資源簡介

第一單元
生物和生物圈
第一章
認識生物
一、生物的特征：
簡單記為“一需四能一有一除”。
1.生物的生活需要營養：舉例：“螳螂捕蟬黃雀在后”；植物根從土壤中吸收水和無機鹽；植物光合作用制造有機物；
莊稼需要澆水、施肥。
2.生物能進行呼吸：如鯨浮出水面噴出霧狀水柱等。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3.生物能排出身體內產生的廢物：如人體排汗、動物排尿、呼氣、植物落葉等。
4.生物能對外界的刺激做出反應：如葵花朵朵向太陽；含羞草受觸碰葉片合攏；
“更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾”；“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。
5.生物能生長和繁殖：如“春種一粒粟，秋收萬粒籽”；“野火燒不盡，春風吹又生”；“野火燒不盡，春風吹又生”；“紅豆生南國，春來發幾枝”。
6.生物都有遺傳和變異的特性：如“種瓜得瓜種豆得豆”是遺傳
現象；“一豬生九仔，連母十個樣”是變異
現象。
7.除病毒以外，生物都是由細胞構成的。★
注意：珊瑚蟲、生石花、流感病毒、橘子皮上的“毛毛”是生物，而珊瑚、電腦病毒、鵝卵石不是生物。
二、調查我們周邊的生物：
1.調查是科學探究常用的方法之一。分為全面調查和抽樣調查。調查時首先要明確調查目的和_調查對象
，制訂合理的調查方案_。當調查的范圍很大，不可能逐一調查時，可以進行_抽樣調查。調查過程中要_如實記錄，不論喜歡與否。對調查的結果要進行整理和分析，有時要用數學方法進行統計。
2.對調查到的生物進行歸類，有三種方法：（1）按照
形態結構
特點分為動物、植物和其他生物，注意：細菌、蘑菇、金針菇、靈芝等屬于其他生物.
（2）按照
生活環境
分為陸生生物、水生生物等；
（3）按
用途
分為
作物、家禽、家畜、寵物
等。
例1：某小組將調查的生物進行分類：水稻、玉米、高粱等歸為一類，雞、鴨、鵝等歸為一類，狗、貓等歸為一類。他們分類的依據為
按照生物的用途
。
例2：某小組將調查到的生物進行了分類，他們將鯽魚、金魚、水草、荷花、水鴨、蟹等
歸為一類，而將松、柏、蠅、玫瑰、麻雀等生物歸為一類,他們分類的依據為
按照生物的生活環境
。
3.調查的注意事項：要多讀幾遍。
（1）注意個人安全。全組同學要集體行動，不能一個人走到偏僻的地方；不要攀爬高處；不要下水等。
（2）要愛護生物資源，不能采摘或者捕殺生物，不要破壞生物的生活環境。
（3）對看到的生物，要如實記錄，不分喜好。
（4）調查要全面細致，要注意草叢等處的小生物和空中飛過的鳥類和昆蟲。
4.區分觀察法和調查法的應用：要認知生物的形態結構、行為等主要采用
觀察法
，要認知生物的種類和生存環境等采用
調查法
。如：隨著智能手機的普及，手機游戲風靡。為了解某校學生智能手機的使用情況，通常采用的方法應是
調查法
。
生物圈是所有生物共同的家
第一節
生物與環境的關系
生物與環境之間的關系包括：環境影響生物，生物適應環境，生物影響環境。
一、環境對生物的影響：
1.能說出生態因素的概念和分類：
環境中影響生物的生活和分布的因素叫做
生態因素
。
非生物因素
：包括
光、溫度、水、空氣
等
生態因素包括
生物因素：指影響生物生活的其他生物。
2.舉例說出非生物因素對生物的影響：
（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”是由于
溫度
對生物的影響。
（2）“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”是因為
溫度
對生物的影響；
（3）針葉林往往分布在海拔高的地方，闊葉林往往分布在海拔低的地方，是因為
溫度
的影響；“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的影響因素是
溫度
。
（4）“春有桃花迷人眼，夏有蓮葉荷田田”，不同的花兒在不同季節綻放，主要是受了光照
和溫度
的影響。
（5）“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的影響因素是
光
，“春蘭秋菊”的影響因素是
光
.
（6）“雨露滋潤禾苗壯”的影響因素是
水
。
3.舉例說出生物因素對生物的影響：
生物與生物之間，最常見的是
捕食
關系，還有競爭關系、合作關系、寄生關系等。七星瓢蟲捕食蚜蟲是
捕食
關系；“草盛豆苗稀”、水稻和雜草爭奪陽光、養料和水分是
競爭
關系；螞蟻合作搬運食物是
合作
關系；豆科植物與根瘤菌是
共生
關系。“倉充鼠雀喜，草盡狐兔悲”說明了
生物
因素對生物的影響。
二、生物對環境的適應和影響：
1.例舉生物適應環境：寒冷水域中海豹的皮下脂肪厚；沙漠中駱駝的尿液和汗液少；駱駝刺的地下根系發達；“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”。
2.例舉生物影響環境：★一定要背得
大樹底下好乘涼；蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力；“千里之堤毀于蟻穴”；沙漠地區栽種的植物能防風固沙；西雙版納原始森林茂密，氣候濕潤多雨。
三、科學探究：
1.科學探究的一般過程包括六大步驟：
提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
2.對照實驗：
（1）概念：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫對照實驗。要探究的“這個條件”
就是變量。
（2）對照實驗一般分為
對照組
和
實驗組
。最接近自然狀態或理想狀態的那一組為
對照組
，人為控制自變量的那一組為
實驗組
。
（3）對照實驗要
保持單一變量
的原則，即所要探究的條件為唯一變量，其他條件都相同。
2.探究實驗“光對鼠婦分布的影響”：
（1）提出問題：
光對鼠婦的分布有影響嗎
？(注意一定要用疑問句)
（2）作出假設：
光對鼠婦的分布有影響，鼠婦適于分布在陰暗的環境中
