資源簡介

(共25張PPT)
“學生自主管理的班級成長模式”的探索
教育的本質絕不只是成績，而是學生的成長和發展問題。教師和學生要有意識地對以成績為中心班級管理模式和課堂教學進行改革，確定以學生為主體的教育教學理念。
班級是一個團隊，學生是這個團隊中的主人，把班級交給他們打理，將學生的個人成長與班集體的建設、發展緊密聯系在一起。
從心理學角度而言：個體只有對某件事情持有濃厚的興趣，才會以積極主動的態度從事這一活動，從而使各方面得到發展和完善。
今天在這里展示：學生在班級管理，學生成長，班級發展，與老師共同成長等方面的有意義的探索！
（1）構建學習小組
（2）明確職責
（3）利用好學校、班級組織的各種團體活動
（4）有意識的開展主題活動
（5）學生們主導課堂，合作探究學習
（6）要求老師不斷豐富自己、提供各方面的支持
，帶動學生
（7）家長配合，多方面力量參與等
1、班級共56人，以7人為一個小組，共成立8
個小組；全班按成績分為7個層次，每個層次出一名同學，成為一個小組；全班共14位男生，男女生搭配，保證每個小組有一名男同學
2、課代表每個小組至少一名
3、每個小組推薦一名組長（A），對全組各方面負責
4、每個小組出一名勞動組長（B），每個小組在組長的帶領下負責班級勞動衛生、紀律等工作一周
5、8名A組長，每人競選一項職能，全班共8名班長，共
同參與到班級的管理運轉中來。
班長：全面負責班級各項事宜。負責定期召集8組長（A），定期碰面，及時了解各小組的情況
勞動班長:
全面負責班級勞動衛生情況。負責定期召集8位
組長（B），定期碰面，及時了解各小組的情況
學習班長：每個小組中產生最少一位課代表，帶領
該團
隊，督促各組的文化課學習，并收集學生學習問題及時
與老師反饋
······
班干部之間，協調負責，分工合作
我是團隊的一員：負責如實記錄，積累材料，旁聽，參與
討論、適當給出建議等
活動中蘊含著各種教育和感悟。由于高中生的學業比較繁重，班級不能經常性的組織各種主題活動，學生們利用好學校、班級組織的各種團體活動，及時進行討論、分析、總結。從中獲得一致的情感體驗，產生認同感、歸屬感，融入集體之中。學生們利用到的主要活動有：
①利用學校運動會
②觀摩高三沖刺大會、百日誓師大會、成人禮等
③學校的陽光跑步活動
④學校的個人或集體的表彰大會
⑤學生定班歌、定班服
⑥學校的周三大掃除活動
⑦每周五的主題班會活動
⑧學生們邀請家長的參與，發揮家長的力量
⑨感恩節，青年節，同學生日，老師生日等值得紀念的日子
⑩其他任何同學們有感觸的事情
最美女運動員
最帥男
運動員
最美啦啦隊員
辛勤的課代表
學生結合社會熱點收集信息交流學習，建立正向的價值觀。
學科學習中，以各種學生活動為中心展開，處處體現合作探究，研究性學習。
學生們將全本書的各個單元提前分配給每個小組，提前備課，小組內進行探討，盡量組內消化問題，至少在課前一周到我這里說課，說出自己的思路、問題和困惑，我們一起交流；小組內修改，再到我處修改訂正，然后以小組的形式給同學們展示。上課時要展示出一節課完整的課堂環節！講備課的過程，人員的分工，提問，講解，提出難點分組討論等等。
“優勝小組”獎
“校級三好學生”“校級優秀團員”稱號
班級成績與同層次班級相比遙遙領先；
單科成績年級突出
多次獲得“校優秀班集體”稱號
各位老師、評委專家：
這次報名參加講課比賽，心里很忐忑。
第一、我不知道這算不算嚴格意義上的研究性學習的范疇。時刻滲透著大量的德育工作，但卻沒有明確的知識點作為抓手。
第二、在實際的操作中，需要更關注學生德育、情商、人格的發展，因此沒有象文化課成績那樣有非常直觀的體現，很多東西很難展示出來。這里面需要做大量的工作，付出更多的精力,絕不是一蹴而就的事情。我和學生摸著石頭過河，很渴望與各位老師交流，獲得支持！
這次課是一次小小的階段性成果展示，但以學生為主體的這種探索才剛剛起步。我時刻被學生感染著，學生的創造力是無限的，成長空間是無限的，如何將他們的能量激發出來，這給老師、家長、各位領導未來的工作指出了新的方向!
我愛我的學生，我和學生在路上，請多多支持！

展開更多......

收起↑