資源簡介

第14課
溝通中外文明的“絲綢之路”
學習目標
張騫兩次出使西域的相關歷史史實
教學過程
一、導入新課，板書課題。
上節課，我們一塊學習了漢武帝在政治經濟和文化方面的舉措，使西漢王朝進入鼎盛局面。同學們，我們今天一起學習第14課
溝通中外文明的“絲綢之路”（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標：
張騫兩次出使西域的相關歷史史實
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第67頁到71頁的內容，結合看圖、要求如下：
（一）用橫線在課文中畫出1—5題的答案，力爭自學后書面檢測全對。
1.西域的含義是什么？
2.張騫兩次出使西域的時間、目的和結果分別是什么？起到了什么作用？
3.路上絲綢之路的路線？西域和漢朝通過絲綢之路互相傳入的物品和技術都有哪些？有何作用？
4.什么是“海上絲綢之路”？
5.西漢設置什么機構加強對西域的管理，具體時間？有何意義？
（二）思考并能解釋1—5題中的關鍵詞語，思考第6題，準備口答。
6.東漢是如何經營西域的？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題。注意：如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書
學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣，學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測。
過渡語：第1-5題找到答案并能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第6題。
過渡語：東漢的時候是如何加強與西域的聯系的。能正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
東漢明帝時，
派班超出使西域，西域各國重新與漢朝建立聯系，班超在西域期間，還派甘英出使大秦，開辟了通往西亞的路線。
2.書面檢測。
給學生發檢測試題
第14課檢測題
姓名：
班級：
1.兩漢時期，人們把現今
也就是今天
，
稱為
。
2.對開通陸上絲綢之路功勞最大的人是
。兩次出使西域的時間分別是
和
3.
年，西漢政府設立
，它的設置：
4.路上絲綢之路的路線
5.通過絲綢之路，漢朝的
等物品，以及
等技術傳到西域，西域的
等以及
等植物傳入中國。
6.絲綢之路的作用：
7.
還大力開辟海上交通，最遠抵達
，這條航線被稱為
8.東漢明帝時，
使西域重新與漢朝建立聯系，還派
出使
，開辟了通往西亞的道路。
9.張騫第一次出使西域的直接目的是（
）
A．發展同西域的友好關系
B．了解西域的地理和物產情況
C．聯絡大月氏夾擊匈奴
D．開辟絲綢之路，加強中外聯系
10.今新疆地區開始正式歸屬中央政權，成為我國不可分割的一部分的標志是（
）
A．張騫出使西域
B．衛青、霍去病大敗匈奴
C．西域都護的設置
D．絲綢之路的開辟
11.某同學去新疆旅游，在博物館里見到了許多出土于當地的中原絲織品從中原傳入今新疆地區最早開始于（
）
A．秦始皇統治時期
B．漢高祖統治時期
C．漢文帝統治時期
D．漢武帝統治時期
3.學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（1）選擇題第9題：本題要注意題干的關鍵詞“直接目的”。
（2）選擇題第10題：新疆正式歸屬中央政權是在漢朝。
（二）拓展。
絲綢之路早在西漢就已經開辟，它是中國古代中西方文明交流的大動脈。它大大密切了東西方經濟和文化聯系。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教后記：

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