。
(注意一定要用陳述句)
（3）制定計劃：設計對照實驗，控制單一變量，重復多次實驗。
本實驗以光為變量，設計對照實驗即
陰暗
與
明亮
兩種環境。陰暗的環境為
對照
組，明亮的環境為
實驗
組。
（4）實施計劃：做實驗、仔細觀察、認真記錄。
（5）分析實驗數據，得出結論：光對鼠婦的分布有影響，鼠婦適于分布在陰暗的環境中
。
（6）實驗結果應取各組
平均值
,目的是
減少實驗誤差
。
（7）實驗鼠婦用10只而不是1只，是為了
減少實驗誤差，避免偶然性
。
第二節
生物與環境組成生態系統（重要★）
一、說出生態系統的概念（一定要背得）
在一定的區域內，
生物
與
環境
所形成的統一的整體，叫做生態系統。如一片森林、一片草原、一塊農田、一個湖泊、一條河流、蜀南竹海、長江等都可以看作是生態系統。
二、熟記生態系統的組成，理解各組成成分的作用：（一定要牢記生態系統的各組成成分！）
一個完整的生態系統包括
生物
部分和
非生物
部分，其中生物部分包括
生產者
、
消費者
和
分解者
。
植物是
生產者
生物
部分
動物是
消費者
細菌真菌是
分解者
非生物
部分：包括陽光、空氣、溫度、水等
★強調：判斷是不是生態系統時，主要看是否具備生態系統的各組成成分。試題中往往故意漏掉生態系統的某個成分，最常見的是缺少分解者和非生物部分。
三、描述食物鏈與食物網
1.說出食物鏈的概念：在生態系統中，不同生物之間由于
吃與被吃
的關系形成的鏈狀結構叫做
食物鏈
。
例如：草
兔
狼
2.要正確書寫食物鏈：①食物鏈的起點必須是生產者，其余都是消費者。
②沒有
分解者
和
非生物部分
。
③食物鏈中的箭頭表示物質和能量的流動方向。④箭頭指向捕食者。如草
→
兔
→
狐。
3.在“草→
鼠→
蛇→
鷹”中，（一定要弄懂！）
①數量：營養級別越高的生物，其數量越
多
。這條食物鏈中，草的數量最
多
，鷹的數量最
少
。
②能量：能量沿著食物鏈單向流動，逐級遞減，因此營養級別越高的生物，所含能量越
少
。這條食物鏈中，草含有的能量最
多
。鷹含有的能量最
少
。
③有機物含量：這條食物鏈中，草最
多
，鷹最
少
。
④有毒物質：有些有毒物質在生物體內不易分解，難以排出，一旦進入生物體內，會隨著食物鏈不斷積累。因此，營養級別越高的生物，體內的有毒物質含量越
多
。這條食物鏈中，
鷹
體內的有毒物質含量最高。
⑤根據下圖寫出食物鏈：
圖一：丙→
丁→
乙→
甲；
圖二：丁→
乙→
甲→
丙
圖三：甲→
乙→
丙
→
丁；
圖四：甲→
乙→
丙
→
丁；
4.說出食物網的概念：多條食物鏈彼此交錯連接形成
食物網
。
5.分析食物網：
(1）本圖共
4
條食物鏈，它們相互關聯，形成
食物網
，其中最長的食物鏈是
草→
昆蟲→
食蟲鳥→
蛇→
鷹
。
（2）食物網中數量最多的生物是
草
，它是生態系統中的
生產者
，有毒物質最多的是
鷹
，它是生態系統中的
消費者
。
此圖不能表示一個完整的生態系統，原因是：
缺少非
生物部分和分解者
。
要特別注意另一種問法：該生態系統的組成成分中除了草、鼠、蛇、鷹等生物部分外，還有
分解者
。
（4）生態系統中的
物質
和
能量
沿著
食物鏈
和
食物網
流動，其中流動的能量最終來源于
陽光（太陽）。
（5）如果鷹的數目減少，短期內蛇的數量會
大量增加
。
（6）在生物學上，把空氣、光照、水、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統稱為
生態因素
。
（7）鷹與鼠之間的關系是
捕食
關系，鷹與蛇之間的關系是
捕食與競爭
關系。
四、說明生態系統具有一定的自動調節能力：（注意用詞的準確性！）
1.一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是
相對穩定
的，這是因為生態系統具有
一定的自動調節能力
。
2.生態系統的成分越復雜，其自動調節能力就越強。如森林生態系統比草原生態系統的自動調節能力更
強
。
3.生態系統的自動調節能力有
一定限度
。如果外界干擾超過了這個限度，生態系統的平衡就會遭到破壞如過度放牧會使草場退化。
五、生物圈：
1.描述生物圈的概念：地球上
所有生物
與其
環境
的總和叫
生物圈
。
2.說出生物圈的范圍：生物圈的范圍包括
大氣圈的底部
、
水圈的大部
和
巖石圈的表面
。生物圈的厚度為20千米。一切陸生生物和人類的“立足點”是
巖石圈的表面
。
3.濕地生態系統具有“地球之腎”之稱，其中
沼澤
是典型的濕地生態系統；森林生態系統被稱為“綠色水庫”和“地球之肺”；海洋生態系統中植物每年制造的氧氣占地球產生氧氣的
70
%.
4.地球上最大的生態系統是
生物圈
。“生物圈II號”的失敗說明地球是人類和其他生物的唯一家園。由于生物圈中不同層次的生態系統不是截然分開的，而是通過地域、物質流動和生物遷徙緊密聯系在一起，因此生物圈是一個統一的整體，是所有生物的共同家園。
第二單元
生物體的結構層次
第一節
練習使用顯微鏡
一、顯微鏡的結構：
1.說出右圖中顯微鏡的①---⑦結構：
2.各結構的功能：
①
轉換器:轉換物鏡，調節視野大小。
②物鏡：物鏡有螺紋，長度與放大倍數成正比。
如右圖中的a和b，放大倍數大的是
b
。
④目鏡：目鏡無螺紋，長度與放大倍數成反比。
如右圖中的c和d，放大倍數大的是
c
。
⑤粗準焦螺旋：能大幅度上升下降鏡筒，以快速尋找到物像。
⑥
細準焦螺旋
：能使看到的物像更加清晰。
調節光線強弱的結構是③
遮光器
和⑦
反光鏡
。
光線較亮時，使用平面鏡
和小光圈
；光線較暗時，使用
凹面鏡
和
大光圈
。
二、顯微鏡的使用：
顯微鏡使用步驟包括：取鏡安放
→
對光
→
觀察
→整理
。具體步驟如下：
1.取鏡和安放：取鏡時，一只手握住
鏡臂
，一只手托住
鏡座
。放距臺邊緣7cm，略偏左。安裝好目鏡和低倍物鏡。
2.對光（三個轉動）：①轉動
轉換器
，使
低倍物鏡
對準通光孔。
②把一個
較大
的光圈對準通光孔。左眼注視
目鏡
內，右眼睜開。
③轉動
反光鏡
，對準光源，使反射光線進入鏡筒。對光完成的標志是看到
圓形白亮的
視野。
觀察：包括三個步驟
①“放”：把所要觀察的
玻片標本
