資源簡(jiǎn)介

第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)（第1課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容分析　　
本課時(shí)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一節(jié)“無處不在的結(jié)構(gòu)”的第一課時(shí)。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時(shí)要通過放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。通過對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”，自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應(yīng)力從認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。
二、教學(xué)對(duì)象分析
　　學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有一定的了解。對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識(shí)，對(duì)物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況，分析說明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。
三、 教學(xué)目標(biāo)
（一）了解結(jié)構(gòu)的含義。
（二）能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。
（三）通過學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)概念
難點(diǎn)：應(yīng)力概念
五、教學(xué)策略
　　從認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。
　　（一）教法
　　在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng)等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運(yùn)用，并始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。本課時(shí)要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗(yàn)并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認(rèn)識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)。
　　（二）學(xué)法
　　鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)系。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
　　紙板承受壓力試驗(yàn)需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個(gè)課時(shí)，不要求學(xué)生準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提供足夠的材料。
七、教學(xué)過程
　　（一）通用技術(shù)必修2學(xué)習(xí)介紹：
　　1、通用技術(shù)必修2是一門什么課程？
　　同學(xué)們，我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。我國載人航天成功, 實(shí)現(xiàn)千年邀游太空夢(mèng); 長(zhǎng)江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖; 水稻育種結(jié)碩果, 世界領(lǐng)先……我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù), 是為了明天把我們的國家建設(shè)得更加美好。
　　我們將要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)必修2, 應(yīng)用廣泛, 具有寬廣的遷移價(jià)值。“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”中的“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題都是具體的、通用的技術(shù), 它們具有典型意義, 并與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。
　　2、學(xué)習(xí)通用技術(shù)必修2課程要注意的幾點(diǎn):
　　（1） 圍繞教材內(nèi)容,以技術(shù)設(shè)計(jì)為主線索,認(rèn)真鉆研各主題的技術(shù)與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)自己的感知、思維、想像, 進(jìn)行調(diào)查研究、批判性思考、 創(chuàng)新性想像,努力提高技術(shù)理論素養(yǎng),增強(qiáng)各種思維能力。
　　（2） 參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。密切聯(lián)系實(shí)際, 挖掘技術(shù)實(shí)例, 既動(dòng)腦又動(dòng)手, 做好剖析、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、交流、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié), 努力提高技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng), 培養(yǎng)動(dòng)手解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。
　　（3） 發(fā)揚(yáng)在老師引導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)合作精神, 把學(xué)習(xí)技術(shù)課程的過程, 變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)新的過程。在學(xué)習(xí)過程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究一個(gè)個(gè)技術(shù)問題, 完成一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù), 努力造就我們的創(chuàng)造品質(zhì), 提高我們的創(chuàng)新能力。
　　（4） 學(xué)習(xí)技術(shù)課程, 尤其是“技術(shù)與設(shè)計(jì)”,會(huì)遇到困難, 會(huì)感到辛苦, 我們要以堅(jiān)強(qiáng)的意志力, 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的勇氣, 努力增強(qiáng)我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質(zhì)。
　　同學(xué)們,努力吧!
　　（二）案例引入
　　【第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)】
　　1、觀看教材蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。
　　【一、無處不在的結(jié)構(gòu)】
　　世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。
　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖。
　　引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？
