資源簡介

(共33張PPT)
新課標人教版高中生物必修1《細胞的衰老和凋亡》精品教學課件
生命
←頭皮屑
死細胞脫落
吞噬細胞正在吞噬衰老的紅細胞→
單細胞生物
一.個體衰老與細胞衰老的關系
個體衰老與死亡＝細胞衰老與死亡
多細胞生物
個體衰老與死亡＝細胞衰老與死亡
細胞在不斷更新
資料：體外培養正常細胞，細胞最多分裂50次，并且分裂次數越多細胞越衰老。
思考：1.比較兩個細胞的衰老程度，可以觀測什么指標？
2.為什么老年人骨折比年輕人愈合慢？
個體衰老與細胞衰老
皺紋、老年斑、白發，耳聾，眼花，行動遲緩，記憶力減退等
衰老癥狀與原因分析
衰老癥狀 原因分析
皮膚干燥、發皺
頭發變白
老人斑
吸收能力下降
細胞水分減少，體積減小
細胞內的酶活性降低
細胞內色素(脂褐素)的累積
細胞膜通透性功能改變
無力
細胞內呼吸速度減慢
衰老的主要特征
二、細胞衰老的特征
“一大一小一多兩低”
①一大
細胞核大，染色質收縮，染色加深
②一小
細胞內水分減少，體積變小，代謝
速率減慢。
（皮膚干燥、有皺紋）
③一多
細胞內色素增多。
④兩低
有些酶活性降低
物質運輸功能降低
細胞衰老的原因是什呢？
端粒學說
多利羊在壯年時便患上了關節炎肺部感染疾病等典型的“高齡病癥”。，最后被實施安樂死。1999年5月27日，培育多利羊的英國PPL醫療公司和羅斯林研究所科學家組成的一個研究小組就已發現，多利的染色體端粒長度比同年齡普通綿羊要短２０％，幾乎與其6歲的母親（提供細胞核的母羊）的端粒長度一樣 。
小組搜集資料匯報
如何延緩人體衰老？
合理的飲食結構
良好的生活習慣
適宜的體育鍛煉
樂觀的生活態度
胎兒手的發育
三.細胞的凋亡
是一種自然的生理過程。
由基因決定的細胞自動結束生命的過程,就叫細胞凋亡;
細胞凋亡的意義
完成正常發育，維持內部穩定環境，抵御外界干擾。
發生在我們身邊的細胞凋亡有哪些？
蝌蚪在變態發育過程中的尾消失
女性月經期子宮內膜脫落
雞趾的形成
被病原體感染的細胞的清除
……
細胞壞死：
在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝受損或中斷而引起的細胞損傷和死亡。
細胞凋亡與細胞壞死的區別？
細胞凋亡和細胞死亡的區別
細胞凋亡，是由基因決定。是正常的生理現象。
細胞壞死是不受基因控制的。它是細胞的一種病理性死亡。
社會老齡化的影響
我國現在是否已經進入老齡化社會？
資料搜集分析
（1）勞動力短缺
2004年統計，全國老齡人口系數為7%，上海則是19.28%。到2020年，上海的老齡人口將占人口總數的32%，即每3人中就有一個老年人。屆時，上海的勞動力將嚴重短缺。
（2）贍養負擔加重
（3）抑制消費
（4）醫療保障面臨挑戰
（5）缺乏照護
（6）生活質量下降
怎樣關愛老年人？
1.學生收集資料的匯報
2.老人為你做過什么
3.你為老人做過什么 登陸21世紀教育 助您教考全無憂
評課稿 大彎中學生物組 中級教師 向連
黃平老師上的是高中生物新課改生物必修1《分子與細胞》第六章第三節的教學內容。本節課的主要介紹了細胞衰老與人體衰老的關系、細胞衰老的特征和原因、細胞凋亡的概念和意義等內容。在整個教學過程中，黃平老師堅持以自主探究性學習為主，綜合運用講授、談話、討論、多媒體教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。
一、視頻資料導課，激發學生學習興趣
細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關，因此黃平老師用一個關于古代帝王追逐長生不老的視頻資料引入新課，很好地激發了學生的學習興趣。