放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對
通光孔
的中心。
②“降”：轉動
粗準焦螺旋
，下降鏡筒，直到物鏡接近玻片標本為止（此時眼睛一定要從側面看著
物鏡
，其目的是
避免壓壞玻片標本、損傷鏡頭
）。
③“升”：左眼看
目鏡
，右眼
睜開。逆時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動
細準焦螺旋
，使看到的物像更加清晰。
4.整理：擦拭目鏡和物鏡，應該用
擦鏡紙
。
三、顯微鏡操作中的有關知識點：
1.顯微鏡放大倍數=目鏡放大倍數×物鏡放大倍數
（1）在上圖中，這臺顯微鏡有兩個目鏡和兩個物鏡，這臺顯微鏡的最大放大倍數是
400
倍，最小放大倍數是
75
倍。
（2）與低倍鏡相比，高倍鏡下看到的細胞形態更
大
，數量更少，視野更
暗
，視野范圍越
小
。
圖中C圖的放大倍數最
大
，視野最
暗
；
D
圖的放大倍數最
小
，視野最
亮
。
要使物像更大，應調節
轉換器
使
高倍物鏡
對準通光孔。
2.顯微鏡下看到的物像是倒像，（將試卷旋轉180°即可）。
例如“968”倒像是
896
，觀察“q”時看到的物像是
b
。
3.對光問題：光線較暗時，應選擇
大光圈
和
凹面鏡
。光線較強時，應選擇
小光圈
和
平面鏡
。
4.玻片標本的移動方向與物像移動方向
相反
。物像
偏向哪方，玻片標本就向哪方移動。
甲圖是顯微鏡下觀察的某個口腔上皮細胞，在視野的左下方，要使這個細胞位于視野的中央（如乙），玻片標本應該向
左下
方移動。
5.顯微鏡視野中出現了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標本上？
先轉動目鏡，如果污點跟著轉動，該污點在目鏡上；如果污點不跟著轉動，再移動玻片標本上，如果污點跟著轉動，該污點在玻片標本上；如果轉動目鏡和移動玻片標本，污點都不跟著轉動，則污點在物鏡上。
6.低倍鏡轉高倍鏡的步驟：注意先后順序
①向
右下方
移動裝片，將物像移到視野中央；
②轉動
轉換器
換高倍物鏡；
③轉動遮光器和反光鏡，選擇
大光圈和凹面鏡
，調節視野亮度；
④轉動
細準焦螺旋
，將物像調至清晰。
第二節
觀察植物細胞
一、臨時裝片的制作
1.用顯微鏡觀察的材料必須
薄而透明
，制成玻片標本，目的是
讓可見光能穿過實驗材料
。
2.洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作：★（聯系圖記住順序）
制作臨時裝片的步驟包括：擦
→
滴
→
取
→
展
→
蓋
→
染
→
吸
(1)擦：用潔凈的紗布把
載玻片
和
蓋玻片
擦拭干凈。
(2)滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴
清水
，目的是
保持細胞的正常形態
。
(3)取：用鑷子從洋蔥鱗片葉_內側_撕取一小塊透明薄膜。
(4)展：把撕下的內表皮放入載玻片上的_水滴_中，用鑷子把它展平。
(5)蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，目的是
避免蓋玻片下面出現氣泡
。
(6)染：把一滴
碘液
滴在蓋玻片的一側
。
(7)吸：用吸水紙從蓋玻片的
另一側
吸引，使染液浸潤標本的全部。細胞中染色最深的結構是細胞核
。觀察活細胞生命活動時，一般不染色。
3.制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時，操作的順序是（
C
）
①將蓋玻片輕輕地蓋在洋蔥表皮上
②用吸管在載玻片中央滴上一滴清水
③把載玻片、蓋玻片用紗布擦干凈
④在蓋玻片的一側滴2滴碘液
⑤用鑷子從洋蔥鱗片上撕下一小塊表皮，放在載玻片上，用解剖針展平
A.
①②③④⑤
B.
②①⑤④③
C.
③②⑤①④
D.
③④⑤②①
二、植物細胞的結構
1.熟記植物細胞結構，能動手畫一畫植物細胞結構簡圖并能正確標注其主要結構名稱：
①
；②
；③
；
④
；⑤
；⑥
。
2.熟記細胞各結構的功能：
（1）細胞壁---
保護
和
支持
細胞的作用。
（2）細胞膜—緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易看清楚，能
控制物質的進出
。
菠菜放在開水中燙后，水中出現綠色，是因為高溫破壞了細胞的
細胞膜
。
（3）液泡、葉綠體和線粒體都存在于植物細胞的細胞質中。
植物細胞中帶有辣味、甜味、色素的物質等，都位于
液泡
的細胞液中。
如紫薯的顏色為紫色，這些紫色物質主要存在于細胞結構的
液泡
中。使西瓜甜的糖分物質也在
液泡
中。切洋蔥往往會使人流淚，這主要是由于洋蔥細胞內的“催淚因子”主要存在于細胞結構的
液泡
中。
并不是所有的植物細胞都有葉綠體．根尖細胞和洋蔥鱗片葉表皮細胞
就不含葉綠體。
葉綠體
，是進行
光合作用
的場所，能將
光
能轉變成
化學
能
，貯存在它制造的
有機物
中。
動植物細胞的細胞質中都有
線粒體
，是
呼吸作用
的主要場所，能將有機物中的化學能釋放出來，為生命活動提供能量。
（4）細胞核——是細胞的控制中心，控制著生物的
生殖
和
發育
。
3.生物繪圖：（多讀幾遍）
用2B筆，圖中較暗的地方，用鉛筆點上細點表示，越暗的地方，細點越多。文字說明注在定圖的右側，用尺引出水平線，在圖的
下
方寫上所畫圖形的名稱。
第三節
觀察動物細胞
一、制作口腔上皮細胞臨時裝片
過程包括：擦
→
滴（生理鹽水）
→
刮
→
涂
→
蓋
→
染（稀碘液）→
吸。
制作過程中應注意的問題：
1.在載玻片中央滴加的是
生理鹽水
，是為了保持細胞的正常形態
。（一定要和洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片相區別）
2.蓋蓋玻片時要注意避免氣泡的產生，要讓蓋玻片一邊接觸載玻片上面的液滴，然后緩緩地蓋在液滴上，如果有氣泡可用鑷子輕輕壓，將氣泡趕出去。
3.取材前先漱口去除食物殘渣
，再在口腔內側壁用消毒牙簽輕輕刮幾下。
4.動植物細胞結構的相同點和不同點，能動手畫一畫動物細胞結構簡圖，并能正確標注其主要結構名稱。
