資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
課題
第17課
西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷
單元
四
學(xué)科
歷史
年級(jí)
七
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
了解西晉的建立和統(tǒng)一及八王之亂，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)著名歷史人物，提高全面看問題的能力；知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)；知道東晉十六國對(duì)峙的史實(shí)。
了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因；識(shí)讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；通過對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納史實(shí)的能力。
分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時(shí)期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認(rèn)識(shí)到歷史上各族人民在進(jìn)一步交往中，加深了解，共同書寫著中華民族的歷史。
重點(diǎn)
八王之亂；少數(shù)民族的內(nèi)遷
難點(diǎn)
理解少數(shù)民族內(nèi)遷的原因
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
組織教學(xué)
復(fù)習(xí)檢測
請(qǐng)簡要介紹官渡之戰(zhàn)的要點(diǎn)。
請(qǐng)簡述赤壁之戰(zhàn)的過程。
官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的共同點(diǎn)是什么？
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道福建晉江名字的由來嗎？
晉江名字的由來：晉人南遷，依江而居，故名晉江。為什么晉人要南遷？
出示學(xué)生目標(biāo)：
（1）了解這一時(shí)期簡單的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括西晉的興亡、十六國的由來。
（2）通過本課的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)西晉滅亡的根本原因，提高其分析問題和歸納史實(shí)的能力。
（3）通過學(xué)習(xí)北方游牧民族的內(nèi)遷等史實(shí)，初步認(rèn)識(shí)民族平等、正確處理民族關(guān)系的重要性。
準(zhǔn)備教材等學(xué)習(xí)用品
思考并回答教師的提問。
傾聽并思考
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本節(jié)內(nèi)容
檢測上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：西晉的建立
組織學(xué)生閱讀教材第一部分，初步了解教材的主要內(nèi)容。
閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下問題：
材料一：司馬懿(179-251)字仲達(dá)，世稱號(hào)冢虎、管兵伐，有臥龍鳳雛幼麒冢虎一說。三國時(shí)期魏國杰出的政治家、軍事家。曹魏大都督，權(quán)臣。多次率軍對(duì)抗諸葛亮。以其功著，封宣王。其孫司馬炎稱帝后，追尊晉宣帝。
材料二：279年十一月，晉大舉伐吳，步騎二十余萬分五路直指建業(yè)、夏口、江陵等地。王浚率水軍自巴蜀順江而下，直逼吳都建業(yè)。
280年三月，吳主孫昭向晉將王浚投降，吳亡。經(jīng)過九十年的分裂混戰(zhàn)，至此中國又重新統(tǒng)一。
魏滅蜀漢的時(shí)間？
魏國的大權(quán)逐漸被誰所控制？
“三國盡歸司馬氏”的時(shí)間？
教師總結(jié)：280年，晉滅吳，統(tǒng)一全國，三國鼎立局面結(jié)束。
（4）西晉實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的條件有哪些呢？
教師提示：蜀、吳統(tǒng)治日益腐朽，國力衰落，蜀已被魏所滅。
客觀上看，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的需要（人心所向）
材料分析：
材料一：西晉時(shí)期的皇室及許多大臣是大地主、大貴族出身。他們擁有很大的權(quán)勢，在生活上以奢侈為榮，追求享樂。如大臣石崇和國舅王愷斗富，王愷用麥糖洗鍋，石崇就用蠟燭當(dāng)柴燒。
材料二：西晉的統(tǒng)治階級(jí)為維持奢侈的生活，向內(nèi)遷的少數(shù)民族收取重稅，甚至掠賣少數(shù)民族人民為奴婢。
上述材料反映出西晉建立后的什么社會(huì)現(xiàn)象？
教師總結(jié)：社會(huì)現(xiàn)象：①統(tǒng)治階層政治腐敗，奢侈腐化之風(fēng)盛行。
②社會(huì)上下道德淪喪，唯利是圖，享樂之風(fēng)盛行。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂
組織學(xué)生閱讀教材第二部分，初步了解教材的主要內(nèi)容。
閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下問題：
材料：西晉初年，晉武帝認(rèn)為，曹魏削弱所封諸王的勢力，導(dǎo)致孤立而亡，于是大封同姓諸王。后來，晉武帝又陸續(xù)派遣諸王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)。這些出鎮(zhèn)的宗室諸王，既手握重兵，又掌管民事，勢力日益強(qiáng)大。
（1）
西晉之前，還有哪些朝代也實(shí)行過分封諸王？這對(duì)中央政權(quán)的統(tǒng)治造成了什么危害？
（2）請(qǐng)簡述八王之亂的爆發(fā)情況。
教師講解：晉武帝的兒子晉惠帝昏庸無能。在位時(shí)手握重兵的八個(gè)封王為了爭奪中央政權(quán)，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”。
（3）八王之亂有何影響？
教師總結(jié)：八王之亂歷時(shí)16年，西晉從此衰落。
中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃離，其中逃往南方的即數(shù)以十萬計(jì)，形成我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。
（4）以史為鑒：想一想：西晉從建立到滅亡，只有短暫的50年，為什么？帶給我們什么歷史啟迪呢？
教師提示：外因：民族矛盾加深，內(nèi)遷民族反晉，最終覆亡。
教師總結(jié)啟示：
統(tǒng)治者應(yīng)勵(lì)精圖治、勇于改革；以民為本；實(shí)行恰當(dāng)?shù)拿褡逭摺?br/>目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方游牧民族的內(nèi)遷
組織學(xué)生閱讀教材第三部分，初步了解教材的主要內(nèi)容。
閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下問題：
