資源簡介

(共36張PPT)
人教版生物七年級上冊
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1
第
三
單
元
第
五
章
第二節(jié)
綠色植物的呼吸作用
光合作用的公式：
1.光合作用的場所：________________________
2.光合作用的原料：________________________
3.光合作用的條件：________________________
4.光合作用的產(chǎn)物：________________________
5.光合作用的實(shí)質(zhì)：________________________
葉綠體
二氧化碳、水
光
有機(jī)物、氧氣
制造有機(jī)物，儲存能量
二氧化碳
+
水
有機(jī)物（儲存著能量）+
氧氣
葉綠體
光能
溫故知新
在臥室里擺放多盆綠色植物科學(xué)嗎？為什么？
想一想，議一議
一、綠色植物呼吸作用的過程
互動學(xué)習(xí)
提示：注意觀察甲、乙兩個(gè)保溫瓶中
溫度計(jì)的變化。
與同桌討論解決以下問題：
1.兩個(gè)保溫瓶中的溫度有何變化？
2.煮熟的種子能呼吸嗎？為什么？
3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？
互動學(xué)習(xí)
演示實(shí)驗(yàn)一：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否釋放能量
互動學(xué)習(xí)
甲
（萌發(fā)的種子）
乙
（煮熟的種子）
兩個(gè)保溫瓶中的溫度有何變化？
甲瓶（萌發(fā)的種子）——溫度升高
乙瓶（煮熟的種子）——溫度不變
煮熟的種子能呼吸嗎？為什么？
不能。
細(xì)胞已經(jīng)死亡了，沒有生命力。
演示實(shí)驗(yàn)一：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否釋放能量
演示實(shí)驗(yàn)一：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否釋放能量
互動學(xué)習(xí)
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？
種子萌發(fā)時(shí)分解有機(jī)物，釋放出能量。一部分能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失。
甲
（萌發(fā)的種子）
乙
（煮熟的種子）
互動學(xué)習(xí)
提示：注意觀察試管中的現(xiàn)象。
與同桌討論解決以下問題：
1.通過漏斗往瓶中加水的作用是什么？　
2.是什么氣體使澄清的石灰水變渾濁？
3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？
演示實(shí)驗(yàn)二：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否釋放二氧化碳
二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
向澄清的石灰水中吹氣，澄清的石灰水會變渾濁，這是為什么呢？
知識鋪墊
向試管中倒入澄清的石灰水
向澄清的石
灰水中吹氣
澄清的石灰
水變渾濁
互動學(xué)習(xí)
演示實(shí)驗(yàn)二：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否釋放二氧化碳
通過漏斗往瓶中加水的作用是什么？
排出瓶中的氣體。
是什么氣體使澄清的石灰水變渾濁？
二氧化碳。
互動學(xué)習(xí)
演示實(shí)驗(yàn)二：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否釋放二氧化碳
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？
種子萌發(fā)時(shí)放出了二氧化碳。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，二氧化碳來自種子里的有機(jī)物。有機(jī)物在徹底氧化分解時(shí)不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。
提示：注意觀察蠟燭燃燒的情況。
自主思考解決以下問題：
1.為什么放在萌發(fā)種子瓶中的蠟燭較快熄滅了？
2.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是
什么？
互動學(xué)習(xí)
演示實(shí)驗(yàn)三：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否吸收氧氣
互動學(xué)習(xí)
演示實(shí)驗(yàn)三：
探究種子萌發(fā)時(shí)是否吸收氧氣
為什么放在萌發(fā)種子瓶中的蠟燭較快熄滅了？
瓶中沒有氧氣，蠟燭不能燃燒。
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？
種子萌發(fā)時(shí)吸收了氧氣。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)，需要氧的參與。
萌發(fā)的
種子
煮熟的
種子
上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，種子萌發(fā)時(shí)，
會吸收_________（實(shí)驗(yàn)三），
將有機(jī)物分解成__________（實(shí)驗(yàn)二）和______，
同時(shí)會釋放__________（實(shí)驗(yàn)一）。
氧氣
二氧化碳
能量
有機(jī)物的分解
水
歸納總結(jié)
歸納總結(jié)
細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個(gè)過程叫做呼吸作用。
有機(jī)物
+
氧氣
二氧化碳
+
水
+
能量
（儲存著能量）
植物體各器官白天、黑夜時(shí)時(shí)刻刻都進(jìn)行著呼吸作用，呼吸作用主要在線粒體中進(jìn)行。
2.植物的呼吸作用只在晚上進(jìn)行嗎？
植物所有器官的每一個(gè)活細(xì)胞都可以進(jìn)行呼吸作用。
1.只有萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用嗎？