（1）圖中1
細胞壁
；2
細胞膜
；5
葉綠體
；
4
細胞核
；3
液泡
⑥
細胞質
。
（2）動植物細胞都具有的結構是
細胞膜
、
細胞質
和
細胞核
。
（3）植物細胞有而動物細胞沒有的結構是
細胞壁
、葉綠體和
液泡
。動植物細胞的細胞質中的都有線粒體
。
二、制作動物細胞的模型：（讀幾遍）
用水和食用瓊脂加熱成溶膠狀，然后倒入小塑料袋中，當瓊脂即將凝固時，將一個果脯放入瓊脂中，然后再注入部分瓊脂溶膠，用線扎好塑料口袋。在此模型中，塑料口袋相當于
細胞膜
，能夠控制物質進出細胞；果脯相當于
細胞核
，它是細胞的控制中心；瓊脂相當于
細胞質
，位于細胞膜與細胞核之間。
第四節
細胞的生活
1.細胞的生活需要
物質
和
能量
。
細胞中含有兩大物質，分別為
有機物
和
無機物
。
無機物：分子小，如
水、無機鹽、二氧化碳、氧
等。
有機物
：分子大，如
糖類、脂質、蛋白質、核酸
等。
將一粒小麥種子放在火上燃燒，燒掉的是
有機物
，剩下的灰燼是
無機鹽
。
2.細胞膜控制物質的進出：
細胞膜能讓細胞生活需要的物質進入細胞內，將細胞生活過程中產生的有害物質排出細胞。
3.細胞中的能量轉換器：
線粒體
和
葉綠體
(植物2個，動物1個)
（1）植物細胞特有的能量轉換器是
葉綠體
，能將
光
能轉化為
化學
能
，貯存在
有機物
中。
（2）動植物細胞都有的能量轉換器是
線粒體
，植物各項生命活動需要的能量由體內細胞中的能量轉換器即
線粒體
提供。
菠菜的根尖細胞含有的能量轉換器是
線粒體
，葉肉細胞含有的能量轉換器是
線粒體和葉綠體
。
4.細胞核是細胞的控制中心：
（1）我們的生命起始于受精卵，受精卵中含有指導人體發育的全部遺傳信息
（2）克隆羊多莉的長相像
供核
母羊，說明
遺傳信息存在于細胞核中
。克隆技術中，誰提供細胞核，后代就像誰。
克隆羊“多莉”是將白面綿羊的乳腺細胞核移植到黑面綿羊的去核卵細胞中，再經過一系列培育而成。那“多莉”的面部毛色是
白色
。
（3）控制著生物的
生殖
和
發育
，是細胞核中有一種神奇的遺傳物質DNA
，它的名字叫
脫氧核糖核酸
，DNA上有指導生物發育的全部信息。
（4）俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，與之有關系的主要結構是
細胞核
，在植物細胞內除了此結構以外，
線粒體和葉綠體
也可能含有遺傳物質。
（5）細胞的生活是
物質
、
能量
、
信息
變化的統一。
5.關于克隆技術：（多讀幾遍）
克隆技術可以加速家畜遺傳改良進程，促進優良畜群繁殖；在保護瀕危物種方面，可以運用克隆技術來進行科學研究；克隆成功的哺乳動物會出現健康問題，其壽命往往很長；克隆的成功率普遍不高，克隆動物還存在倫理方面的問題。
細胞怎樣構成生物體
第一節
細胞分裂產生新細胞
1.生物體由小長大，是與
細胞生長
、
細胞分裂
和
細胞分化
有關。
細胞生長：使細胞的體積增大，遺傳物質不變。
細胞分裂：使細胞數目增多
細胞分化：使細胞形態、結構、功能改變，形成不同組織
2.細胞生長：細胞從環境中吸收營養物質并轉變成自身的組成物質，體積逐漸增大，細胞不能無限長大，生長到一定大小就會進行分裂。
3.細胞分裂過程：其正確順序是：①細胞核由一個分成兩個，②細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核，③在原來的細胞中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。
即細胞分裂過程中，最先發生分裂的是
細胞核
。
4.細胞分裂過程中，染色體的變化最明顯。染色體先進行復制，再均分兩份，分別進入新細胞。這樣新細胞和原細胞的
染色體形態和數目
相同，所含的遺傳物質也相同
。
假如某生物正常體細胞中含有a條染色體，該細胞在分裂過程中，染色體數目變化情況是
a→2a→a
。如右圖所示
5.染色體由
DNA
和
蛋白質
組成。不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同；同種生物個體的染色體形態和數量是一定的。
6.癌細胞的特點：（多讀幾遍）
①癌細胞分裂速度非常快，會不斷分裂形成腫瘤；②可侵入鄰近的正常組織及遠處的組織和器官；③細胞癌變的實質是細胞的遺傳特性發生改變；④癌細胞是由正常細胞變化而來。
第二節
動物體的結構層次
一、細胞分化形成組織
1．細胞分化的概念：分裂后的細胞在發育過程中，這些細胞各自具有了不同的生理功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，這就是細胞分化。通過細胞分化形成不同的_組織__。
細胞分化過程中遺傳物質不會發生改變。
2．組織的概念：由形態相似，結構和功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群叫做組織。構成組織的細胞結構、功能及遺傳物質相同
。
3.動物和人的基本組織可以分為四種：（★記實在，經常考）
上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。血液屬于結締組織。
名稱
功能
舉例
上皮組織
保護、分泌等
人的口腔上皮、腺體
結締組織
連接、支持、保護、營養等
骨組織、血液、皮下脂肪、肌腱
肌肉組織
收縮、舒張
骨骼肌、心肌、平滑肌
神經組織
產生興奮、傳導興奮
4.區別細胞生長、分裂和分化：（一定要識圖區分）★
①是
細胞生長
，使細胞體積增大；
②是
細胞分裂
，使細胞數目增多；
③是細胞分化
，使細胞的形態
、結構
和功能發生改變，從而形成不同的組織
。
二、
組織進一步形成器官：
由不同的
組織
按一定的順序聚集在一起共同完成一定功能的結構叫
器官
。如動物的心臟、肺、肝、腎、胃、唾液腺、大腦、皮膚等都是器官。
當皮膚劃破會流血，你會感到疼痛，有時會流血，說明皮膚是一個
器官
，含有
上皮
組織、
神經
組織、
結締
組織。
三、器官進一步構成系統，系統構成動物體（或人體)
由能夠共同完成一種或幾種生理功能的
多個器官
按照一定的次序組合在一起構成
系統
。
四、小結：動體物（或人體）的結構層次：