　　3、讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念：
　　結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。
　　4、讓學(xué)生閱讀案例：
　　蒼耳子與尼龍搭扣;
　　鳥與飛機(jī);
　　鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。
　　5、讓學(xué)生思考：為什么要研究結(jié)構(gòu)？
　　（三）思考與分析：
　　1、啟發(fā)學(xué)生回答：通過對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究, 給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 更好地服務(wù)于人類。
　　2、討論以上三個(gè)案例，重點(diǎn)討論“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”。
　　鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個(gè), 這兩個(gè)中央凹的作用不同, 其中一個(gè)專門用于接收來自鷹頭側(cè)面物體的像, 另一個(gè)用于接收來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側(cè)面。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。
　　3、進(jìn)一步拓展：
　　除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)以外，你還受到哪些啟發(fā)？
　　如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個(gè)凹槽，世界將會(huì)如何變化？
　　將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個(gè)凹槽,有這種可能嗎？
　　看來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒?dòng)物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動(dòng)物界的統(tǒng)治者呢
　　啟發(fā)學(xué)生回答：憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識(shí)在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類知識(shí)總量幾年就要翻一番。
　　教育學(xué)生：人與人之間有競(jìng)爭(zhēng),而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。
　　生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的？
　　羊毛衣，潛水艇……。
　　讓學(xué)生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。
　　大橋坍塌的原因是什么？
　　擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。
　　在社會(huì)領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。
　　一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。
　　請(qǐng)分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例？
　　（四）結(jié)構(gòu)與力
　　1、結(jié)構(gòu)與力
　　從力學(xué)角度來說, 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。
　　2、分析一塊豆腐的受力情況，講解應(yīng)力概念。
　　當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應(yīng)力是結(jié)構(gòu)的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí), 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。用公式表示應(yīng)力為σ =F/s, 其中 ,F 是內(nèi)力 ,S 是受力面積 , σ是應(yīng)力。
　　3、講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。
　　4、案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。
　　5、指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式：
拉 力 物體所承受的拉拽力
壓 力 擠壓物體的力
剪切力 兩個(gè)距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力
扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力
彎曲力 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力
　　學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。
　　展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片。
　　（五） 指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗(yàn)”：
　　比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。
　　試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略）
　　回答問題：
　　1. 哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)
　　2. 舉例說明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。
　　3. 如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化
　　（六）探究：觀察右圖,說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。
　　進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？
　　（七）課后作業(yè):
P006、007的馬上行動(dòng)。
第一節(jié) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）
　
一、教學(xué)內(nèi)容分析
　　這一節(jié)從力的角度對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生來說難度相對(duì)加大，新出現(xiàn)的一些受力形式可能不好理解。知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多并且抽象，所以最好采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生親自感受結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)與不同。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一些表面的了解，能夠說出結(jié)構(gòu)的概念，并列舉出各個(gè)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的例子。有一定的力學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)一些內(nèi)容應(yīng)該容易理解，但也容易把通用技術(shù)中所進(jìn)行的受力分析和物理學(xué)的受力分析混淆。
三、教學(xué)目標(biāo)
