資源簡介

第三單元　秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固
第9課　秦統(tǒng)一中國
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用，探討秦統(tǒng)一的歷史意義。培養(yǎng)分析問題的能力和識讀歷史地圖的能力。
過程與方法：
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對秦統(tǒng)一歷史作用的分析，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。
教學(xué)重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：理解大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
多媒體出示李白在《古風(fēng)》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”
同學(xué)們，這首詩描寫的主人公是誰？“掃六合”指的是什么事件？
教師導(dǎo)入：秦王為什么能統(tǒng)一中國？又是怎樣來鞏固統(tǒng)一的呢？讓我們一起走進(jìn)第9課《秦統(tǒng)一中國》。
二、探究新知
(一)秦滅六國
1．展示材料：
材料一　戰(zhàn)國七雄長期分裂割據(jù)的局面，嚴(yán)重破壞和阻礙了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時(shí)代的呼聲。
材料二　商鞅變法是中國歷史上最著名的一次變法，經(jīng)過變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。
材料三　在統(tǒng)一全國前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉繚、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武將。尤為難得的是，他用人不疑，勇于認(rèn)錯糾錯，表現(xiàn)出政治家的博大胸懷和氣度。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第44頁正文內(nèi)容，結(jié)合上述材料，思考：秦能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些？
提示：戰(zhàn)國時(shí)期的連年戰(zhàn)爭，影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定，各諸侯國的人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活；商鞅變法后，秦國實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件；秦王嬴政的雄才偉略，善于用人。
2．多媒體出示《秦滅六國形勢圖》，學(xué)生自讀教材，完成下表。
提示：
時(shí)間
公元前230年—前221年
秦滅六國的先后順序
韓、趙、魏、楚、燕、齊
人物
嬴政
結(jié)果
公元前221年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽
　　3.多媒體出示《戰(zhàn)國形勢圖》和《秦朝形勢圖》。
教師講述：圖片的對比體現(xiàn)了分裂走向統(tǒng)一，秦統(tǒng)一的歷史意義就是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期混亂的局面，這也是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。
教師過渡：從地圖上看，秦朝的疆域十分遼闊，它從西部邊陲小國發(fā)展成了大一統(tǒng)的國家。俗話說，打江山容易，守江山難，如何坐穩(wěn)江山，鞏固龐大的帝國呢？
(二)確立中央集權(quán)制度
1．創(chuàng)設(shè)“小小講解員”活動，由學(xué)生依據(jù)《秦朝的政治建制示意圖》并參照課本講解秦朝建立的中央集權(quán)制的內(nèi)容。
提示：①國家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國的一切軍政大權(quán)。②皇帝之下，設(shè)有中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控。③地方上廢除分封制，建立郡縣制。
教師補(bǔ)充講解：君主專制中央集權(quán)：
君主專制：主要特征是皇帝個(gè)人的專斷獨(dú)裁，匯集國家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財(cái)政大權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。君主專制是決策方式。
中央集權(quán)：是相對于地方分權(quán)而言的，其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面沒有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令，一切受制于中央。中央集權(quán)是管理方式。
2．教師提問：秦朝創(chuàng)立的這套中央集權(quán)制度有何意義？
提示：皇帝和朝廷牢牢地控制了全國各地的權(quán)力，并把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國。郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施
多媒體展示各國文字、貨幣、長城、靈渠等圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第46～48頁正文內(nèi)容，思考：秦始皇為鞏固統(tǒng)一，還采取了哪些措施？
提示：①文化上：統(tǒng)一文字，把小篆作為通用文字頒行全國。②經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。③交通上：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄；修靈渠。④軍事上：北擊匈奴；修筑長城。
教師講述：秦始皇統(tǒng)一全國后，逐漸建立起幅員遼闊的大帝國，其疆域東至東海，西到隴西，南到南海，北至長城一帶。秦的統(tǒng)一和疆域的擴(kuò)大，給我們帶來的不僅僅是心理上的安定和榮耀，更是統(tǒng)一之心的凝聚。
教師總結(jié)：本課我們從完成統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一兩方面學(xué)習(xí)了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝。建立統(tǒng)一國家可從時(shí)間、名稱、都城三個(gè)方面來了解，鞏固國家統(tǒng)一的措施可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事五個(gè)方面來把握。“統(tǒng)一”是本課的核心，本課所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”來進(jìn)行的，由此我們應(yīng)該理解統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容較多，內(nèi)容比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生能夠更容易理解本節(jié)課的知識，我搜集了大量圖片，并開展探究互動環(huán)節(jié)，還補(bǔ)充了一些歷史名詞的解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)史能力有所提升。本節(jié)課的不足之處是由于時(shí)間有限，在后面知識內(nèi)容講解上不是很充分，下次教學(xué)應(yīng)避免此種情況的發(fā)生。

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