從微觀到宏觀的順序是：細胞
→
組織
→
器官
→
系統
→
動物體
（或人體）。
動物體的發育都是從一個細胞發育來的，這個細胞是
受精卵
。
第三節
植物體的結構層次
1.綠色開花植物有六大器官，
其中
根、莖、葉
屬于營養器官
；花、果實、種子
屬于
生殖器官
。
2.植物的幾種主要組織：（★記實在，經常與動物體的組織混合考）
A是機械組織；B是保護組織；C是分生組織；D是營養組織；
E是輸導組織。
（1）植物體起保護作用的是
保護
組織，如：葉片表皮；
（2）植物體的葉脈是
輸導
組織，其導管運輸
水和無機鹽_，篩管運輸有機物，六大器官中都有輸導組織，它們相互連通，貫穿于整個植物體。
（3）葉肉、果肉是
營養
組織，營養組織的細胞特點是：細胞壁薄，液泡較大，有儲存營養物質的功能。
（4）能分裂產生新細
胞的是
分生
組織，如根尖分生區、莖的形成層等。分生組織的特點是：細胞核大、細胞質濃、細胞壁薄、有很強的分裂能力。
3.小麗從市場買回幾個橘子進行觀察、研究。橘子果實屬于_生殖_器官；她取出一個橘子，剝開外面的表皮，這層表皮屬于
保護
組織，表皮以內甘甜多汁的橘瓣主要是
營養
組織，橘瓣上一道道“筋絡”是
輸導
組織
。
吃甘蔗時，先要削去堅硬的外皮，外皮是
保護
組織，然后咀嚼乳白色的結構會有許多甜汁，乳白色的結構是營養
組織，咀嚼后吐掉的蔗渣是
輸導
組織。
4.動植物體結構層次的區別：
從微觀到宏觀，
植物體的結構層次是：細胞
→
組織
→
器官
→
植物體。
動物體的結構層次是：細胞
→
組織
→
器官
→
系統
→
動物體
（或人體）。
與動物體相比，植物體有
系統
，植物體具有保護作用的是
保護
組織，動物體起保護作用的是
上皮
組織，如消化道上
皮。人體的血液是
結締
組織，果肉、葉肉等是
營養
組織。
第四節
單細胞生物
1.細菌、酵母菌、草履蟲、衣藻、變形蟲等生物，整個身體只有一個細胞構成，這樣的生物稱為
單細胞
生物。它們大多生活在水
中，少數寄生在我們身上。單細胞生物只有一個細胞，卻能獨立完成各項生命活動，它們仍然對外界刺激作出反應。
2.草履蟲結構：（先認圖）
草履蟲的結構中，運動通過：纖毛
；呼吸：表膜
；
攝食：口溝
；消化食物：
食物泡
；
排出食物殘渣：胞肛；
排出多余的水分和廢物：收集管、伸縮泡
。
單細胞生物對人類有好處，也有壞處。草履蟲的食
物泡能吞食病菌，對
污水凈化
有一定作用。有些單細
胞生物大量繁殖可引起
赤潮
。
4.觀察草履蟲應從培養液的表層
（氧氣豐富）吸一滴培養液制成標本，在低倍鏡下觀察，在玻片中的培養液中放幾絲棉花纖維，目的是
避免草履蟲運動過快，影響觀察
。
第三單元
生物圈中的綠色植物
生物圈中有哪些綠色植物
第一節
藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物
一、藻類植物：
“西湖春色歸，春水綠于染”描述的是藻類植物。
1.代表植物：有單細胞的
衣藻
，也有多細胞的
水綿
、
海帶
、
紫菜
等。
（注意識圖，聯系圖來記憶）
2.生活環境：大多生活在水中；衣藻是生活在淡水中的單細胞藻類，水綿是淡水中的多細胞藻類，海帶、紫菜是海水里的多細胞藻類。
3.結構特點：
沒有根、莖、葉的分化
，假根，全身都可以進行光合作用。
4.意義：
①進行光合
作用釋放氧氣,補充大氣圈中90%的氧氣，是增加空氣中氧氣含量功勞最大的植物；
②進行光合作用造有機物
,為魚類等水生動物提供食物；
③供人類食用如海帶、紫菜；
④供工業和醫藥上使用如碘酒、褐藻膠。
苔蘚植物：
“苔痕上階綠，草色入簾青”描述的是
苔蘚植物
。
1、生活環境：大多生活在
陰濕
環境中。
2、代表植物：
葫蘆蘚
、
墻蘚
、地錢等（識圖）
。
3、結構特點：植株矮小，具有類似
莖和葉
的分化，但是莖中無
導管
，葉中無
葉脈
，具有假根
。
4.
苔蘚植物
是監測空氣污染程度的指示植物,它的葉只有
一層
細胞。
三、蕨類植物：
1.生活環境：生活在陰濕陸地環境中
2.代表植物：
腎蕨
、里白
、
滿江紅
、
卷柏
、貫眾
、
桫欏
等（識圖）
3.結構特點：蕨類植物（如貫眾）比苔蘚植物（如墻蘚）高大的原因就是有
根、莖、葉的分化
，有
專門的輸導組織
。
4.意義：
滿江紅
是一種優良的綠肥和飼料,卷柏和貫眾
可供藥用。
腎蕨
可以觀賞。
蕨類植物
埋藏于地下經過漫長的年代形成
煤炭
。
第二節
種子植物
一、種子植物：包括裸子植物
和被子植物
兩大類。
裸子植物：特征是
種子裸露，外面沒有果皮包被
，
代表植物有
松、杉、柏、銀杏、蘇鐵
等（識圖）
1.種子植物
被子植物：特征是
種子外有果皮包被
，
代表植物有桃、西瓜、月季、葡萄、水稻、大豆等。
被稱為“四君子”的梅、蘭、竹、菊是
被子
植物。
2.種子比孢子生命力強，種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地環境，一個重要的原因是
能產生種子
。
3.注意：松球果和銀杏的“白果”不是果實。
二、種子的結構：（識圖記憶）
1.說出菜豆種子的基本結構：
（1）一定先認圖：1
2
3
4
5
6
。
（2）菜豆種子包括
種皮
和
胚
，其中，
胚
是種子的主要部分，
胚
是新植物的幼體，將來發育成
新植株
。
（3）胚包括
胚芽
、
胚軸
、
胚根
和
子葉
四部分，其中子葉有
兩
片，營養物質貯藏在
子葉
里，我們吃的豆腐營養來自大豆種子的
子葉
。
2.說出玉米種子的基本結構：
（1）一定先認圖，說出7--12的名稱：
（2）圖一是玉米種子的縱剖面，該剖面是刀片沿著圖一所示的
a
（a或b或c)線剖開的。在玉米種子的剖面上滴一滴碘液，變成藍色的部分是［
10
］
胚乳
，說明該結構的主要成分是
淀粉
。
（3）玉米種子包括果皮和種皮、
胚乳
和
胚
三部分，其中子葉
一
片，營養物質儲藏在
胚乳
里。我們吃的小麥，營養物質主要來自
胚乳
。
描述菜豆種子和玉米種子結構的異同點
種子種類
相同點
不同點
菜豆種子
（雙子葉植物）
種子都有種皮和
胚
。胚由
胚芽
、胚軸
、胚根
和
子葉
組成
無
胚乳，子葉
兩
片，營養物質儲存在
子葉
里。
玉米種子
（單子葉植物）
有