　　1、從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。
　　2、能結(jié)合1～2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。
　　　2、能結(jié)合1~2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。
難點(diǎn)：1、區(qū)分物理和通用的受力分析。
　　　2、理解幾種受力形式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
木板、雞蛋、瓶蓋等。
五、教學(xué)策略
首先采用講解，舉例子方法介紹一些基本的概念，然后通過試驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深一步的理解。
六、教學(xué)過程
　　（一）復(fù)習(xí)和導(dǎo)入
　　（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是結(jié)構(gòu)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答一下。
學(xué)生回答。
　　總結(jié)：由各個(gè)組成部分之間有序的搭配和排列就組成了事物的結(jié)構(gòu)，我們都知道任何事物都要受到力的作用，也就是說事物的特定的結(jié)構(gòu)都要承受一定的力的作用了。比如課桌要承受我們的壓力，書本的壓力等等。所以我們需要從力學(xué)的角度定義結(jié)構(gòu)。
　　（2）力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的概念：從力學(xué)角度來說結(jié)構(gòu)是承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。
　　（3）結(jié)構(gòu)的幾種受力形式：那么要判斷這個(gè)結(jié)構(gòu)是否合理，首先我們要知道結(jié)構(gòu)一般會(huì)受到哪些力的作用。接下來我們就學(xué)習(xí)幾種常見的結(jié)構(gòu)的受力形式。
　　檢查指導(dǎo)作業(yè)：“馬上行動(dòng)”的題目，將幾種受力形式和相應(yīng)的解釋連線。（老師走動(dòng)指導(dǎo)）
　　然后再針對(duì)學(xué)生容易混淆的，弄不清楚的地方講解。
　　（3）內(nèi)力與應(yīng)力：以籃球?yàn)槔?br/>　　當(dāng)我們用手拍籃球時(shí)，能夠感受到籃球內(nèi)部產(chǎn)生的抵抗我們手的作用力,這就是我們所說的內(nèi)力。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí)，內(nèi)部分子之間相互作用，產(chǎn)生一種抵抗力，稱為內(nèi)力。
　　和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)玩一個(gè)游戲。讓同桌之間用手指互抵，感受內(nèi)力，然后由一個(gè)學(xué)生將手指換為手掌，感受受力的變化，引出應(yīng)力。
（二）結(jié)構(gòu)的類型
　　 1實(shí)體結(jié)構(gòu)：實(shí)心結(jié)構(gòu)
　　 受力特點(diǎn)：外力分布在整個(gè)體積中
　　 實(shí)體結(jié)構(gòu)可以連續(xù)傳遞載荷，適于承受壓力。
　　 案例分析： 三峽大壩實(shí)體結(jié)構(gòu)
　　 2框架結(jié)構(gòu)：細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件
　　 受力特點(diǎn)：支撐空間而不充滿空間
　　 框架結(jié)構(gòu)是由桿件或板件連接而成的，構(gòu)件可以是空心，也可以是實(shí)心；可以是平面框架，也可以是空間框架。由于這種結(jié)構(gòu)用料少，可以承受多種載荷，因此用得很廣泛。
　　 案例分析 ： 電視塔
　　 3 殼體結(jié)構(gòu)：層狀結(jié)構(gòu)
　　 受力特點(diǎn)：外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上
　　 殼體結(jié)構(gòu)是用薄壁殼狀構(gòu)件來替代空間框架而形成的一種空間結(jié)構(gòu)。由于它可以將作用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體的壓力。因此在場(chǎng)館建設(shè)中用得很多。
案例分析：頭盔，汽車外殼等。
[雞蛋承受壓力試驗(yàn)]： 略。
　　[學(xué)生討論]： 進(jìn)入工地時(shí)總是被要求戴上安全帽，為什么？
案例分析：埃菲爾鐵塔
（三）課堂練習(xí)與作業(yè)
[馬上行動(dòng)]：教材011
[課后作業(yè)]：p011 練習(xí)1、2題
第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，課本上的案例也通俗易懂。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用，不僅可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)與鞏固，而且也是以后結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。　
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的知識(shí)，所以這部分內(nèi)容對(duì)于他們來說難度不大。在前幾節(jié)課中學(xué)生的參與度比較大，表現(xiàn)出一定的熱情和興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
　　1、通過案例試驗(yàn)，學(xué)生能夠自己分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。
2、能夠聯(lián)系“應(yīng)力”，理解強(qiáng)度的概念。
　　3、能夠區(qū)分結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的區(qū)別。
4、從熱點(diǎn)問題，日常生活出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受技術(shù)中的結(jié)構(gòu)與他們密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自主的關(guān)注身邊的生活，提高他們的觀察力，能用強(qiáng)度的概念來評(píng)價(jià)、選擇和使用結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生分析與交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。能夠聯(lián)系“應(yīng)力”，理解強(qiáng)度的概念。
　　難點(diǎn)：1、支撐面積不等于受力面積。
2、了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的聯(lián)系與區(qū)別。
五、教學(xué)資源
三腳架、A字形梯。
六、教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，然后由學(xué)生扮演教師角色進(jìn)行講解，分析，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，提問。最后針對(duì)每個(gè)因素教師進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充。從熱點(diǎn)話題出發(fā)，引入強(qiáng)度的概念，通過課本的案例分析，學(xué)習(xí)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，再通過視頻展示圖片，分析生活中的例子，讓學(xué)生能關(guān)注身邊的生活，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。
七、教學(xué)過程
