資源簡介

第9課
秦統一中國
學習目標：
1、知道秦滅六國的過程及意義。
2、掌握秦朝確立中央集權制度的措施和影響。
3、秦始皇鞏固統一的措施及作用，了解秦朝的疆域四至。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們一起學習第9課
秦統一中國（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、知道秦滅六國的過程及意義。
2、掌握秦朝確立中央集權制度的措施和影響。
3、秦始皇鞏固統一的措施及作用，了解秦朝的疆域四至。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第44頁到48頁的內容，結合看圖、要求如下：
（一）用橫線在課文中畫出1—4題的答案，力爭自學后書面檢測全對。
1.秦朝建立時間、建立者、都城、意義。
2.秦朝中央集權制度的內容?
3.秦始皇鞏固國家統一的措施？（從政治、經濟、文化、軍事、交通五方面回答）
4.請說出秦朝長城東西兩至、疆域四至（能識圖）
（二）思考并能解釋1—4題中的關鍵詞語，思考第5題，準備口答。
5.思考第49頁課后活動：我國幅員遼闊，各地都有自己的方言。那么文字上的統一對政治經濟和文化的發展有什么重要的作用？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題。注意：如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書
學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣，學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測。
過渡語：第1—4題找到答案并能準確記憶的請舉手！（關鍵詞解釋：政治：建立中央集權制度；經濟：統一貨幣（圓形方孔半兩銅錢）和度量衡；文化方面：文字（小篆）；軍事：（1）開鑿靈渠，統一嶺南及東南沿海地區。（2）派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑西起臨洮，東到遼東的萬里長城；交通：統一車輛和道路的寬窄，并修筑貫通全國的道路。）找到了。我們來討論第5題。
1.提問第5題。
過渡語：秦朝統一后，統一文字、貨幣、度量衡。那么。文字的統一對政治經濟和文化的發展有什么重要作用？能回答第5題的同學請舉手，在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：文字是人類最重要的交際工具。便于國家政令的發布和貫徹執行，有利于政治上的鞏固統一；有利于各地經濟的交流與發展；便于各地文化的交流，并直接影響到漢字的演進與發展，有利于中華民族文化的形成與發展。
2.書面檢測。
給學生發檢測試題
第9課當堂檢測
班級：_________
姓名：__________
一、填空
1.
年，
建立秦朝，定都
。意義：
。
2.秦朝中央集權制度的內容：①最高統治者稱
，總攬
，②中央：設
、
、
、分管
、
、和
，最終決斷權由
掌握。③地方：
，意義：
。
3.長城：西起
，東到
；
秦的疆域：東至
，西到
，北至
，南達
.
4.秦始皇為鞏固國家統一都采取了哪些措施？
政
治
經
濟
思想文化
軍事及民族關系
交通
二、選擇
5.下列關于郡縣制的說法，錯誤的是（
）
A．在該制度下，中央直接管轄地方
B．始創于秦始皇時期
C．秦朝在全國設40多郡，其長官為郡守，由朝廷直接任免
D．開創了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式
6.“一人之下，萬人之上”中的“一人”指的是皇帝。“皇帝”的稱呼最早出現在（
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．秦朝
7.秦統一后，在中央設立政權機構來管理政務。其中，掌管監察事務，能夠監察官員行為的是（
）
A．郡守
B．丞相
C．太尉
D．御史大夫
3.學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（1）選擇題第5題：郡縣制早在春秋戰國時期就有。
（二）拓展。
公元前221年，秦始皇建立起中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。秦朝雖然短暫，但是秦始皇確定的制度和許多舉措，對后世產生了極為深遠的影響。
六、當堂訓練。
請同學們做《基礎訓練》第9課。
七、教后記：

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