二、探究安排合理，注重知識聯系
黃平老師能夠通過多媒體教學手段引導學生分析各個教學知識，這樣學生在獲取知識的同時較好的培養的自身的能力，同時，還給學生提供相關的資料，創建形象生動的教學情境，激發和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在教學中，從探究生物衰老與細胞衰老的關系入手，并由身邊老人的特征引入衰老細胞的特征，引導學生自主學習和總結，從而較好地培養了學生分析和解決問題的能力。明確細胞衰老特征后，再引導學生分析細胞衰老的原因，對于高一學生來說，細胞衰老原因的探究偏難，因此，黃老師采用視頻呈現，這樣處理非常合適。在學生弄清楚了細胞衰老原因后，黃平老師又安排了學生自主探究如何延緩衰老，以及后面通過圖片展示細胞凋亡的情況等所有的知識環環相扣，探究安排恰當合理。
三、教學設計生活化、社會化、活動化，課堂氣氛活躍　　
生物學與生活聯系緊密，生物課程標準注重使學生在現實生活的背景中學習生物學。從生物學和實際生活的聯系入手來創設學習情景，既可以讓學生體會到學習生物學的重要性，又有助于學生利用所學的生物學知識解決實際問題。因此把生物課上的“鮮活”，是我們每位生物教師的追求，黃平教師這節生物課，就達到了生活化、社會化、活動化的境界。例如，學生分析個體衰老特征的原因、學生探究如何延緩衰老、學生討論如何關愛老年人等等，這些是我們每一位學生都關心的生活化、社會化問題，學生討論探究時積極主動，課堂氣氛非?；钴S。
四、情感態度與價值觀目標的達成度較高
衰老和死亡都是正常的生命現象，我們每個人都會最終走向衰老和死亡，因此，黃平老師安排足夠的課堂時間來讓學生討論我們應該怎樣關愛老年人并且最后還通過一段感人的視頻來激發學生關心他人的潛在欲望。從而使學生在學習完這節生物課后將萌生或是養成關愛他人、珍愛生命、關心社會生活的意識。
同行評議（吳遺平）
本課亮點：
1、成功運用現代多媒體教學手段輔助教學，多方面刺激學生，多處用到生動逼真的視頻展示代替了枯燥的講解，便于情景創設，學生的理解，加上許多生動的圖片展示在一節課中提供給學生大量有用信息，提高了課堂教學的有效性。
2、課堂教學以學生為主體，教學設計符合學生的認知規律，采用 “問題導學”課堂教學模式，科學的設計探究和討論，讓學生充分參與課堂，如通過問題讓學生自學與討論和小組搜集資料匯報等活動的開展就十分成功。
3、教師注重教學與生活實際相聯系。運用大量生活中的實例和圖片，讓學生易于接受。
4、注重了對學生情感、態度、價值觀的教育。如：可采取哪些措施延緩衰老？由此引導學生關注人體健康、倡導健康的生活方式。又如：布置課后作業——給老人洗腳，為敬老院的老人做一件事，引導學生關愛老人、學會感恩、懂得孝敬、關注社會問題等。
專家點評（劉慶）
本節課的特點有：
1．注重了情境的創設。通過生動直觀的影片內容讓學生很快進入到上課狀態，集中了學生的注意力，恰當的影片內容選擇和剪輯讓學生很快找到本節課的學習內容，并由此導入到新課的學習。
2．注重了探究性學習的引導。采用了“問題導學”課堂教學模式，力圖在課堂教學中實現新課程所倡導的學習方式和教學行為，充分發揮教師“導”的作用，以激發學生的學習欲望，培養學生自主學習、探究學習、合作學習的能力。
3．注重了課堂結構的條理性、層次性。教師思路清晰、語言規范簡潔、過渡自然。
4．注重了傳統課堂與現代教學技術（多媒體）的整合。教師能熟練制作高質量的課件、操作電腦，充分發揮了多媒體教學的優勢，課堂教學進行有序。