　　（1）導(dǎo)入：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)，接下來我們看一下影響結(jié)構(gòu)有哪些因素。由學(xué)習(xí)目標(biāo)這里我們可以看到它與結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度有關(guān)。（強(qiáng)調(diào)該課的學(xué)習(xí)方法，閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)部分）那這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性。
　　（2）和學(xué)生一起總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的幾個(gè)因素（不一定局限于課本上的幾個(gè)因素，學(xué)生可以舉的更多，然后由他們自己來講解。強(qiáng)調(diào)課本上基本的幾個(gè)因素）。
[影響結(jié)構(gòu)的幾個(gè)因素：]
　　[1、幾何形狀]
　　[2、支撐面大小]
　　[3、重心位置]
　 （3）由學(xué)生自己推薦或其他同學(xué)推薦選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行講解。（老師作為學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容講解完整，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本或生活中的案例進(jìn)行分析）
　 （4）每個(gè)因素講解完后，由老師將剛才學(xué)生講解的過程進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，然后在這基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。
　　“幾何形狀影響因素”的總結(jié)：強(qiáng)調(diào)三角形的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。講解“三腳架”和“A字形梯”的例子。
　　“支撐面大小影響因素”的總結(jié)：舉水壩的例子，金字塔的例子，并且和前一節(jié)課學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)類型結(jié)合起來。舉三腳架的例子，強(qiáng)調(diào)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素不是單一的，孤立的，解釋支撐面大小不等于受力面積。
“重心位置影響因素”的總結(jié)：詳細(xì)分析“重心所在點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)地面的范圍內(nèi)，就是穩(wěn)定的”。舉比薩斜塔的例子。然后提出問題：1、為什么不倒翁不倒？2、裝了半杯水的杯子穩(wěn)定還是裝了滿杯水的杯子穩(wěn)定？
（5）導(dǎo)入：我們前面講過結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性探析包含了兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，一個(gè)是結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，接下來學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。
　　（6）結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念：我們知道結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。那么結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是什么呢？例如我們現(xiàn)在坐的椅子，它要承受我們的重力，大家想想，如果有一個(gè)體重很重的人坐在這張椅子上，很可能椅子無法承受他的重力，椅子壞了，人跌倒在地上。（就像我們前兩節(jié)課做的雞蛋的試驗(yàn)，有個(gè)同學(xué)坐在上面，雞蛋被壓碎了。）那我們?nèi)绾蝸碓u(píng)價(jià)這張椅子呢 我們就要用到我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：強(qiáng)度。這張椅子的強(qiáng)度是怎樣的，也就是指它受到外力作用的情況下，它不被外力破壞的能力如何。
　　所以說結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指：結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。
　　（7）強(qiáng)度與穩(wěn)定性的聯(lián)系與區(qū)別：那么它和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的區(qū)別在哪里呢？我們知道穩(wěn)定性是研究物體的保持平衡狀態(tài)的能力，強(qiáng)度是研究不被外力破壞的能力。例如我們剛才舉的椅子的例子，椅子能夠承受人的重力這是一個(gè)強(qiáng)度問題，那么椅子會(huì)不會(huì)左右晃動(dòng)，搖擺，那就是一個(gè)穩(wěn)定性問題了。（通過例子讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，不必要進(jìn)行深入分析）
　　（8）應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系：這只是我們一個(gè)籠統(tǒng)的說法，我們?nèi)绾蝸砗饬恳患|西的強(qiáng)度呢。那就要用到我們以前學(xué)習(xí)的應(yīng)力的知識(shí)。
　　聯(lián)系前面的內(nèi)容講解應(yīng)力與強(qiáng)度的關(guān)系，如何用應(yīng)力來衡量強(qiáng)度。舉鳥巢結(jié)構(gòu)鋼卸載的例子說明（只要有感性的認(rèn)識(shí)即可，不必要有量的分析。）
　　（9）影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素
　　1、總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素
　　①完成課本P17頁案例
　　②學(xué)生回答
　　③由學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素。
　　2、因素一：結(jié)構(gòu)的形狀
　　①三角形形狀。展示幻燈片，通過鉆石的例子進(jìn)行分析。
　　②橫截面形狀：具有相同截面積，但不同截面形狀的同種材料的堅(jiān)固性就不同。利用圖片介紹同種材料、相同橫截面積、不同截面形狀的構(gòu)件的強(qiáng)度排列順序。
　　③強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)結(jié)構(gòu)的影響有兩點(diǎn)，一是結(jié)構(gòu)的外部形狀，二是結(jié)構(gòu)的構(gòu)件截面形狀，結(jié)構(gòu)的外形相同，構(gòu)件的截面不同，其強(qiáng)度不一樣。
　　3、因素二：材料
　　①展示幻燈片圖片，從紙杯到塑料杯到無銹鋼杯，說明強(qiáng)度和材料有關(guān)。
　　②介紹混凝土材料。從應(yīng)用廣泛的鋼筋和混凝土到工程人員新發(fā)明的纖維混凝土、聚合物混凝土、輕質(zhì)混凝土等，一系列新型高強(qiáng)度混凝土。
　　4、因素三：構(gòu)件的連接方式：
　　①構(gòu)件連接的類別：
　　鉸連接：被連接的構(gòu)件在連接處不能相對(duì)移動(dòng)，但可相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（圖片舉例）
　　剛連接：被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對(duì)移動(dòng)，也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（圖片舉例）
　　舉紐曼MP3的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到課本知識(shí)與生活緊密相連。