胚乳，子葉
一
片。營養物質儲存在
胚乳
里。
第二章 被子植物的一生
第一節
種子的萌發
一、種子萌發的條件：
1.描述種子萌發的外界條件是
適宜的溫度
、
一定的水分
和
充足的空氣
。
（1）種子萌發過程中，不需要提供光照。土壤的肥沃程度不會影響種子的萌發，只會影響種子萌發后幼苗的長勢。（這是最容易犯的錯誤！）
（2）如果把甲、乙兩組種子分別種在潮濕肥沃的土壤和潮濕貧瘠的土壤中，兩組種子的發芽情況是
同時發芽
。
（3）春季早播前松土是為了給種子的萌發提供
充足的空氣
，覆蓋地膜是為了給種子萌發提供
適宜的溫度
。
2.描述種子萌發的自身條件：是種子內的
胚
必須是
完整的
、
活的
的，同時種子此時沒有處于
休眠
狀態。
3.描述種子萌發的過程：
種子萌發時，吸水膨脹，
胚根
最先突破種皮形成
根
，
胚芽
將來發育成
莖和葉
。大豆種子萌發時，提供營養物質的是
子葉
，玉米種子萌發時，提供營養的是
胚乳
。我們食用的豆芽的白胖部分是由
胚軸
發育來的。
4.甲圖為大豆種子的剖面示意圖，乙圖為大豆種子萌發后的植株結構示意圖：
（1）大豆種子由
種皮
和
胚
組成，其中胚的結構包括甲圖中的［
①
］
胚芽
、［
④
］
胚軸
、［
③
］
胚根
、［
②
］
子葉
。
（2）大豆種子從甲圖萌發成乙圖的植株，所需的營養物質主要來自于甲圖［
］
子葉。
（3）大豆種子萌發過程中最先突破種皮的是甲圖的［
③
］
胚根
，發育成乙圖的［
⑧
］
根
。
（4）乙圖中的⑥葉是由甲圖中的［
①
］
胚芽
發育而來。
5.能運用實驗法探究種子萌發的環境條件：★經常考到的實驗
某同學在探究種子萌發的外界環境條件時，設計了如下實驗，請回答問題：
內容
①
②
③
④
處理方式
10粒種子，灑入少量清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋
10粒種子，不灑水，擰緊瓶蓋
10粒種子，倒入較多清水，使種子淹沒，然后擰緊瓶蓋
10粒種子，灑入少量清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋
放置環境
25℃、有光
25℃、有光
25℃、有光
4℃、有光
實驗結果
種子萌發
？
種子不萌發
種子不萌發
1.預測②號瓶的實驗結果是
不萌發
，①號瓶和②號瓶對照所探究的問題是
水分會影響種子的萌發嗎？。
2.要探究適宜的溫度是種子萌發所必須的外界條件，應該選①號瓶和
④
號瓶作為對照。③號瓶和④號瓶
不能
（能/不能）作為對照實驗，其理由是
變量不唯一
。
3.如果要探究玉米種子萌發是否需要光，還需要設置⑤號瓶，⑤號瓶應放置在
無光
的環境中，其他處理方式與
①
號瓶相同。
4.玉米種子萌發時，
胚
發育成幼苗，其幼苗的莖和葉是由種子內的
胚芽
發育成的。
5.種子的萌發除了需要適宜的環境條件，還需具備自身條件，如種子內的
胚
是完整的，且具有活力的。
6.農業生產上，為了保證苗齊苗全，播種前應當測定種子的
發芽率
。
第二節
植株的生長
一、幼根的生長：
1.看上圖識圖，從根尖頂端向上依次是為a根冠
、b分生區、c伸長區、d成熟區
四個部分。
根尖結構中，起保護作用的是：
【
a
】
根冠
；能分裂產生新細胞的是：【
b
】
分生區
；根生長最快的部位是：【
c
】
伸長區
；
【
d
】
成熟區
是根吸收水分和無機鹽
的主要部位，生有大量的
根毛
，能增大根吸收的表面積，提高根吸收的效率。
2.根的生長主要靠分生區
細胞分裂增加細胞的數量和伸長區
增大細胞的體積
果樹根能向遠處和深處生長，與根尖伸長區細胞生長和分生區細胞分裂有關。在細胞分裂時，
染色體
會先復制加倍，然后平均分配到兩個子細胞中。
3.移栽樹苗時根部要帶土坨，目的是
保護幼根和根毛
。
二、枝條的發育：
1.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，植物的萬千枝條及綠葉都是由芽發育成的。芽中有分生
組織,其分裂、分化形成新的枝條。
不是所有的芽都能發育成枝條。由側芽不斷發育成新的枝條。
2.芽按著生的位置分為頂芽和側芽。
3.葉芽的結構:枝條由芽發育而成，其中的
［1］幼葉發育成葉，［2］芽軸發育成莖，
［3］芽原基發育成芽。
4.有些植物的莖能加粗生長是由于莖的形成層
細胞不斷分裂分化的結果。
三、植株的生長需要營養物質
1.植株的生長所需要的營養物質:水
、無機鹽
和有機物
。
水和無機鹽:由根尖
成熟區
從土壤中吸收,通過
導管
運輸。
有機物:主要由葉片的
光合
作用制造,通過
篩管
運輸到植物的各部分。
2.無機鹽:施肥的作用主要是給植物提供無機鹽
。植株生長需要量最多的無機鹽是含
氮、磷、鉀
的無機鹽。在植物的幼苗生長時期，應增施
氮肥
；開花結果期，應增施 磷肥
；油菜缺硼，就會花而不實。
第三節
開花和結果
一、花的結構：
1.一定要先認得圖,說出1--7的名稱：
2.花的主要結構是［
7
］雄蕊和［
4
］雌蕊。雄蕊由［
6
］花藥和［
5
］花絲組成，雌蕊由［
1
］柱頭、［
2
］花柱和［
3
］子房
組成。卵細胞存在于子房中的胚珠內，精子存在于花粉管中。
一朵花要結出果實，雌蕊是必不可少的，而且還必須經過傳粉和受精兩個過程。
3.黃瓜、南瓜等植物的花大多不結果，是因為它們大多數花為雄性花，只有雄蕊沒有雌蕊
二、傳粉和受精：
一朵花要結出果實，必須經過傳粉
和受精
兩個生理過程。
1.說出傳粉的概念：花粉從花藥中散放出來，落到雌蕊柱頭
上的過程叫
傳粉
。
傳粉分為
自花傳粉
和
異花傳粉
。一朵花的花粉,落到同一朵花的雌蕊柱頭
上的傳粉現象叫
自花
傳粉,如小麥、水稻、豌豆、桃都是這種傳粉方式。桃開花前套上透氣的紙袋，也可能結出果實
花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭
上的傳粉方式叫
異花傳粉
傳粉
。異花傳粉需要一定的媒介,主要是風和昆蟲,如玉米花的傳粉需要
風
作為媒介,鼠尾草花的傳粉需要
昆蟲
作為媒介。
果樹開花季節，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹的坐果率降低，原因是
