資源簡介

教師姓名
劉新萍
單位名稱
阿克蘇市第五中學(xué)
填寫時間
2020年8月13日
學(xué)科
歷史
年級/冊
七年級上冊
教材版本
人教版
課題名稱
第二單元第七課戰(zhàn)國時期的社會變化
難點名稱
封建社會的形成
難點分析
從知識角度分析為什么難
《戰(zhàn)國時期的社會變化》是七年級歷史上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。該課是本單元的重要內(nèi)容，主要介紹了戰(zhàn)國時期的社會變革情況，是學(xué)生了解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材，也是學(xué)生借古看今，深切認識改革開放，實現(xiàn)中華民族振興的好課例。文中封建社會的形成，內(nèi)容較復(fù)雜
，學(xué)生理解掌握較困難，是本課的難點。戰(zhàn)國時期是大變革的時代，是社會飛速發(fā)展的時期。各國紛紛變法適應(yīng)形勢的發(fā)展。秦國的商鞅變法是其中的代表，所以本課教材的重點是商鞅變法。
從學(xué)生角度分析為什么難
七年級學(xué)生畢竟只經(jīng)歷過短期的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。學(xué)生知識積累有限，抽象邏輯思維較弱，文中封建社會的形成，內(nèi)容較復(fù)雜
，學(xué)生理解掌握較困難，是本課的難點。
難點教學(xué)方法
1.通過展示戰(zhàn)國形勢圖；整理有關(guān)戰(zhàn)國史實的成語；有關(guān)商鞅變法和都江堰的圖片和文字資料；演示PPT課件。
2.采用講授法、演示法、討論法、、啟發(fā)式、歸納法、小組合作探究法、讀圖析圖學(xué)習(xí)等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、新課導(dǎo)入
展示《南門立桿》圖(教師自行查找，嘗試讓同學(xué)來講解“立木為信資料”的故事)。商鞅通過這一做法，樹立了威信，取得了百姓的信任，在秦國開始推行變法。你想知道商鞅變法的經(jīng)過嗎？讓我們走進第7課——戰(zhàn)國時期的社會變化
知識講解
（難點突破）
講授新課
（一）戰(zhàn)國七雄
1.名稱方位
出示《戰(zhàn)國時期形勢圖》，依據(jù)地圖講解：各國之間戰(zhàn)爭更為頻繁，大國吞并小國，強國兼并弱國；諸侯國之間相互攻占，諸侯國內(nèi)部也有爭權(quán)斗爭；北方遭受匈奴的侵擾，因此燕、秦、趙修筑長城來抵御。我們通過了解這時期的幾個著名戰(zhàn)役去感受戰(zhàn)國時期的腥風(fēng)血雨。
2.兼并戰(zhàn)爭：桂陵之戰(zhàn)
、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)（板書）
出示圖文資料，幫助學(xué)生了解：齊國魏國之間的桂陵之戰(zhàn)的成語故事“圍魏救趙”；馬陵之戰(zhàn)的“減灶之計”，魏國衰落下去。重點介紹：長平之戰(zhàn)：公元前260年的秦趙長平之戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭的結(jié)果是只會“紙上談兵”的趙軍統(tǒng)帥趙括導(dǎo)致趙軍40多萬人被坑殺，只有200多個不滿13歲的未成年人被放回去報信。這是戰(zhàn)國時代規(guī)模最大、過程最為慘烈、死傷最多的一場戰(zhàn)爭，經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，東方六國再也無力抵御秦國的進攻了。
那么秦國為什么能夠在戰(zhàn)國后期迅速崛起，成為最強者并最終消滅了其余六強實現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢？這不得不說有一件事情起到了至關(guān)重要的作用，這就是
（二）商鞅變法
1.歷史背景
出示三段文字材料：提問：秦國為什么會發(fā)生這場影響深遠的變法活動？教師總結(jié)：①生產(chǎn)力社會提高；②新興地主階級謀求政治權(quán)益；③東方六國歧視秦國，秦孝公深以為恥，決心改革圖強。
2.主要內(nèi)容：
閱讀教材，投影展示商鞅變法的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解商鞅變法的主要內(nèi)容（政治、經(jīng)濟、軍事）。
設(shè)問：當(dāng)時秦國社會有三股力量，即舊貴族、新興地主階級、農(nóng)民，他們對商鞅變法持什么態(tài)度呢？（支持或反對）理由是什么？商鞅的最后人生結(jié)局很悲慘，被“五馬分尸”，但是他的變法成果卻被繼任的秦國君主保留下來，商鞅變法是一次成功的變法，因為它產(chǎn)生了非常大的歷史影響。
3.歷史作用：出示圖文材料，設(shè)問：秦國的商鞅變法取得了哪些成效？教師總結(jié)：商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會改革。通過這次變法，舊制度廢除了，新制度建立了，秦國發(fā)生了根本性變化。秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高，秦國的社會經(jīng)濟得到發(fā)展。商鞅變法使秦國的國力和戰(zhàn)斗力大大增強，秦國逐漸擁有了統(tǒng)一中國的雄心和力量。
商鞅變法使秦國“數(shù)年之間，國富兵強，天下無敵”，公元前316年，秦滅巴蜀，設(shè)置巴郡和蜀郡，設(shè)郡守，其中成都為蜀郡治所。在這里有一項偉大的水利工程被修建起來，這個工程一直存續(xù)至今，已有2200多年的歷史，它仍然在發(fā)揮著重要的作用。
（三）造福千秋的都江堰—秦國蜀郡郡守李冰
多媒體展示（或觀看地圖冊）都江堰示意圖，結(jié)合教材知識拓展部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解李冰因地制宜、充分利用地形、發(fā)揮地勢優(yōu)勢的巧妙設(shè)計，認識都江堰水利工程的組成及作用，認識人與自然和諧相處的積極意義。閱讀教材回答：都江堰是一座綜合性的水利樞紐工程，它都具有哪些功能？
多媒體展示材料，設(shè)問：都江堰的建成對周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？閱讀相關(guān)史事部分，四川成都平原因此而獲得了一個怎樣的稱呼？（天府之國）
課堂練習(xí)
（難點鞏固）
一、單項選擇題
1.我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在(
C
)
A.夏朝
B.商朝
C.春秋時期
D.戰(zhàn)國時期
2.下列事件，成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標志的是(
C
)
A.用磨制的石鐮收割莊稼
B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用
C.牛耕的使用和進一步推廣
D.鐵制農(nóng)具的使用和進一步推廣
3.都江堰屬于(
D
)
A.防洪工程
B.灌溉工程
C.水利航運工程
D.防洪灌溉工程
小結(jié)
課堂小結(jié)
戰(zhàn)國是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，先進生產(chǎn)工具(鐵器、牛耕)的廣泛使用和水利工程的修建，促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡。秦國通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強軍隊?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進入封建社會并強大起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。
戰(zhàn)國時期修建的都江堰水利工程一直存續(xù)至今，已有2200多年的歷史，它至今仍然在發(fā)揮著重要的作用，造福于人民。

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