資源簡介

【教材版本】
北師大版本
【課題名稱】
二年級活動八《我來設計中隊角》
【一、教材分析】
北師大版本的《勞動實踐指導手冊》共有十八個活動，活動的內容多元化，是以學生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術素養，增強創新精神和實踐能力為目標，強調動手與動腦相結合，以探究性和操作性為特色的一本勞動實踐指導手冊。
【二、學情分析】
二年級學生經過一年級勞動課程的學習后，在勞動基本知識和技能方面有了很大的提高，對勞動課程有著一定的興趣，樂于參加到勞動課程活動中，特別對一些動手操作且需要合作完成的學習內容較感興趣。二年級的學生作為剛剛加入少先隊的一員，對自己能成為一名少先隊員感到驕傲與自豪，對少先隊的相關知識充滿興趣。
【三、教學目標】
1.認識少先隊的隊旗和隊徽，學會動手制作隊徽。
2.通過中隊主題會議，確定中隊名稱。
3.班級分成若干個小隊，分工合作動手完成中隊角的布置。
4.通過對班級中隊角的設計和布置，培養學生的勞動能力以及作為少先隊隊員的使命感。
【四、教學重、難點】
重點：
1.認識少先隊的隊旗和隊徽，學會動手制作隊徽。
2.通過中隊主題會議，確定中隊名稱。
難點：
1.班級分成若干個小隊，分工合作動手完成中隊角的布置。
2.通過對班級中隊角的設計和布置，培養學生的勞動能力以及作為少先隊隊員的使命感。
【五、課前準備】
1.教師準備
獎章、小隊分工表、彩色卡紙、膠水、彩筆、剪刀以及采購的裝飾素材
2.學生準備
彩色卡紙、膠水、彩筆、剪刀以及采購的裝飾素材
【六、教學過程】
活動一
創設情境，揭示課題
導入：“紅領巾，胸前飄，少先隊員志氣高。”從佩戴紅領巾的那一天起，我們就是一名光榮的少先隊員啦！每一個中隊都是獨一無二的，我們可以通過教室里的中隊角來體現我們中隊的特色。跟隨主人公沐沐的腳步開展勞動闖關活動，你敢來參與挑戰嗎？
2.教師展示需要用到的材料與工具：彩色卡紙、膠水、彩筆、剪刀，提醒學生做好勞動準備。
3.播放材料與工具的使用視頻，引導學生可以利用彩色卡紙給墻壁裝飾一道別樣的風景。
活動二
設計活動，共同闖關
第一關：了解隊旗隊徽，動手制作隊徽。
1.導入：學生通過圖片了解隊徽，重溫入隊宣誓詞。
2.活動：每個中隊角都需要有少先隊隊徽，引導學生制作隊徽。
根據步驟動手制作隊徽：①畫出三個角；②畫綬帶和另外兩個角；③畫上火炬；④在綬帶上寫“中國少先隊”；⑤涂上顏色，再用剪刀把隊徽剪下來。
3.播放制作隊徽的視頻，引導學生學習另一種畫法。
4.總結：學生順利闖關，恭喜學生榮獲第一枚獎章。
第二關：集思廣益，確定名稱。
1.活動：召開中隊主題會議，集體討論中隊名稱。
學生1：爸爸常跟我說創新是深圳精神的靈魂，我覺得我們可以叫“創新中隊”！
學生2：我覺得我們隊的隊員都特別愛閱讀，我們可以叫“書香中隊”！
學生3：我覺得“向日葵中隊”這名稱挺好，理念是不畏困難，向陽而生。
2.總結：學生順利闖關，恭喜學生榮獲第二枚獎章。
第三關：尋找目標，參考制作。
1.導入：寬敞明亮的教室里，哪些角落可以賦予它名稱呢？發揮好它的作用呢？引導學生尋找。
學生1：我們小隊想設計
“衛生角”，做一個牌子寫上“清潔衛生角”，剪一些小花小草貼上去，還可以……
學生2：我們小隊想設計“作品角”，可以張貼一些優秀的作品，我們可以進行參觀和學習。
2.播放圖片：讓我們一起來看看這些中隊布置了哪些中隊角，欣賞下他們的布置，先來看到信息角、衛生角、榮譽角，再來看到圖書角，最后來欣賞下他們的作品角。
3.活動：團結合作力量大，結合小隊分工表，每個小隊領取制作內容，明確小隊任務，各小隊分散到各自中隊角的位置進行布置。
4.總結：學生順利闖關，恭喜學生榮獲第三枚獎章。
第四關：自我評價，拓展延伸。
1.活動：在勞動教育手冊上的指定位置粘貼自己制作的隊徽以及小隊布置的中隊角的照片，引導學生互相交流學習。
2.評價：教師展示城城的作品，給予評價，授予獎章。
學生根據自己任務的完成情況進行自評。
3.拓展：教師補充中隊角的相關知識，加深學生對中隊角的了解。
4.朗讀：學生朗讀中隊角兒歌。
5.總結：學生順利闖關，恭喜學生榮獲第四枚獎章。
活動三
勞動日記，留下足跡
布置作業：在布置中隊角的過程中，你們小隊遇到了什么困難？又是怎么解決的？你有什么獨特的想法？你有哪些收獲？記錄下來，和大家分享吧！
【七、課后活動超市】
分層活動作業，請學生根據自己的實際情況選擇一項任務完成。
作業一：我來記錄
在布置中隊角的過程中，你們小隊遇到了什么困難？又是怎么解決的？你有什么獨特的想法？你有哪些收獲？請你通過勞動日記的形式記錄下來，和大家分享吧！
作業二：我愛分享
請你通過錄制視頻的形式介紹你們的中隊角，在介紹的過程中可加入小隊在設計時的構思，看看誰的視頻錄制得更精彩！
作業三：我要挑戰
關于中隊角的知識你還知道哪些？請你利用好書本資源和網絡資源，設計與中隊角有關的知識競猜題，看看誰設計的題目更有吸引力！
【八、板書設計】
《我來設計中隊角》
我會制作
少先隊隊徽
我會取名
向日葵中隊
我會布置
我們的中隊角
我會記錄
書寫勞動日記
【九、教學反思】
本節課根據“我來設計中隊角”主題，引導學生跟隨主人公沐沐的腳步開展闖關游戲，激發了學生的學習興趣。在學習隊徽制作的過程中不僅呈現了步驟圖，還增加了手繪視頻，幫助學生更直觀地學習。在闖關中設計了闖關法寶幫助學生快速闖關，通過獎章的激勵措施逐步引導學生將中隊角設計得更豐富，取得更好的效果。課程的最后設計了自我評價和拓展延伸環節，實現了評價主體的多元化，很好地培養了學生的設計和操作能力。
教師的課堂語言對學生的啟發性不夠，例如在尋找中隊角的過程中，教師不能僅限于學生的回答，可通過巧設疑問，不斷追問的方式引導學生繼續探究，使學生在交流過程中進行思維的碰撞與觀點的啟發來實現共同進步。

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