　　②提出：結(jié)點(diǎn)是從連接的效果來劃分。一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以有多種連接方式。不同的材料有不同的連接方式；構(gòu)件的連接方式不同，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度也不同。
　　（10）結(jié)構(gòu)與功能:
　　結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的一種形式，而且對(duì)事物的功能和作用產(chǎn)生著直接的影響，結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。（展示各種自行車的圖片）
　　討論對(duì)于自行車還有什么改進(jìn)。
七、作業(yè)：練習(xí)第1題。
第三節(jié) 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容分析
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
二、教學(xué)對(duì)象分析
　　采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。
三、教學(xué)目標(biāo)
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課增加了讓學(xué)生親自為設(shè)計(jì)相片架考慮的因素進(jìn)行分析，為做簡(jiǎn)易相片架作好準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。達(dá)到掌握設(shè)計(jì)考慮的主要因素。
四、教學(xué)策略
　　教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì), 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要, 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，從而初步體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。
難點(diǎn)：多方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
　　多媒體課件等。
七、教學(xué)過程
　　（一） 引入新課
　　請(qǐng)學(xué)生欣賞不同樣式的服裝，并選擇自己喜歡的服裝。
設(shè)問：?jiǎn)枮槭裁匆x擇自己喜歡的？同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容？
回答導(dǎo)入：設(shè)計(jì)考慮的因素。回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來，
　　服裝設(shè)計(jì)離得開設(shè)計(jì)嗎？
　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？
（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動(dòng)中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。
（三）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求
　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。
（四）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素
　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。
　　在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實(shí)現(xiàn)一定的功能的同時(shí), 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說, 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。
　　不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重, 但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 安全都是至關(guān)重要的因素。
　　在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。
　　（五）簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例
1、講解簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)過程與方法
　　在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架,而不會(huì)選擇用支架式的相片架。
　　從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案,列出方案要點(diǎn)。
2、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)為設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架作好準(zhǔn)備。
（1）小組討論制作簡(jiǎn)易相片架應(yīng)考慮那些方面的因素并落列出來。
（2）在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意，并畫出草圖
（3）目標(biāo)激勵(lì)：
　　 a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔，
　　 b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。
　　 c、作品要在網(wǎng)上發(fā)表，并在高三畢業(yè)對(duì)作品進(jìn)行拍賣。
　　 3、探究：在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗(yàn), 具有較好的抗震效果。
　　請(qǐng)簡(jiǎn)要說明這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的知識(shí),對(duì)這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
（六）學(xué)生作品展示
下面這些橋不僅是外形美觀的工藝品，更重要是它們具有承重3000g以上重力的結(jié)構(gòu)。而所用的承重物都是統(tǒng)一規(guī)格的紙板。（8幅圖片）
（七）作業(yè)
根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)作品。突出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度、美觀、實(shí)用。（作品可以是報(bào)架、鞋架、書架、相片架、橋梁的模型等等。材料可用硬紙殼、木料、塑料、金屬等。）
簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）
根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)作品。突出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度、美觀、實(shí)用。（作品可以是報(bào)架、鞋架、書架、相片架、橋梁的模型等等。材料可用硬紙殼、木料、塑料、金屬等。）
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。課堂未完成得在下堂課前完成。
第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞
一、教學(xué)內(nèi)容分析