思考驛站
學(xué)以致用
有人認(rèn)為，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室的空氣，于是在臥室里擺放多盆綠色植物。你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？
不科學(xué)。
因?yàn)橐雇碇参镏荒苓M(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用，房間內(nèi)氧氣被植物吸收，所以人缺氧，從而感到很悶。
記住：晚上要把臥室內(nèi)的植物搬走！
1.與生活的聯(lián)系
學(xué)以致用
中耕松土
澇災(zāi)后及時(shí)排澇
農(nóng)民在生產(chǎn)中為什么要對農(nóng)田中耕松土或及時(shí)排澇呢？
使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。
2.與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系
請同學(xué)們自主閱讀教材P129~130，思考并回答下列問題。
1.呼吸作用是植物特有的嗎？
2.找出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
3.說說光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。
自主學(xué)習(xí)
二、呼吸作用是生物的共同特征
自主學(xué)習(xí)
呼吸作用是植物特有的嗎？
呼吸作用的實(shí)質(zhì)：_______________________________。
呼吸作用的意義：_______________________________。
不是，呼吸作用是生物的共同特征。
有機(jī)物分解，釋放能量
為生命活動提供能量
自主學(xué)習(xí)
區(qū)別與聯(lián)系
光合作用
呼吸作用
區(qū)
別
場所
條件
原料
產(chǎn)物
物質(zhì)變化
能量變化
聯(lián)系
葉綠體
所有活細(xì)胞
二氧化碳和水
制造有機(jī)物
儲存能量
釋放能量
分解有機(jī)物
既相互對立，又相互依存
有光無光均可
二氧化碳和水
有機(jī)物和氧氣
有光
有機(jī)物和氧氣
光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系
1.呼吸作用是生物的共同特征，下列說法正確的是（
）
A.發(fā)生的主要部位是葉綠體
B.意義是為自身生命活動提供能量
C.其實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物
D.晚上植物的呼吸作用會暫停
B
即學(xué)即練
互動探究
閱讀教材P130，探討以下問題：
1.綠色植物為什么有助于維持生物圈中的碳—氧平衡？
2.溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因是什么？溫室效應(yīng)會帶來什么后果？
3.我們在護(hù)綠和低碳上應(yīng)該做些什么？
三、綠色植物在維持生物圈
碳—氧平衡中的作用
互動探究
1.綠色植物在維持生物圈
碳—氧平衡中的作用
小資料
1公頃樹林的葉片的總面積為50
000～70
000平方米,每天能
吸收150～500千克的二氧化碳,放出60～400千克的氧氣。
綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡（簡稱碳—氧平衡）起了重要作用。
從19世紀(jì)后半葉起，隨著工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等迅速增多，人類大量使用燃料，排入大氣的二氧化碳量日益增加，已經(jīng)出現(xiàn)超過生物圈自動調(diào)節(jié)能力的趨勢。
2.溫室效應(yīng)
互動探究
大氣中二氧化碳濃度不斷增加，對氣候的影響日益加劇，導(dǎo)致溫室效應(yīng)愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪澇災(zāi)害頻發(fā)，全球許多地方都出現(xiàn)異常氣候。
互動探究
2.溫室效應(yīng)
2019—2020年澳大利亞叢林大火，導(dǎo)致近30億只動物死亡或流離失所
北極冰川在過去幾十年內(nèi)，以每年1.3%的速度快速融化
互動探究
2.溫室效應(yīng)
2020年云南發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)
2021年受臺風(fēng)“煙花”影響，河南發(fā)生嚴(yán)重水災(zāi)
互動探究
3.護(hù)綠、低碳
一方面應(yīng)當(dāng)保護(hù)現(xiàn)有森林，并大力植樹造林，充分發(fā)揮綠色植物消耗二氧化碳、制造氧氣的功能；另一方面，要開展國際合作，減少二氧化碳的排放。
1.植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是
（
）
A.只在葉片中
B.只在萌發(fā)的種子中
C.只在根系中
D.在所有的活細(xì)胞中
D
當(dāng)堂檢測
2.將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中，火苗便
會熄滅，這是因?yàn)槠恐械姆N子
（
）
A.呼吸作用能消耗氧氣，釋放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣
C.光合作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣
D.光合作用能吸收氧氣，釋放二氧化碳
A
當(dāng)堂檢測
3.判斷題
（1）只要是生物就能自主進(jìn)行呼吸作用。
（
）
（2）高等植物除淀粉外，蛋白質(zhì)、脂肪也能作為
呼吸作用的原料，分解釋放能量。
（
）
×
√
當(dāng)堂檢測
項(xiàng)目
部位
條件
原料
產(chǎn)物
物質(zhì)和能量變化
光合作用
呼吸作用
提煉總結(jié)
葉綠體
線粒體
光
有光無光均可
二氧化碳和水
有機(jī)物和氧氣
有機(jī)物和氧氣
二氧化碳和水
制造有機(jī)物，儲存能量
分解有機(jī)物，釋放能量
謝謝！

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