資源簡介

第3課
遠古的傳說
學習目標：
1、了解華夏族炎黃子孫及的由來
2、知道黃帝和炎帝對中華文明所做的貢獻
3、掌握堯舜禹的禪讓制
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
同學們，我們經常以“炎黃子孫”自稱，那么這個稱謂究竟是怎樣得來的呢？今天我們一起學習第3課
遠古的傳說（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、了解華夏族炎黃子孫及的由來
2、知道黃帝和炎帝對中華文明所做的貢獻
3、掌握堯舜禹的禪讓制
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第14頁到18頁的內容，結合看圖、要求如下：
（一）用橫線在課文中畫出1—5題的答案，力爭自學后書面檢測全對。
1.五六千年前，中國進入什么時期？
2.華夏族是如何形成的？后人尊崇炎帝和黃帝為什么？海外華人以什么自稱？
3.說出炎帝部落活動的區域以及他的發明？
4.黃帝的發明？
5.繼黃帝之后，黃河流域杰出的部落聯盟首領有哪些？當時實行什么制度？
選舉部落聯盟首領的依據是什么？
（二）思考并能解釋1—5題中的關鍵詞語，思考第6題，準備口答。
6.P16“問題思考”：傳說中炎帝和黃帝有很多發明創造，你認為這些發明創造反映出當時人們生活的哪些變化？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題。注意：如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書
學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣，學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測。
過渡語：第1—5題找到答案并能準確記憶的請舉手！（關鍵詞解釋：②黃帝在阪泉打敗炎帝，炎帝歸順黃帝，兩大部落結成聯盟。炎黃部落又在涿鹿打敗蚩尤。黃帝被推舉為部落聯盟首領。這一部落聯盟以后逐漸形成為華夏族，因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文初祖，海內外的華人也以“炎黃子孫”自稱。）找到了，我們來討論第6題。
過渡語：傳說中炎帝和黃帝有很多發明創造，你認為這些發明創造反映出當時人們生活的哪些變化？能準確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
答案要點：
近年來大量的考古材料，證實了我國古代傳說并非完全無據。這些發明創造主要反映了人民生活衣、食、住、行、醫的變化。總之，先民的傳說是有依據的。
2.書面檢測。
給學生發檢測試題
第3課當堂檢測
班級：_________
姓名：__________
一、填空
1、五六千年前，中國進入
時期。黃帝在
打敗炎帝，炎黃部落又在
打敗
。炎黃部落聯盟形成日后的
族。因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的
，海內外的華人也以
自稱。
2.炎帝的發明:____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3、黃帝的發明:
______________________________________________________
__________________________________________
4、繼黃帝之后，黃河流域杰出的部落聯盟首領有
、
、
,
當時實行
，即將部落首領位子傳給賢德之人。
5.中華民族是一個具有強大凝聚力的民族。下列被尊為中華民族人文始祖的是（
）
①炎帝
②黃帝
③堯
④舜
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
6.某歷史興趣小組模擬了阪泉之戰的場景，你認為他們想要反映的主題是（　
　)
A．神農嘗百草
B炎黃戰蚩尤
C．大禹治水
D．炎黃爭奪中原
7.禪讓是傳說中部落聯盟民主推選首領的方法?！岸U讓”的依據是（
）
A．財產
B．武力
C．德才
D．門第
8.俗話說“洪水無情”。在我國遠古時代就發生了很大的水患，有一位英雄，三過家門而不入，終于治好洪水。這位英雄是（
）
A．黃帝
B．堯
C．舜
D．禹
9.四五千年前，我國黃河流域有幾個較大的部落。下列屬于黃帝同時期部落的是（
）
A．夏后氏
B．炎帝
C．有虞氏
D．陶唐氏
10.傳說在中國古代有一場“風伯御風，雨師行雨”的戰役。在這場戰役中，能辨別方向的指南車發揮了重要作用。該戰役發生在（
）
A．阪泉
B．涿鹿
C．半坡
D．元謀
3.學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
4.討論糾錯。白板展示相關錯題，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（1）選擇題第6題：阪泉之戰交戰雙方是黃帝和炎帝。涿鹿之戰交戰雙方是炎黃部落和蚩尤。
（二）拓展。
炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，我們要認識到我們的祖先對人類文明的發展所作的貢獻，體驗作為炎黃子孫的驕傲和自豪。
六、當堂訓練。
請同學們做《基礎訓練》第3課。
七、教后記

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