　　《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第二單元第四節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。通過對(duì)趙州橋、飛檐、斗拱、蛋形椅、補(bǔ)充案例的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生賞析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解和評(píng)價(jià)，在以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。
二、教學(xué)對(duì)象分析
　　高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)的欣賞具有較好的基礎(chǔ)，加上前三節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的欣賞有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。但大多數(shù)都是零散、片面的。學(xué)生通過討論、探究、師生互動(dòng)、觀看視頻、作品的賞析等環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極思考，形成欣賞角度，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，豐富設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo)
　　1、知識(shí)目標(biāo)：
　　通過對(duì)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。
2、能力目標(biāo)：
　　能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
　　通過典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)文化特性的理解和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：透過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。
難點(diǎn)：學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，并在自己以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。
五、教學(xué)策略
　　在本節(jié)的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)，分析經(jīng)典案例，播放補(bǔ)充案例的視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主探究、自動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力拓展，開闊學(xué)生視野，達(dá)到知識(shí)遷移目的。總體教學(xué)流程為：“復(fù)習(xí)回顧——情境導(dǎo)入——合作探究、能力展現(xiàn)——?dú)w納、講授新課——能力拓展——開闊視野——總結(jié)”。本節(jié)內(nèi)容按排2課時(shí)（連排）。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片等
七、教學(xué)過程
1、欣賞圖片
岳陽樓、趙州橋、飛檐、蛋形椅等。
2、分析討論、總結(jié)以完成上述教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思
通用技術(shù)設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐
《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元
第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)——木相框的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)目標(biāo)：（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）
通過本單元學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解并掌握常用工具的使用。
通過市場(chǎng)調(diào)查信息，根據(jù)提供或自備材料，能夠設(shè)計(jì)、制作一個(gè)創(chuàng)意相框。
通過市場(chǎng)信息調(diào)查，培養(yǎng)社會(huì)活動(dòng)能力。通過市場(chǎng)信息分析，合作、設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)美感創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和合作精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
鋸割、切割、銼削等基本操作。
三、教學(xué)方法、手段：
講授、啟發(fā)自主調(diào)查研究（設(shè)計(jì)）能力，根據(jù)學(xué)生能力差異，采用分層教學(xué)法。提出不同的學(xué)習(xí)要求
利用投影儀和自制教具，學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
四、工具和材料：
工具：鋸子、美工刀、銼、角尺、直尺等。
材料：多種木線條、三夾板、砂紙、膠水等。
五、課時(shí)安排：四課時(shí)。
六、教學(xué)過程：木相框的設(shè)計(jì)與制作
第一、第二節(jié)課 基本技能、規(guī)定尺寸的相框
一)、工具使用注意事項(xiàng)：
1、嚴(yán)禁拿工具哄鬧。
2、愛護(hù)公物、切割必須墊板上操作。
3、講究衛(wèi)生，工具排列整齊，加工碎屑及時(shí)處理。
二)、小木工基本操作技能 演示或多媒體展示 練習(xí)
1、畫線
畫底板線 按設(shè)定的尺寸在三夾板上畫底板線325*225 mm通常單位毫米
畫邊框木條線 兩根325mm 兩根225mm 的45。 角
注意事項(xiàng)；畫線時(shí)要注意合理用料，節(jié)約用料。如讓開節(jié)疤、讓出破損。合理排料，嚴(yán)禁隨意排放，造成浪費(fèi)。
2、切割
三夾板一般用美工刀切割，出刀10-20mm，刀口與切割面一般小于45。第一刀輕，確定切割線。第二刀稍用力，再次確定切割線。三刀、四刀切開為止。
3、鋸割
用臺(tái)鉗平夾木線條，大母指甲掐線，鋸子上拉定位，下斜推30。用力，上拉不用力，快鋸斷時(shí)緩慢用力，防止撕裂木料。（注意正反）。
4、銼削
先用粗齒木銼銼基本形，再用鋼板銼銼準(zhǔn)形。手持銼應(yīng)盡可能垂直90。平穩(wěn)銼削。(盡可能對(duì)齊平整、接縫嚴(yán)密)
5、砂磨 手持加工件按所需砂磨的角度平穩(wěn)推拉。
6、對(duì)45。角
7、試拼 在下一步膠接之前，要先將四塊邊框試拼一下。
8、膠粘合
把拼接好的工件逐一均勻涂膠，按原位置放好，再在三夾板上涂膠，待3-5分鐘膠表面基本干后，再逐一把木條對(duì)齊，再逐一對(duì)木條施壓即可。
三) 、學(xué)生活動(dòng)，規(guī)定尺寸相框制作
現(xiàn)在大家根據(jù)已學(xué)知識(shí)，按照所選規(guī)定材料、規(guī)定尺寸、用斜接的方法制作一個(gè)規(guī)定尺寸的相框，325mm*220mm。
每?jī)扇艘唤M，合作制作一個(gè)規(guī)定尺寸相框，材料一根1100mm長(zhǎng)的木線條, 各組分別按需要尺寸325mm*220mm切割一塊三夾板。(下一次制作一個(gè)創(chuàng)意相框。)
四) 、教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，熱情幫助，及時(shí)解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，提醒安全、節(jié)約、衛(wèi)生,。
五)、家庭作業(yè)：
2人一組到小工藝品商店、文具店（如金橋市場(chǎng)、夫子廟大市場(chǎng)）
調(diào)查研究：
有哪些工藝造型美觀的工藝品。
其中有哪些木工藝品，主要了解木工藝鐘、相框或有參考價(jià)值的造型。
思考研究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