5．注重了學生主體地位的體現。教師為學生的觀察、討論、閱讀、練習提供了充足的時間，自學與討論的有機結合讓學生的思維得到充分的拓展，通過讓學生匯報小結等活動使學生的學習真正變得主動起來。
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“細胞的衰老和凋亡”說課
執教老師： 大彎中學生物組 黃平 指導教師：王明華
教材版本：人教版必修1 大彎中學高一、4班 生物學科
1.1 學習內容分析 “細胞的衰老和凋亡”一節是教材第六章“細胞的生命歷程”的第三節,這一章總體是以“細胞的生命歷程”為主線,按其發展順序先后介紹了細胞的增殖、分化、衰老和凋亡,最后講述了細胞生命歷程異常后可能出現的癌變現象。本節課的內容是細胞生命歷程的一部分,與人類健康密切相關,它是在學生系統學習過細胞的基本組成和結構等知識的基礎上,由靜態變成動態,從生命過程去認識細胞,為以后深入學習生物學的個體發育、基因的調控機制等知識打下基礎。
1. 2　學情分析　“細胞的衰老和凋亡”一節面向的是高中一年級學生,高中時期青少年認知特點鮮明,思維敏捷、靈活,抽象邏輯思維能力有了一定發展。在學習過程中,他們自主學習能力提高,學習策略和技巧更加完善。對于生物學主題中與實際應用和社會問題相關的內容興趣濃厚,偏愛發現體驗式學習、討論式學習。經過前幾章的學習,他們已經具備了細胞的組成、結構、物質運輸和能量代謝等基礎知識,并且在前兩節的學習后,對細胞的增殖和分化有了一定的認識。此外,社會生活中提供給他們大量與這節課內容息息相關的信息,例如各種與人類健康有關的延緩衰老的知識,所以學生已經有了一定的認知基礎。
1. 3　教學重、難點分析　通過“細胞的衰老和凋亡”一節課的學習內容的分析可以看到,完整地介紹細胞生命過程是本節課的基本任務,結合學情分析又可以發現,學生是帶著原有認知和一定的好奇心走進課堂的,他們知道宏觀的人類衰老等現象,對微觀而抽象的細胞衰老現象是陌生的。因此,本節課的重點是: ①個體衰老和細胞衰老的關系; ②細胞衰老的特征; ③細胞凋亡的含義。細胞凋亡涉及到了一些抽象的專業詞匯,如“基因決定”“編程性死亡”,學生需要理解它的含義,并與細胞壞死進行區別,一方面學生的抽象邏輯思維正在形成,另一方面學生沒有學習遺傳學,原有認知中缺少基因表達調控的相關知識。因此,本節課的難點是: ①細胞凋亡的含義; ②細胞凋亡和細胞壞死的區別。
2　教學目標分析
本節課標要求是：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系。結合課程標準,從學科知識的角度來看,“細胞的衰老和凋亡”一節的知識點不多,在對學習需要分析中已經明確教學重點,以此制定了知識性目標。站在社會需要的角度,對細胞的衰老和凋亡形成一個科學、完整的認識的同時,使學生更加關注人類健康,以此作為情感性目標,這是本節課目標中的亮點。通過學習者分析,可以知道學生已經具有了一定的自主學習能力,以學生為主體,引導他們進行主動學習,培養其信息素養,這就是技能性目標。因此,本節課的教學目標為:①知識:描述細胞衰老的特征,說出細胞凋亡的含義,簡述細胞凋亡和細胞壞死的區別; ②情感態度與價值觀:探討交流衰老與健康等話題,關注老年人的健康; ③能力:采用信息技術等多種形式收集和分析衰老與健康的相關信息。