下雨影響了傳粉
。

2.描述受精的過程：花粉落到雌蕊柱頭上，受到柱頭黏液的刺激下萌發出
花粉管
。花粉管穿過花柱,進入子房
,一直到達
胚珠
。而后花粉管中的
精子
與胚珠中的
卵細胞
結合形成
受精卵
，這個過程
受精
。
三、果實和種子的形成：（要記得非常清楚！）
1.受精完成后，只有
子房
發育成
果實
，其中
子房壁
發育成
果皮
，
胚珠
發育成種子，
受精卵發育
胚
。子房里有一個胚珠，則果實里有一粒種子；子房里含有多個胚珠，則果實內含有多粒種子。
2.看圖回答問題。
（1）桃花的主要結構是
雄蕊
和
雌蕊
。
（2）①
花藥
中的花粉落到③
雌蕊柱頭
上的過程叫
傳粉
。
（3）桃子是由
子房
發育而來。a是
果皮
，由
子房壁
發育而來。
（4）b是
胚
，由
胚芽、胚根、胚軸、子葉
構成，由
受精卵
發育而來。
3.我們吃的西瓜是由花中的 子房
發育而來。西瓜皮和西瓜瓤是
果皮
,由花的子房壁
發育而來；西瓜籽是
種子
,由花的
胚珠
發育而來；一個西瓜內有許多西瓜籽的原因是西瓜花的子房內有多個
胚珠
。
4.蘋果的食用部分是指的
果皮
，由
子房壁
發育而來，葉所制造的營養物質通過
有機物
輸送到果實中。完成受精以后，胚珠發育成
種子
。
5.麻屋子、紅帳子、白胖子分別是花生的
果皮
、
種皮
、胚
，分別由
子房壁
、珠被
、
受精卵
發育而成。
6.玉米果穗有缺粒是因為
傳粉不足
，可以采用
人工輔助授粉
方法來彌補，方法是先采集花粉,然后將其涂抹或傾撒在同種植物的柱頭
上。
第三章
綠色植物與生物圈中的水循環
一、植物對水分的吸收、運輸和利用
1.水分的吸收：根吸收水分的主要部位在根尖的
成熟
區。成熟區有大量的
根毛
,增大了根部吸水的表面積，使根的吸水能力強。根毛細胞的細胞壁薄
,細胞質少,液泡大
,有利于吸水。
2.水和無機鹽的運輸：
根吸收的水分,通過根、莖、葉中的
導管
運輸到葉肉。
篩管
把葉片光合作用產生的
有機物
從上往下輸送到植物體的各個部分。
3.水分的利用：根從土壤中吸收的水分，少部分參與
光合作用
等過程，絕大多數要通過葉片
蒸騰作用
散失到環境中，該過程中，水分依次經過的主要結構是：根尖成熟區→根中導管→莖中導管→葉脈導管→葉片氣孔。
二、植物的蒸騰作用
1.概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程叫
蒸騰作用
。蒸騰作用的主要發生在
葉
。
2.蒸騰作用的驗證實驗：
用一白色透明塑料袋包住植物體,下端套在莖上,扎緊
袋口,然后放到陽光下照射一段時間，塑料袋內壁出現
小水珠
。（如圖甲）
注意：塑料袋下方不可以套在花盆上,（如圖乙）
3.葉片的結構：
（1）看上面右圖，一定要認得葉片的結構：
①
，②
，③
；④
，⑤
。
（2）葉片的結構包括
表皮
、葉肉
和
葉脈
三部分。
表皮：保護組織，一般下表皮氣孔
多
（多/少）于上表皮。
葉肉：含大量的
葉綠體
，屬于
營養
組織，
葉肉細胞
和
保衛細胞
都有葉綠體，都能進行光合作用。
葉脈：屬于
輸導
組織，其中
導管
運輸水分和無機鹽，
篩管
運輸有機物。
在圖中，運輸水分、無機鹽和有機物的結構在
①葉脈
中
。
（3）氣孔是植物
蒸騰作用
的“門戶”，也是進行
氣體交換
的“窗口”，它是由一對半月形的
保衛細胞
圍成的空腔。（見上圖）
保衛細胞所形成的氣孔，既能張開又能閉合：當太陽升起的時候，氣孔就慢慢張開，此時植物的蒸騰作用逐漸加強；夜幕降臨的時候，大多數氣孔縮小或者閉合，植物蒸騰作用葉逐漸減弱。
3.蒸騰作用的意義
（1）促進
水分
的吸收,拉動
水分
和
無機鹽
在植物體內的運輸（如水從低處往高處流）。水和無機鹽的運輸動力是利用_蒸騰作用
產生的拉力。
（2）降低葉片表面的
溫度
,避免被灼傷。“大樹底下好乘涼”與
蒸騰
作用等有關。
（3）提高大氣
濕度
,增加降水。
（4）綠色植物通過
蒸騰作用
參與生物圈的
水
循環。
4.蒸騰作用的應用
移栽植物時選擇陰天、傍晚或者剪去一部分枝葉,都是為了
降低蒸騰作用
，減少水分的散失。
第四章
綠葉在光下制造有機物
一、綠葉在光下制造有機物：
1.實驗步驟:
能描述此過程，注意圖的正確排序
（1）暗處理：先把盆栽的天竺葵放到
黑暗處
處一晝夜。目的是
讓葉片中的淀粉運走耗盡。在此條件下植物通過
呼吸
作用產生
二氧化碳
能使澄清石灰水變渾濁。
（2）遮光處理：用
黑紙片
把葉片的一部分從
上下兩面
遮蓋起來。目的是
進行對照實驗
。
（3）把天竺葵移到陽光下照射幾小時后,摘下葉片,去掉遮光的紙片。
（4）酒精脫色：把葉片放入盛有
酒精
的小燒杯中,隔水加熱,酒精的作用是
溶解葉綠素
。葉片由原來的綠色變成
黃白
色。
隔水加熱的目的是防止因溫度過高而使酒精溢出或燃燒引起安全事故
。
注意酒精脫色的實驗裝置，右圖中，3代表清水
，2代表
酒精
。
（5）清水漂洗葉片；
（6）向葉片滴加
碘液
。
（7）用清水沖洗碘液。
（8）觀察葉色變化。
2.實驗現象:
葉片的見光部分滴加碘液后變成
藍色
。
葉片的未見光部分滴加碘液后
不變藍
。
3.實驗結論:
①淀粉是光合作用的產物
。
②光是綠葉制造有機物不可缺少的條件
。
凡是植物的綠色部分，只要細胞中有葉綠體，就能制造有機物。葉片是植物制造有機物的主要器官。葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”。
二、光合作用的意義：
不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。綠色植物制造的有機物，通過食物鏈、食物網，養育了生物圈中的其他生物。
第五章
光合作用與生物圈中的碳--氧平衡
第一節
光合作用吸收二氧化碳釋放出氧氣
一、光合作用的相關實驗：
（一）探究二氧化碳是光合作用必需的原料
1.提出問題:二氧化碳是光合作用必需的原料嗎

2.作出假設:二氧化碳是光合作用必需的原料
。
3.制訂并實施計劃:把裝置甲、乙暗處理后放在陽光下照射；幾個小時后分別摘下甲、乙裝置中的一片葉片進行檢驗。
（1）本實驗的變量是
二氧化碳
，氫氧化鈉的作用是
吸收二氧化碳
