資源簡介

第５課
青銅器與甲骨文
設計者：
單位：
審核者：
學習目標
1.掌握本節課的基礎知識：青銅器的制造；四羊方尊；司母戊鼎；甲骨文等。2.通過了解史實，知道青銅工藝的成就和甲骨文造字方法及影響。3.認識夏商周高度發達的文明，增強民族自豪感和民族自信心。
學習重點
青銅器的工藝、甲骨文。
學習難點
甲骨文造字特點。
教學過程
（結合課程標準或單元目標進行簡要分析）課程標準要求：了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字本單元的主題：早期國家與社會變革——夏商周時期，這節課就給我們介紹了這一時期所創造的燦爛文明。
備注
教學導入通過學生所熟知的中國的漢字，從而直接過渡到本節課，這樣能夠較好的激發學生的學習興趣，從而有利于自主探究的學習。
教學探究第一學程：學習任務：青銅器。主問題1：上節課我們學習了中國早期的國家——夏商周，這一時期的文明特征之一就是青銅文化，那么具體表現在哪些方面呢？次問題：（1）我國在什么地方發現了距今5000——4000年的青銅器？青銅器的發展在夏商周時期呈現出什么樣的趨勢？（2）這一時期青銅工藝的特點是什么？有哪些表現？（3）青銅器是采用什么方法鑄造而成？著名的青銅器有哪些？（4）隨著歷史的發展，青銅器的功能發生了什么變學法指導：第一步：自學探究——“學法指導”設計（自學要求）1、自學課本。2、獨立、專注、積極自學。3、自學時間5分鐘。第二步：互學討論——“學法指導”設計（互學要求）1、學習小組成員分工明確。2、學習小組協同解決自學中未解決的問題。第三步：展學交互——“學法指導”設計（展學要求）展示分工明確，儀態大方，語言規范，聲音洪亮。預設答案：1、發現和趨勢發現：
黃河流域，如：山西襄汾陶寺遺址、甘肅齊家文化遺址趨勢：
青銅器數量增多，種類豐富，制作工藝高超，功能由食器發展到禮器。2、特點及表現特點：工藝高超表現：①數量多、種類多
②準確掌握銅、錫、鉛的比例
③采用“泥范鑄造法”
④制造規模大、組織嚴密、分工細致、工藝精湛3、方法、器物方法：泥范鑄造法器物：四羊方尊、司母戊鼎4、功能影響功能：由最初的“食器”發展到“禮器”影響：青銅器成為王公貴族身份地位乃至國家權力的象征設計意圖：
通過學習，讓學生了解青銅器的挖掘、種類、制作方法、特點等，從而樹立學生的民族自豪感。過渡語：通過講述、補充，我們了解了青銅文化，那么這一時期文明的第二個特征是什么？請看第二學程第二學程：學習任務：甲骨文主問題2、我國漢字形成和發展的重要階段是什么？次問題：（1）什么是甲骨文？誰首次發現？（2）甲骨文書寫的載體是什么？主要記載了哪些方面的內容？（3）甲骨文有什么歷史地位？（4）甲骨文的造字方法有哪些？研究甲骨文有何意義？學法指導：第一步：自學探究——“學法指導”設計（自學要求）1、自學課本。2、獨立、專注、積極自學。3、初步理解自學內容并標注所發現的問題。4、自學時間5分鐘。第二步：互學討論——“學法指導”設計（互學要求）1、學習小組成員分工明確。2、學習小組協同解決自學中未解決的問題。第三步：展學交互——“學法指導”設計（展學要求）展示分工明確，儀態大方，語言規范，聲音洪亮。主問題2預設答案：1、定義、人物定義：中國商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字人物：王懿榮
1899年2、載體、內容載體：龜甲、獸骨內容：祭祀、戰爭、農牧業、官制、刑法、醫藥、天文歷法等3、地位是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發展有深遠的影響，目前，我國有文字可靠的歷史是從商朝開始的。4、方法、意義方法：象形、指事、會意、形聲、假借意義：是研究中國古代特別是商代社會歷史、文化、語言文字的極其珍貴的第一手資料，是人類進入文明社會的重要標志之一。
達標測試見導學單
教學總結通過學習，我們知道了夏商周時期所創造的燦爛文明的兩大特征：青銅器、甲骨文，我們為有這樣偉大的祖國、優秀的民族而自豪、驕傲。希望同學們為實現中國未來更大的輝煌而努力、拼搏！
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