資源簡介

第２課
原始農耕生活
設計者：
單位：
審核者：
學習目標
1.掌握本節課的基礎知識：半坡居民、河姆渡居民的生活、原始農業的發展。2.分析、比較半坡居民、河姆渡居民的異同。
學習重點
半坡居民、河姆渡居民的生活。
學習難點
原始農業發展的意義。
教學過程
（結合課程標準或單元目標進行簡要分析）課程標準要求：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農業的產生，知道考古發現是了解史前社會歷史的重要依據。本單元的主題：中國境內早期人類與文明的起源——史前時期，這節課就給我們介紹了原始農業的發展及半坡居民、河姆渡居民的生活。
備注
教學導入通過復習上節課的內容，引問：元謀人、北京人、山頂洞人，他們為什么不在房子里面居住？從而過渡到本節課，這樣能夠較好的激發學生的好奇心，從而有利于自主探究的學習。
教學探究第一學程：原始農業的發展學習任務：
主問題1：中國早期農業是怎樣發展的？次問題：（1）原始農業發展的表現（2）原始農業發展的標志（3）原始農業發展的意義學法指導：第一步：自學探究——“學法指導”設計（自學要求）閱讀課本內容，并思考問題。自學時間3分鐘。第二步：互學討論——“學法指導”設計（互學要求）學習小組成員分工明確。學習小組采取兩人對學、組內互學、組間幫學等形式，協同解決自學中未解決的問題。做好展學分配任務。互學參與度高，不做與學習無關的事情（若出現每人次扣1分）。第三步：展學交互——“學法指導”設計（展學要求）展示分工明確，儀態大方，語言規范，聲音洪亮。主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）課本主要講述原始農業的發展：半坡居民、河姆渡居民。從而得出結論：中國原始農業發展表現。主問題1預設答案：預設答案：1、表現距今1萬年左右，出現了最早的人工栽培農作物；長江中下游開始栽培稻；北方栽培粟、黍；使用磨制石器——新石器；家畜飼養出現2、標志農作物種植、家畜飼養出現、聚落、磨制石器的發展。3、意義稻、粟、黍的栽培，為人類文明作出了重要貢獻；原始農業的發展為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎；原始農業的發展為人類定居奠定來基礎。過渡語：通過講述、補充，我們知道了中國早期農業發展的基本概況，下面我們就來學習兩個典型的聚落。第二學程：原始聚落學習任務：
主問題2.半坡居民、河姆渡居民不同農耕類型的因素是什么？次問題：（1）半坡居民與河姆渡居民生活的相同點有哪些？（2）半坡居民與河姆渡居民生活的不同點有哪些？學法指導：第一步：自學探究——“學法指導”設計（自學要求）1、自學課本。2、獨立、專注、積極自學。3、初步理解自學內容并標注所發現的問題。4、自學時間5分鐘。第二步：互學討論——“學法指導”設計（互學要求）1、學習小組成員分工明確。2、學習小組采取兩人對學、組內互學、組間幫學等形式，協同解決自學中未解決的問題。第三步：展學交互——“學法指導”設計（展學要求）1、展示分工明確，儀態大方，語言規范，聲音洪亮。2、展示組展示時，非展示組認真傾聽，小組之間有質疑有對抗，思維碰撞，及時矯正錯誤問題。主問題2設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）美國獨立戰爭的過程需要借助地圖幫助學生掌握。所以所以問題一結合示意圖讓學生到黑板上講解。問題2對《獨立宣言》評價是一個難點，要引導學生學會客觀評價。主問題2預設答案：1、相同點①都使用磨制石器——新石器②都種植農作物③都過著定居生活，有房子④都生活在大河流流域⑤都飼養家畜⑥都使用陶器。2、不同點①半坡居民主要種植粟，河姆渡居民則主要種植水稻②半坡居民居住的房屋樣式是半地穴式，河姆渡居民居住的房屋樣式則是干欄式③半坡居民是生活在黃河流域，河姆渡居民則是生活在長江流域④半坡居民飼養的家畜主要以豬狗為主，河姆渡居民則是以豬、狗、水牛為主⑤半坡居民使用的陶器是彩陶，河姆渡居民使用的則是黑陶⑥半坡居民是在陜西西安半坡一帶發現的，距今約6000年，河姆渡居民則是在浙江余姚河姆渡發現的，距今約7000年
學程三：達標測試見導學單
教學總結這節課我們學習了我國原始的農耕生活，知道了原始農業的產生與發展，了解了半坡居民、河姆渡居民的生活狀況，也了解了他們在生產與勞動中所表現出來的智慧與成就，故而，，我們為我們祖國悠久的歷史而驕傲、自豪。
板書設計原始農業的發展
河姆渡居民半坡居民
課后反思
原始農耕生活

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