。對照組是加清水的那組
。
（2）取自甲、乙裝置的葉片經酒精脫色后要滴加
碘液
來檢驗是否產生
淀粉
，結果甲中的葉片仍為黃白色，乙中的葉片呈藍色．由此說明
二氧化碳是光合作用的原料
。
（3）觀察放置一段時間的甲、乙兩裝置的燒瓶內壁上，會發現一些小水珠，這說明植物在進行
蒸騰
作用。
（二）探究光合作用產生氧氣
1.實驗過程:將裝有金魚藻的實驗裝置放在陽
光下,
觀察是否放出氣泡。等氣體充滿試管
容積的1/2左右時,取出試管,迅速將快要熄
滅的衛生香伸進試管口內,觀察衛生香的
燃燒情況。
2.快要熄滅的竹簽重新烯燒起來，說明金魚藻在光下能夠產生
氧氣）
二、植物的光合作用
1.光合作用的概念:（結合光合作用表達式理解）
綠色植物通過　葉綠體
,利用
光能
,把
二氧化碳
和
水
轉化成儲存能量的
有機物
（如淀粉）,并且釋放出
氧氣
的過程。
2.光合作用的表達式：

3.光合作用的條件:
必須在有
光
的條件下。
4.光合作用的場所:
葉肉細胞和保衛細胞的
葉綠體
。
5.光合作用的原料是：
二氧化碳
和
水
。
二氧化碳來自空氣中,通過葉片的
氣孔
進入葉肉
細胞，水來自土壤,通過根尖成熟區
吸收,由根、
莖、葉中的導管
運輸到細胞）。
6.光合作用的產物是
淀粉
和
氧氣
。
淀粉通過
葉脈
中的
篩管
運輸到植物體的其他部位，氧氣通過葉片的
氣孔
散失到空氣中。
7.光合作用實質：
制造有機物，儲存能量
。
8.光合作用的意義：
（1）綠色植物通過光合作用制造的有機物
,光合作用的產物養育了其它生物.因此,綠色植物是生態系統中的
生產者
。
（2）綠色植物通過光合作用
不斷消耗大氣中的
二氧化碳
,產生
氧氣
,維持了生物圈中的
碳—氧
平衡，這一生理活動主要是在葉肉細胞的葉綠體
中進行。
三、光合作用原理在農業生產上的應用
在溫室大棚內種植西瓜，為了提高產量，瓜農可以采取以下措施:
①在農業上可采用_合理密植
等措施來充分利用光照，（使作物的葉片充分地接受光照），提高作物產量。
②適當降低夜間溫度，從而降低植物的呼吸作用，減少有機物分解。
③合理施肥，在開花結果時應增施 磷肥
(A.氮肥B.磷肥C.鉀肥)。
④溫室種植蔬菜可增施氣肥或有機肥，以適當提高
二氧化碳
濃度以提高產量。
第二節
呼吸作用
一、呼吸作用的探究實驗
（結合呼吸作用表達式理解）
實驗一：溫度計示數增高說明：種子在萌發時
放出熱量
。
實驗二：
澄清
石灰水變混濁說明種子萌發時產生二氧化碳。
實驗三：火的熄滅說明了種子萌發時消耗氧氣。
【注意】在上述實驗中,也可以用新鮮的豆苗和用沸水燙過的豆苗來代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進行實驗,目的是防止瓶中植物在進行呼吸作用的同時也進行光合作用,影響實驗結果。
二、呼吸作用：
1.概念：細胞利用
氧氣
，將
有機物
分解成
二氧化碳
和
水，并且將儲存在有機物中的化學能釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用
。
2.其表達式是：
有機物
+
氧氣
→
二氧化碳
+
水
+
能量
植物呼吸作用產生二氧化碳，能使澄清的石灰水變渾濁。
3.場所：所有的活細胞（主要在
線粒體
內
）
4.條件:
有光無光都可以
，白天晚上都能進行。
5.原料:
有機物、
氧氣
；
6.產物：
二氧化碳和水
。
7.實質：
分解有機物，釋放能量
。
8.意義：為
生命活動
提供能量。
三、呼吸作用原理在農業生產上的應用
1.溫室種植農作物時，適當降低夜間溫度，可以降低呼吸作用，減少有機物的消耗，從而提高農作物產量。
2.貯存糧食種子時采用低溫、干燥
和通風
的方法，貯存蔬菜水果時采用低溫保存或覆蓋保鮮膜隔絕空氣，都是為了降低呼吸作用，減少有機物的消耗。
3.農田適時松土，遇澇排水，主要是為了使根得到充足的氧氣促進根的呼吸作用。
4.城市綠地的草坪邊緣往往設置有一些提示語標牌，提醒人們不要踐踏小草，因為經常在草坪上行走，會造成土壤板結，從而影響草的生長，土壤板結影響草生長的主要原因是土壤缺少氧氣，影響草根的呼吸
。
四、光合作用和呼吸作用的比較：
若甲圖代表光合作用，則：
A是二氧化碳
C是氧氣
B是水分
D是有機物；
若甲圖代表呼吸作用，則A是氧氣，C是二氧化碳。
若甲圖代表蒸騰作用，則C是水蒸氣。
2.比較圖中的曲線，發現甲曲線表示的生理活動在白天進行，晚上幾乎停止了，乙曲線表示的生理活動全天都在進行，則甲曲線表示的是綠色植物的
光合作用
，乙曲線表示的是綠色植物的
呼吸作用
。
3.光合作用與呼吸作用強度大小對植物體的影響
當光合作用強度大于呼吸作用強度時，有機物的制造量大于消耗量，有機物表現為積累狀態；同時，光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用產生的量，產生的氧氣多于呼吸作用消耗的量，植物表現為吸收二氧化碳、放出氧氣。這種情況一般發生在白天，因此，一天內植物最重的時刻是傍晚時分，最輕的時刻是清晨；空氣中氧氣濃度最高的時刻也是傍晚時分，最低的時刻也是清晨。
4.一天24小時內,氧氣、二氧化碳、有機物的變化趨勢如圖所示:
根據曲線可知,自然狀態下的一天,早晨時氧氣和有機物最
少,二氧化碳最多
；傍晚時氧氣和有機物最
多
,二氧化碳最
少
。
5.晴天的上午，在一株盆栽的天竺葵上將一分枝的葉片上套上一個透明的塑料袋，扎緊袋口，放在陽光下。
(1)一段時間后，打開袋口，迅速把一根將要熄滅的火柴伸進袋內，火柴復燃了，說明袋內的
氧氣
較豐富，這是該植株進行
光合
作用的結果，該生理作用對維持生物圈中的
碳--氧平衡
起到重要作用。請你將此生理作用的反應式寫出來：
。
（2）放置一夜后，把袋內的氣體通入澄清的石灰水，發現石灰水變渾濁，說明袋內
二氧化碳
較豐富，這是植物__呼吸__作用產生的氣體，該生理作用在天竺葵開花后會
增強
（填“增強”或“減弱”）。
(3)塑料袋內出現了一些小水珠，這是由植物體散發出來的由某種氣體形成，該氣體是
水蒸氣
，它是
蒸騰
作用的結果。

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