3　教與學的策略分析 學生對衰老等內容已經有了一些了解,存在認知基礎。根據認知主義學習理論,學習就是一個將新知識納入原有認知結構,從而形成一個新的認知結構的過程。因此,本節課教師一開始就創設問題情境,從科學事實入手引入課題,啟發引導學生從自己的觀察中自主學習,獲得新的知識,來進一步完善自己的認知結構。另外,課程改革的一個亮點就是提倡實現學習方式的多樣化,教師改變以往的講解者的身份,同時學生改變聆聽者的身份,所以在這里,不是教師告訴學生要關注老年人的健康,而是學生自己通過課外的閱讀,課堂的討論,自己去思考衰老與健康的關系,這也符合了高中生的學習習慣。所以,本節課針對知識目標,主要應用問題情境法、講授法和比較法,而情感態度價值觀和能力目標則采用了閱讀法,討論法。相應的,學生就在教師的引導下主動學習,建構自己的認知體系,在教學過程中學習收集、分析和總結信息,學習思考。
4　教學過程分析
4. 1　導入　由“雍正皇帝早逝”視頻的觀看，總結長生不老是夢想，生物和細胞都會衰老和死亡。 設計意圖:學生對于生活相關的生物學知識興趣很濃,由現實生活逐步引入本節課的第一個重點內容細胞衰老,可以激起他們探索的興趣。
4. 2　新課　(一)細胞衰老
　通過圖片對比，設問引導學生分析個體衰老與細胞衰老的關系，并思考應用該知識點。設計意圖: 使學生獲得生物衰老與細胞衰老的感性認識，并聯系實際解決問題，提高學生的生物科學素養。由老人的特征引入衰老細胞的特征，引導學生閱讀課本歸納總結細胞衰老的相關特征,教師提問并補充。設計意圖:高中生的自學能力很強,閱讀后通過適當的概括就可以回答出來。探究細胞衰老的原因，由視頻資料和生活實例呈現這一熱門話題，設計意圖:培養學生關注科學發展，尊重科學事實。通過學生收集、匯報延緩衰老的相關資料培養學生收集資料，整理資料、分析資料的能力，激發學習生物學的興趣，養成珍愛生命的意識。
4. 3　新課　(二)細胞凋亡
通過一個問題引導學生對細胞生命歷程進行思考:這些細胞衰老后是怎樣消失的 出示胎兒尾部的消失 胎兒手的發育的圖片 ,引入細胞凋亡,強調這是一個正常的生理過程,通過兩種紅細胞不同的死亡比較，引人與細胞凋亡相對應的細胞壞死的概念,并由學生總結兩者區別。設計意圖：細胞凋亡和細胞壞死的區別是本節課的難點,因為高中生的思維發展,理解識記在學習過程中逐步取代了機械識記,所以教師對概念做出充分的解釋,通過比較法和比喻法來澄清二者的區別,便于學生記憶。
4. 4　結課與拓展　通過倡議兩個關愛老人的主題活動，強化關愛老人的意識，引起學生情感共鳴。設計意圖：滲透人文教育，培養學生關愛他人、關注社會的意識?！?br/>21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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細胞衰老和凋亡教學設計與反思
執教老師： 大彎中學生物組 黃平 指導教師：王明華
教材版本：人教版必修1 大彎中學高一、4班 生物學科
一、教材分析
“細胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3節的內容。本節介紹了細胞衰老與人體衰老的關系、細胞衰老的特征和原因、細胞凋亡的概念和意義等內容，細胞的衰老和凋亡是正常的生命現象，與人的衰老和壽命有關，為我們認識生命過程奠定了基礎，它與前面所學的細胞增殖及后面所學的細胞癌變等內容有密切聯系，在教材中占有重要的地位。
二、學情分析
高一學生一個顯著的特點是求知欲旺盛，自學能力較強，因此可嘗試引導學生對細胞衰老及凋亡的內容進行自學、歸納總結，提高學生分析總結以及表達的能力。細胞的衰老和凋亡是一個微觀的變化，學生理解起來可能有一定的困難，教師借助于多媒體課件等手段把衰老的細胞及細胞凋亡的過程直觀形象地展示出來，幫助學生理解，同時在教學過程中創設問題情境活躍學生的思維，充分發揮學生的主動性。
