資源簡介

第19課
北魏政治和北方民族大交融
學習目標
1、了解淝水之戰
2、理解并識記北魏孝文帝改革的措施。
3、了解北方地區民族交融的現象及意義
教學過程
一、導入新課，板書課題。
上節課我們一塊學習了東晉南朝的江南地區開發。
同學們，我們今天一起學習第19課
北魏政治和北方民族大交融（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、了解淝水之戰
2、理解并識記北魏孝文帝改革的措施。
3、了解北方地區民族交融的現象及意義
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第93頁到96頁的內容，結合看圖、要求如下：
（一）用橫線在課文中畫出1.2.3.4題的答案，力爭自學后書面檢測全對。
1.說出淝水之戰交戰的時間、雙方、結果、影響以及有關的成語？
2.說出北魏建立民族、建立時間？它在中國歷史上的地位？
3.北魏孝文帝改革的措施及作用？
4.何時我國北方出現了各民族的大交融，有何影響？
（二）思考并能解釋1—4題的關鍵詞語，思考第5題，準備回答。
5.思考：第96頁課后活動第2題：孝文帝改鮮卑姓為漢姓的目的是什么？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題。注意：如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書
學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣，學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測。
過渡語：第1—4題找到答案并能準確記憶的請舉手！（關鍵詞解釋：北魏孝文帝改革的措施：①規定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；②以漢服代替鮮卑服；③改鮮卑姓為漢姓；④鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻。）找到了，我們來討論第6題思考題。
過渡語：北魏孝文帝采取了一系列推行漢化的措施，其中將鮮卑姓改為漢姓的目的是什么？能正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
減少胡漢觀念，促進鮮卑人對漢族文化的認同，促進民族交融。
2.書面檢測。
給學生發檢測試題
第19課檢測題
姓名：
班級：
淝水之戰：時間、交戰雙方、結果、影響、成語
①時間
；
②交戰雙方：
；
③結果：
④影響：
⑤成語：
2.
建立北魏，
年，北魏統一
，
。
3.北魏孝文帝改革措施：
作用：
，內遷各族由
開始轉變為
（
轉變為
）；
，我國北方出現了各民族的大交融。
5.淝水之戰中前秦戰敗的最主要原因是（
）
A．前秦軍隊戰斗力不強
B．前秦軍隊戰線太長
C．前秦軍隊不習水戰
D．前秦軍隊不得人心
6.下列關于北魏孝文帝改革作用的表述，不正確的是（
）
A．加速了北方少數民族封建化的進程
B．促進了北方民族大交融
C．使北方經濟得到恢復與發展
D．促進了黃河流域的統一
7.下列關于北方民族大交融的敘述，錯誤的是（
）
A．北朝政權統治者仍沿用本民族的統治方式
B．漢族人從少數民族那里學到不少畜牧業發展的經驗
C．少數民族穿漢族服裝
D．以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄
（2）學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（1）選擇題第5題：本題要注意題干的關鍵詞“主要原因”
（2）選擇題第7題：“錯誤的是”。
（二）拓展。
北魏可以說在魏晉南北朝時期，占有非常重要的作用。尤其是北魏孝文帝的漢化改革，大大促進了北方各民族的交融。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教后記：

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