資源簡介

第16課
三國鼎立
學習目標
1、識記官渡之戰和赤壁之戰相關歷史史實。
2、了解并識記三國鼎立局面的形成和三國發展經濟的情況
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
上個單元我們一塊學習了兩漢時期的歷史。同學們，我們今天一起學習新的一單元魏晉南北朝時期
第16課
三國鼎立（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1、識記官渡之戰和赤壁之戰相關歷史史實。
2、了解并識記三國鼎立局面的形成和三國發展經濟的情況
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第80頁到84頁的內容，結合看圖、要求如下：
（一）用橫線在課文中畫出1.2題的答案，力爭自學后書面檢測全對。
請認真默讀課本P67-71，要求：
（一）用橫線在課文中畫出下列1.2題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
1.根據提示，完成下列表格
戰役名稱
作戰時間
交戰雙方
結果
影響
取勝原因
官渡之戰
赤壁之戰
2.
根據提示，完成下列表格
三國名稱
建立者
建立時間
都城
經濟措施
（二）思考并能解釋表格中的關鍵詞語，思考第3題，準備口答。
3.思考第84頁，課后活動：第1題，（2）老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。
詩中的“壯心”指的是什么？他實現了嗎？原因是什么？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測。
過渡語：第1.2題找到答案并能準確記憶的請舉手?。P鍵詞解釋：“挾天子以令諸侯”
挾輔著皇帝，用皇帝的名義發號施令。官渡之戰曹操取勝的原因：①把漢獻帝從都城接到許，借皇帝的名義號令天下，并招攬人才。②采用屯田的措施。
赤壁之戰孫劉聯軍勝利的原因：孫劉聯軍采用火攻，戰術得當；曹操驕傲輕敵，戰術不當。）找到了，我們來討論第3題。
過渡語：能正確回答第3題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
“壯心”指的是：曹操想要統一全國的愿望。
他沒有實現。
原因：因為隨著劉備、孫權勢力的上升和赤壁之戰中曹操的失敗，最終形成三分天下的局面。
2.書面檢測。
給學生發檢測試題
第16課檢測題
姓名：
班級：
根據提示，完成下列表格
戰役名稱
作戰時間
交戰雙方
結果
影響
取勝原因
官渡之戰
赤壁之戰
2.根據提示，完成下列表格
三國
名稱
建立
時間
建立者
都城
經濟措施
魏
蜀
吳
3.東漢末年，曹操為解決流民問題和籌措軍糧采用了哪一措施（
）
A．井田制
B．接漢獻帝到許
C．承認土地私有
D．屯田
4.赤壁之戰是中國古代歷史上以少勝多的著名戰役之一。該戰役的交戰雙方是（
）
A．孫權聯軍和曹操軍隊
B．孫劉聯軍和曹袁聯軍
C．曹操軍隊和袁紹軍隊
D．孫權軍隊和劉備軍隊
5.230年，孫權派大將衛溫等率軍渡海至夷洲。其中，“夷洲”即今天的（
）
A．廣州
B．臺灣
C．云南
D．海南島
3.學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（1）選擇題第3題：本題要注意題干的關鍵詞“曹操籌措軍糧”
（2）選擇題第5題：夷洲今臺灣。
（二）拓展。
三國就正式開始了我國持續300多年的魏晉南北朝時期，整個魏晉南北朝可以說是我國政權的分立和民族交融的時期。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：

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