根據(jù)老師給你準(zhǔn)備的材料或你能找到的材料
你能模仿制作的作品，你最想制作的作品。
(2)根據(jù)調(diào)查研究的信息你能做哪些改變形狀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，你能組合哪些造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，寫出名稱并畫出簡(jiǎn)圖。
第三、第四節(jié)課 創(chuàng)意相框制作
上節(jié)課，我們制作了規(guī)定尺寸相框的練習(xí)。這節(jié)課，仍然兩人一組，分工合作制作創(chuàng)意設(shè)計(jì)的相框。
一、學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)教師提出的要求和自己的設(shè)計(jì)方案，以兩人為一組，完成創(chuàng)意相框制作。有時(shí)間的，適當(dāng)制作裝飾或撐架。要求學(xué)生制作的作品一定要有創(chuàng)意。既要實(shí)用，又要有美感的變化效果。
二、教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，熱情幫助，及時(shí)解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，提醒安全衛(wèi)生,。
三、作品交流評(píng)價(jià)：
（1）2—3例學(xué)生作品交流，談自己的作品創(chuàng)造性，美感效果。
（2）教師適當(dāng)參與評(píng)價(jià)：
A、贊賞優(yōu)點(diǎn) B、對(duì)不足處提倡如果是我會(huì)怎樣？你們感覺如何？
結(jié)束語：提請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻關(guān)注身邊的事物。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)滴小事做起，小改小革，由小到大，創(chuàng)造更美好的未來。
第二單元 流程與設(shè)計(jì)
生活和生產(chǎn)中的流程
教學(xué)內(nèi)容分析
本次授課內(nèi)容為《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》流程與設(shè)計(jì)模塊中的基礎(chǔ)內(nèi)容，即生活和生產(chǎn)中的流程。本節(jié)以時(shí)間為核心，案例為依托，從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩方面，通過學(xué)生動(dòng)手操作并對(duì)生活中的事例進(jìn)行分析，引入和揭示流程的概念（流程、時(shí)序、環(huán)節(jié)）、意義以及流程的表達(dá)方法——流程圖，并且通過一些案例分析學(xué)習(xí)生活與流程和生產(chǎn)與流程的內(nèi)容。旨在加深學(xué)生對(duì)流程的理解，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和提高邏輯思維能力。
二、教學(xué)對(duì)象分析
如果按照書上的內(nèi)容講，學(xué)生一定不感興趣，因此，一切要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些合理的情景，見書上的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生積極的去思維，主動(dòng)的思考，將學(xué)生的思維全部引導(dǎo)到課堂中來。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
通過案例分析使學(xué)生了解流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義及它們之間的關(guān)系。并學(xué)會(huì)閱讀和分
析繪制簡(jiǎn)單流程圖。
過程與方法
通過對(duì)生產(chǎn)、生活中的案例流程分析、以及學(xué)生動(dòng)手操作、觀看視頻，使學(xué)生逐步構(gòu)
建以科學(xué)的流程來指導(dǎo)生活學(xué)習(xí)的思維方式。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)生對(duì)流程意義深入理解，從而認(rèn)識(shí)到在人生的整個(gè)流程中應(yīng)該遵循自身機(jī)理和自然的
規(guī)律發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過案例分析使學(xué)生了解流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義及它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：通過案例分析使學(xué)生了解流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義及它們之間的關(guān)系。
五、教學(xué)策略
根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)我采用的學(xué)法指導(dǎo)是講授法、提問法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、欣賞教學(xué)法等。本節(jié)課采用的教學(xué)方法有以案例分析法為主，結(jié)合問答法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法達(dá)到師生互動(dòng)的效果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片：學(xué)生制作相框現(xiàn)場(chǎng)和成品、自行車安裝修理工具、各個(gè)環(huán)節(jié)、一些書上掃描的圖片等。實(shí)物：磨刀器、軍用鍬、成品相框、電腦零件、機(jī)械發(fā)電手電筒等。
場(chǎng)地及設(shè)備：多媒體、投影、實(shí)物展臺(tái)、筆記本等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 猜一猜 想一想 講一講 做一做：展示藏在箱子中的兩種產(chǎn)品：軍用鍬、磨刀器。讓學(xué)生猜一猜、想一想、講一講、上臺(tái)前做一做，總結(jié)。 觀察、思考、講解、操作
給你一片天 相框制作現(xiàn)場(chǎng)展示本班或年級(jí)上節(jié)課制作較好的相框，學(xué)生講解制作流程及創(chuàng)意。導(dǎo)入：回憶我們?cè)谏蠈W(xué)期所做的石英鐘、橋梁等作品中，與我們制作相框的過程幾乎都是一樣的。整個(gè)作品都是按照一定的順序和規(guī)則進(jìn)行的。這個(gè)過程，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第二章流程與設(shè)計(jì)中的第一節(jié)生活與生產(chǎn)中的流程——認(rèn)識(shí)流程。 回答——方案構(gòu)思、制定方案、準(zhǔn)備材料和工具、制作產(chǎn)品、優(yōu)化改進(jìn)。
新課講授 認(rèn)識(shí)流程（Process）展示打亂的自行車前輪裝圈上軸的圖片流程。讓每小組設(shè)計(jì)出正確的安裝流程。正確的自行車前輪裝圈上軸的圖片流程、時(shí)序的概念。 觀察、聽講、思考、討論、匯報(bào)。小組匯報(bào)安裝流程。小組討論總結(jié)時(shí)序的概念。
提問:任何一種活動(dòng)都有一定的的時(shí)序，有些時(shí)序是不可以顛倒的，有些則可以。請(qǐng)問：1、在安裝自行車前圈的時(shí)序中，哪些可以顛倒，哪些不可以顛倒？2、完成書上39頁的馬上行動(dòng)表格，每個(gè)組至少列舉2個(gè)案例。 討論、回答：不可顛倒—上鋼絲與裝外胎、裝內(nèi)胎和裝外胎等。裝前軸就沒有嚴(yán)格的規(guī)定。列舉案例，同學(xué)評(píng)價(jià)。
