影響，以及作為一名中學(xué)生，如何承擔(dān)起繼承、創(chuàng)新中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。
學(xué)生根據(jù)教師的要求結(jié)合活頁資料在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將各組解決不了的問題搜集起來，通過教師補(bǔ)充資料，再由學(xué)生探究解決，使學(xué)生更加深入的感知、感悟歷史，本課時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上掌握本課的內(nèi)容，并有所感，有所悟。在教學(xué)的過程中，評價法、情景設(shè)置法、小組合作探究法、教師引導(dǎo)法等。
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