資源簡介

第14課
文藝復興運動
【學習目標】
1.識記文藝復興的代表人物、主要成就。理解并識記文藝復興的實質及意義。
2.認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起到的推動作用。學習文藝復興時期追求真理、開拓創新的時代精神。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
同學們，“走自己的路，讓別人說去吧”這句耳熟能詳的名言是誰說的呢？他叫但丁，是文藝復興的先驅，文藝復興是一個怎樣的運動呢？今天，我們一起學習第14課文藝復興運動。
二、出示目標
【過渡語】：本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕。（出示“學習目標”投影）
學習目標
1.識記文藝復興的代表人物、主要成就。理解并識記文藝復興的實質及意義。
2.認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起到的推動作用。學習文藝復興時期追求真理、開拓創新的時代精神。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導。（出示“自學指導”投影）
自學指導
請認真默讀課本課文P65--69，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1--4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①佛羅倫薩等地出現了資本主義萌芽，引起了哪些方面的變化？（從階級關系、思想觀念兩方面進行分析）。思考文藝復興產生的根本原因是什么？②文藝復興發生的時間是何時？為什么最先在意大利出現？核心內容是什么？③文藝復興的重大影響是什么？④文藝復興的代表人物及其成就有哪些？
（2）思考并解釋1--4題中的關鍵詞，思考第5題，準備口答。
⑤文藝復興是不是
“復古”？文藝復興的實質是什么？
7分鐘后比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題
，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
五、后教
（一）口頭提問
過渡語：下面檢測自學的效果，比誰口頭練習、書面練習成績最好。教師逐一提問（重點是后進生），從嚴評定對錯。還要求學生解釋答案中難理解的關鍵詞，弄懂為什么。
1.隨著資本主義萌芽的出現。（根本原因）形成中的資產階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制。（直接原因）14—16世紀
由意大利擴展到歐洲其它地方
人文主義
2.文藝復興推動了思想文化領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生奠定了思想文化基礎。
3.意大利文學家但丁是文藝復興的先驅，代表作《神曲》；意大利藝術大師達芬奇最大的成就是繪畫，代表作《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》；英國文學家莎士比亞代表作《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》。（背會文學三杰、美術三杰。）
4.不是復古，而是繼承和創新。實質是一場反對教會“神權至上”和提倡人文主義的資產階級新文化運動。
判斷：文藝復興就是對古希臘、古羅馬文化的復興（×）
教師點撥：文藝復興借用復興古希臘、古羅馬文化之名，實際上是一場資產階級掀起的思想文化運動。
過渡語：前4題的答案找到了
我們來討論第⑤題文藝復興是不是
“復古”？文藝復興的實質是什么？
師：文藝復興者們說要復興古希臘、古羅馬文化，那這是不是復興呢？
在舉手的學生中找到后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
5.答案要點：
不是復古，是繼承和創新。
師：文藝復興復合誰的利益？它的實質是什么？
實質是一場反對神權至上和提倡人文主義的資產階級的新文化運動。
（二）書面檢測：給學生發檢測題。教師出示檢測要求：（1）合上課本，按時、獨立完成；（2）坐姿端正，握筆姿勢端正，書寫工整，卷面整潔。時間8分鐘
。學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
知識點
①佛羅倫薩等地出現了資本主義萌芽，引起了哪些方面的變化？（從階級關系、思想觀念兩方面進行分析）。思考文藝復興產生的根本原因是什么？②文藝復興發生的時間是何時？為什么最先在意大利出現？核心內容是什么？③文藝復興的重大影響是什么？④文藝復興的代表人物及其成就有哪些？⑤文藝復興是不是
“復古”？文藝復興的實質是什么？
能力題
1.14世紀，意大利的先進知識分子對待實際問題不是從神出發,而是從人出發。這種思潮叫作（
）
A.唯物主義
B.人文主義
C.現實主義
D.啟蒙主義
2．恩格斯說，文藝復興這個名字沒有“把這個時代充分地表達出來”,其含義是（
）
A.它沒有把古代希臘羅馬的文化全部復興
B.它沒有將歷史文化古為今用
C.它沒有準確揭示這場運動的實質
D.它沒有提出建立資產階級政權的要求
3.縱觀古今中外歷史，很多事件在特定地點發生都不是偶然的，它蘊含著很多內部因素。文藝復興運動首先興起于意大利的根本原因是(
)
A.資本主義萌芽的產生
B.聚集了許多文化名人
C.教會勢力削弱
D.保留了較多的古希臘和羅馬文化
4.《神曲》是文藝復興時期一首有名長詩，作者被譽為從中世紀走向新時期的第一位詩人。請問該作者是（
）
A.但丁
B.莎士比亞
C.拉斐爾
D.達·芬奇
5.他是文藝復興時期英國位“戲劇全才”，不論是下下喜劇還是悲劇，都能深刻理解人類的精神狀態”面屬于其作品的是（
）
A.《最后的晚餐》
B.《蒙娜麗莎》
C.《神曲》
D.《羅密歐與朱麗葉》
6.有位同學為了更好地記憶本課的知識點，他編寫了這樣一段話:一位商人慕名來到了①文藝復興的發源地英國，拜會了②文藝復興的先驅莎士比亞,探討了③但丁的悲劇《哈姆雷特》，他們還欣賞了④達·芬奇的《蒙娜麗莎》。你認為他的這段話中應該修改的地方有()
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1.公布答案、評定對錯。
知識點邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”。統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指明讓做錯的同學回答“錯在哪里？為什么？怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
2．恩格斯說，文藝復興這個名字沒有“把這個時代充分地表達出來”,其含義是（
）
A.它沒有把古代希臘羅馬的文化全部復興
B.它沒有將歷史文化古為今用
C.它沒有準確揭示這場運動的實質
D.它沒有提出建立資產階級政權的要求
解析：這個時代是資本主義萌芽的時代，而文藝復興這個名字表面上是文學藝術的再一次興起，實質是宣揚資產階級思想文化，所以這個名字沒有揭示這一運動的實質。D項中建立資產階級政權是政治方面，文藝復興是思想方面所以選C不選D。
（二）小結：
14-17世紀的文藝復興的實質是以人文主義為中心，沖擊宗教神權的束縛，解放人們思想的運動。這次運動將人從封建愚昧中解放出來，人民開始更加關注自己的精神世界，為后來的啟蒙運動打下基礎。

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