三、設計理念
在本節課中我主要采用了“問題導學”課堂教學模式，力圖在課堂教學中實現新課程所倡導的學習方式和教學行為，充分發揮教師“導”的作用，以激發學生的學習欲望，培養學生自主學習、探究學習、合作學習的能力。同時，在教學過程中滲透人文教育，力求引導學生關愛他人、珍愛生命、關注社會、倡導健康的生活方式。
四、教學目標
1、知識目標
（1）描述細胞衰老的特征。
（2）簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別。
2、能力目標
通過學習細胞衰老和凋亡知識，培養自學能力、分析理解能力、理論聯系實際能力。
3、情感態度與價值觀目標
通過探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況。進行與延緩衰老、關愛老人相關的問題的資料搜集和分析，培養學生收集資料，整理資料、分析資料的能力，激發學習生物學的興趣，養成關愛他人、珍愛生命、關心社會生活的意識。
五、教學重點和難點
教學重點：1.個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征。2.細胞凋亡的含義
教學難點：細胞凋亡的含義 細胞凋亡與細胞壞死的區別
六、教學策略：
由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關，學生易感興趣。首先，利用一個視頻資料引出細胞的衰老與凋亡是正常的生命現象，利用圖片分析出生物衰老與細胞衰老的關系以及衰老細胞的特征，通過視頻資料和圖片資料以及結合生活實際讓學生了解細胞衰老的原因，細胞衰老的原因一直是科學家們研究的熱點和難點，至今有多種學說，學生接受起來有一定難度，通過多媒體教學化抽象為具體，并且通過學生收集資料討論如何延緩衰老，延長壽命，倡導健康的生活方式。對于細胞凋亡知識，通過關注手和尾的發育過程理解細胞凋亡的概念，再通過一個例子對比討論分析明確細胞凋亡的意義以及與細胞壞死的區別。最后，通過教材中“社會老齡化的相關問題”的活動，完成關愛老年人的活動，對學生進行關愛他人、珍愛生命、關注社會問題。
七、教學過程：
教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情景，導入新課 視頻觀看，總結長生不老是夢想，生物和細胞都會衰老和死亡。 觀看視頻并分析認同生物和細胞都會衰老和死亡。 激發學生興趣，在學生思維交鋒中，自然進入學習
探究生物衰老與細胞衰老的關系 通過圖片對比，設問引導學生分析兩者關系，并思考應用該知識點。 總結出：單細胞與多細胞生物的不同，并聯系實際，應用知識。 使學生獲得生物衰老與細胞衰老的感性認識，并聯系實際解決問題，聯系生活實際。
探究衰老細胞的特征 由老人的特征引入衰老細胞的特征，引導學生自學和總結 自學衰老細胞的特征，解決問題 培養學生分析、判斷、推理能力
探究細胞衰老的原因 由視頻資料和生活實例呈現這一熱門話題 了解衰老的兩種假說 培養學生關注科學發展，尊重科學事實
探究如何延緩衰老 引導學生珍愛生命、倡導健康的生活方式 收集、匯報相關資料 培養學生收集資料，整理資料、分析資料的能力，激發學習生物學的興趣，養成珍愛生命的意識。
探究細胞凋亡 引導學生分析圖片，通過問題竄，對比學習 分析資料，得出結論，學會對比學習 通過比較提高學生分析、總結、表達能力
探究社會老齡化問題和關愛老年人 引導學生關愛老年人，關注社會問題 收集、匯報相關資料，通過關愛老人主題的活動，強化關愛老人的意識 養成關愛老人的意識