材料一：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”
材料二：東漢、魏、晉時(shí)期，我國北部的少數(shù)民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，歷史上稱為“五胡”。后來，他們趁西晉內(nèi)亂，起兵反晉。史稱“五胡亂華”。
（1）材料一這是一首北朝民歌，曾廣為流傳。民歌反映了什么？
（2）請(qǐng)說說北方游牧民族內(nèi)遷的時(shí)間、路線及結(jié)果。
教師講解路線：①西北的羌族和氐族，由西向東遷入陜西關(guān)中；
②蒙古的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西；
③鮮卑族遷到遼寧，以及陜西及河套地區(qū)。
（3）我國南北方人口遷徙對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有哪些積極的影響？
教師講解：有利于北方民族融合；促進(jìn)了南北方經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展。
五族內(nèi)遷后，西晉向其收重稅，征兵派役，掠賣人口。由于受到西晉統(tǒng)治者的壓迫，由此民族矛盾激化——
公元316年,
劉曜率領(lǐng)匈奴軍攻破長安，愍帝獻(xiàn)城投降，西晉結(jié)束。
東晉建立的時(shí)間？
教師總結(jié)：公元
317年，東晉建立
請(qǐng)簡述十六國的由來。
教師講述：西晉滅亡后，從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)，歷史上把北方的15個(gè)政權(quán)和西南的成漢，總稱為“十六國”。
請(qǐng)介紹十六國時(shí)期的社會(huì)狀況。
請(qǐng)說說前秦建立的情況。
教師講解：任用漢人王猛為丞相，銳意改革。他們整頓吏治，厲行法治，加強(qiáng)集權(quán)，招撫流民，減賦禁奢，不定期大力興辦學(xué)校，提倡儒學(xué)。
學(xué)生閱讀教材，勾畫知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生閱讀兩則材料，結(jié)合教材，回答問題如：263年，魏派兵滅蜀漢。
266年，司馬炎廢魏帝，自稱皇帝，建立晉朝，都洛陽，史稱西晉。
學(xué)生嘗試回答如：魏晉國力超過蜀、吳……
學(xué)生閱讀兩則材料，分析如：社會(huì)現(xiàn)象：統(tǒng)治階層政治腐敗，奢侈腐化之風(fēng)盛行……
學(xué)生閱讀教材，勾畫知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生閱讀材料，結(jié)合教材回答如：西周和西漢初年，諸侯王勢力增大，威脅中央政權(quán)
學(xué)生列舉影響如：“八王之亂”歷時(shí)16年，西晉從此衰落。
學(xué)生分析原因如：內(nèi)因：統(tǒng)治集團(tuán)腐朽；八王之亂導(dǎo)致西晉衰落。
學(xué)生閱讀教材，勾畫知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生閱讀兩則材料，回答問題如：北方民族逐水草而居的游牧生活的生動(dòng)寫照。　
學(xué)生列舉內(nèi)遷時(shí)期：東漢、魏、晉時(shí)期。
學(xué)生回答結(jié)果：西晉時(shí)，山西、陜西內(nèi)遷的各族人口，已經(jīng)占當(dāng)?shù)乜側(cè)丝诘囊话搿?br/>學(xué)生介紹狀況如：各國彼此攻戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，人民顛沛流離。
學(xué)生介紹如：公元4世紀(jì)后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強(qiáng)盛，并統(tǒng)一了黃河流域。
通過組織學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解所要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，以便于以下問題的探究。
由兩則材料引出相關(guān)問題，舅“魏滅蜀漢的原因？三國盡歸司馬氏的時(shí)間？西晉實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的條件等，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，力爭體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
利用兩則材料，分析從皇室追求享樂以及由此產(chǎn)生的收取重片頭曲現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，從而為以文“八王之亂”奠定思想基礎(chǔ)。
通過介紹晉武帝分大封同姓諸王的材料，自然的引出問題：這種分封對(duì)中央政權(quán)統(tǒng)治會(huì)造成什么危害？八王之亂的爆發(fā)情部等問題，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。
通過以史為鑒環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史所學(xué)，解決實(shí)際問題的能力。
通過組織學(xué)生閱讀教材，旨在提高學(xué)生自主閱讀的能力和分析問題、解決問題的能力。
利三正、反兩方面材料，分析引導(dǎo)學(xué)生分析北方游牧民族的生活狀況以及五胡亂華情況，使問題引出自然。
通過引導(dǎo)學(xué)生介紹東晉建立及十六國的由來等問題，使學(xué)生通過參與，加深對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情形的理解。
檢測目標(biāo)
1.推翻西晉王朝的少數(shù)民族是（
）
A
.
匈奴　　　
B．鮮卑　　　
C.
羯　　　
D
．氐
2.西晉短暫而亡的根本原因是（
）
A.統(tǒng)治者內(nèi)部的腐朽和斗爭
B.階級(jí)矛盾的尖銳
C.民族矛盾的激化
D.南遷匈奴族力量的強(qiáng)大
3.三國結(jié)束的先后順序是（
）
A.
魏蜀吳
B．蜀魏吳
C.
吳蜀魏
D．蜀
吳魏
學(xué)生以組為單位，觀看幻燈片出示的檢測題，討論并交流，從而總結(jié)出正確的答案，鞏固和理解好本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
利用多媒體出示本節(jié)課的檢測題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂小結(jié)
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了西晉的治國方略，分析了八王之亂爆發(fā)的原因，知道了北方十六國和西晉時(shí)期少數(shù)民族內(nèi)遷的原因及分布情況。在學(xué)習(xí)過程中，大家也學(xué)會(huì)了與其他同學(xué)合作探究。
談收獲和體會(huì)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
板書
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精品試卷·第
2
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