總結 倡議兩個關愛老人的活動 引起學生情感共鳴 滲透人文教育，培養學生關愛他人、關注社會的意識。
八、教學反思：
1、重視利用多媒體輔助教學
合理利用多媒體輔助教學，幫助學生更好地理解抽象、微觀的教學內容，能突出重點、突破難點。如：為了幫助學生理解細胞衰老與生物衰老的關系，我出示人體衰老和嬰兒的圖片，引導學生討論分析細胞衰老的特征，出示了老人圖片，以此化抽象為具體，將微觀的內容直觀化，幫助學生更好地理解這一重要知識點。細胞衰老的原因也通過多媒體展示兩種學說，讓學生獲取感性認識。
2、注重對學生能力的培養
在教學過程中，我注重學生多種能力的培養。如：在教學過程中，我采用讓學生自學細胞衰老的特征、對比學習細胞凋亡和細胞凋亡等內容，通過學生自主學習、分析討論教師設置的問題，培養了學生的自學能力、分析理解能力、理論聯系實際的能力。課前我布置了如何延緩衰老，如何關愛老年人的資料收集與整理、總結與分析，培養學生多渠道獲取信息的能力。
3、注重情感、態度與價值觀的滲透
在教學中我有效地落實了三維教學目標，除了知識和能力目標外，我還有意識地注重了對學生情感、態度、價值觀的教育。如：可采取哪些措施延緩衰老？由此引導學生關注人體健康、倡導健康的生活方式。又如：怎樣關愛老人，讓學生回憶老人對我們的關愛和我們對老人的關愛，引導學生感受別人的關愛同時去關愛別人，最后，通過倡議——給老人洗腳，為敬老院的老人做一件事，引起學生情感共鳴，關愛他人、關注社會，將尊老愛幼傳承。

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專家點評（劉慶） 大彎中學生物組 生物高級教師
本節課的特點有：
1．注重了情境的創設。通過生動直觀的影片內容讓學生很快進入到上課狀態，集中了學生的注意力，恰當的影片內容選擇和剪輯讓學生很快找到本節課的學習內容，并由此導入到新課的學習。
2．注重了探究性學習的引導。采用了“問題導學”課堂教學模式，力圖在課堂教學中實現新課程所倡導的學習方式和教學行為，充分發揮教師“導”的作用，以激發學生的學習欲望，培養學生自主學習、探究學習、合作學習的能力。
3．注重了課堂結構的條理性、層次性。教師思路清晰、語言規范簡潔、過渡自然。
4．注重了傳統課堂與現代教學技術（多媒體）的整合。教師能熟練制作高質量的課件、操作電腦，充分發揮了多媒體教學的優勢，課堂教學進行有序。
5．注重了學生主體地位的體現。教師為學生的觀察、討論、閱讀、練習提供了充足的時間，自學與討論的有機結合讓學生的思維得到充分的拓展，通過讓學生匯報小結等活動使學生的學習真正變得主動起來。
同行評議（吳遺平） 大彎中學生物組 中教一級教師
本課亮點：
1、成功運用現代多媒體教學手段輔助教學，多方面刺激學生，多處用到生動逼真的視頻展示代替了枯燥的講解，便于情景創設，學生的理解，加上許多生動的圖片展示在一節課中提供給學生大量有用信息，提高了課堂教學的有效性。
2、課堂教學以學生為主體，教學設計符合學生的認知規律，采用 “問題導學”課堂教學模式，科學的設計探究和討論，讓學生充分參與課堂，如通過問題讓學生自學與討論和小組搜集資料匯報等活動的開展就十分成功。
3、教師注重教學與生活實際相聯系。運用大量生活中的實例和圖片，讓學生易于接受。
4、注重了對學生情感、態度、價值觀的教育。如：可采取哪些措施延緩衰老？由此引導學生關注人體健康、倡導健康的生活方式。又如：布置課后作業——給老人洗腳，為敬老院的老人做一件事，引導學生關愛老人、學會感恩、懂得孝敬、關注社會問題等。
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