大屏幕展示檢修工具創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：假如你騎自行車到郊外游玩，突然感覺騎車費(fèi)力，下車檢查發(fā)現(xiàn)車胎被扎。幸好你隨車攜帶了檢修工具，你將如何設(shè)計(jì)檢修流程修好你的自行車？ 總結(jié)：在同學(xué)們所設(shè)計(jì)的檢修過程和所舉的案例中不難看出，合理的時(shí)序在我們生活中隨處可見，但最終我們應(yīng)遵循和尊重事物活動(dòng)的內(nèi)在機(jī)理與規(guī)律，并根據(jù)一定目的和條件進(jìn)行合理的安排。 小組討論回答（將會(huì)有不同的檢修過程）：先將外胎扒開，將內(nèi)胎取出充氣，檢查漏氣的地方，然后用銼將漏氣地方和修補(bǔ)皮銼好，將他們抹上膠水，吹一吹，粘上，再查，直到不漏氣為止，上胎。
展示純凈水的生產(chǎn)流程圖。我們看了以上的生產(chǎn)過程。請(qǐng)思考、討論，說出流程、環(huán)節(jié)的意義以及流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序三者之間的存在怎樣的聯(lián)系。 同學(xué)們討論，總結(jié)出流程、環(huán)節(jié)的內(nèi)涵和意義。以及流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序三者之間的關(guān)系。
文字提問：小組展示生活中的一些對(duì)流程有嚴(yán)格要求的案例？（各組調(diào)查結(jié)果） 展示各組調(diào)查流程案例結(jié)果。學(xué)生上臺(tái)通過實(shí)物展臺(tái)展示、講解。
試驗(yàn)要求。每組同學(xué)都準(zhǔn)備了試驗(yàn)器材。試驗(yàn)要求：1、操作時(shí)間6分鐘。2、將安裝過程記錄下來。3、操作過程要注意安全。4、小組代表展示本組試驗(yàn)過程及感受。5、要體現(xiàn)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。6、根據(jù)試驗(yàn)過程表現(xiàn)給每個(gè)小組加分。 作為期末成績(jī)的重要內(nèi)容之一。 試驗(yàn)操作。并記錄試驗(yàn)過程。學(xué)生總結(jié)安裝流程。匯報(bào)試驗(yàn)過程及感受。
流程圖的表達(dá) 同學(xué)要想把你的安裝流程描述的清晰可見，我們一般采用流程圖來表達(dá)流程。而流程圖表達(dá)有幾種：口頭表達(dá)、文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)，有些場(chǎng)合模型表達(dá)、動(dòng)畫表達(dá)等。而采取怎樣的表達(dá)方式還要根據(jù)某項(xiàng)事情的特點(diǎn)。 觀察、思考并回答流程的表達(dá)方式。
課堂小結(jié) １、任何流程都反映一定的時(shí)序，體現(xiàn)出一定的環(huán)節(jié)。2、這節(jié)課我們通過對(duì)一些案例的分析，對(duì)時(shí)序、環(huán)節(jié)、流程有了深入的了解。知道了做任何事情都要尊重和遵循事情的內(nèi)在機(jī)理或規(guī)律，根據(jù)其不同的特點(diǎn)進(jìn)行合理、有序的安排，這樣我們才能把事情做好。 學(xué)生討論回答。比較不同答案的差別。學(xué)生總結(jié)，回答。學(xué)生觀察、思考。
作業(yè)： 請(qǐng)每組設(shè)計(jì)組裝一臺(tái)電腦，周末回家做好以下工作.將你組的流程環(huán)節(jié)用某種表達(dá)方式，記錄下來。下節(jié)課將你組的調(diào)查結(jié)果展示給全班同學(xué)，我們還要進(jìn)行電腦硬件組裝的實(shí)際操作。程序：1、明確自己想要安裝什么檔次的電腦。2、列出硬件清單。 3、市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果記錄。4、購買硬件名稱、型號(hào)，價(jià)格。5、組裝電腦流程 6、安裝系統(tǒng)及相關(guān)應(yīng)用軟件。
第二節(jié) 流程的設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析
本小節(jié)主要通過一個(gè)電腦組裝實(shí)驗(yàn)來加深同學(xué)們對(duì)流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素、步驟
地認(rèn)識(shí) ；學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素；基本理論到實(shí)踐操作，實(shí)踐操作到實(shí)際能力的提升。
二、教學(xué)對(duì)象分析
如果按照書上的內(nèi)容講，學(xué)生一定不感興趣，因此，一切要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些合理的情景，見書上的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生積極的去思維，主動(dòng)的思考，將學(xué)生的思維全部引導(dǎo)到課堂中來。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
通過實(shí)例的分析學(xué)會(huì)不同種類流程設(shè)計(jì)考慮的基本因素和設(shè)計(jì)步驟。
過程與方法
通過電腦購買到組裝電腦的實(shí)驗(yàn)，來提高同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活工作中處理事情的能力和多項(xiàng)思維的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)會(huì)觀察是市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?br/>四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過案例分析使學(xué)生了解流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義及它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：通過案例分析使學(xué)生了解流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義及它們之間的關(guān)系。
五、教學(xué)策略
本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和學(xué)生參與思考分析為課堂教學(xué)主線，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，采用多媒體課件進(jìn)行案例分析、演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。教學(xué)所采用的演示法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、硬件圖片2、硬件實(shí)物3、安裝電腦整個(gè)流程的錄像4、安裝電腦的步驟（文本）
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 各小組匯報(bào)調(diào)查電腦市場(chǎng)價(jià)格和本組所組裝的電腦硬件清單。使用展臺(tái)展示各組的電腦硬件清單 觀展示、講解本組的調(diào)查結(jié)果。
新課講授 一、流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素列舉一些生活中所知道的提高效率的案例。 舉例日常生活工作中的案例
教師引出流程設(shè)計(jì)的目的與要求 觀察思考聯(lián)系實(shí)際生活
列舉一些流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的一些因素。教師引導(dǎo) 學(xué)生思考回答通過實(shí)際生活工作中的案例來分析流程設(shè)計(jì)的考慮的因素
講解：合成氨的生產(chǎn)工藝流程圖通過案例說明流程設(shè)計(jì)是在不斷的改進(jìn)和優(yōu)化當(dāng)中完善 觀察、思考
引導(dǎo)進(jìn)入思考馬上行動(dòng) 同學(xué)思考回答
講解流程設(shè)計(jì)步驟 聽講
提問患者看病的流程、教師補(bǔ)充 學(xué)生回答增長(zhǎng)實(shí)際生活知識(shí)
講解流程的表達(dá)形式 觀察
講解1、產(chǎn)品為中心的企業(yè)業(yè)務(wù)流程圖2、數(shù)控機(jī)床的加工流程圖 聽講、思考回答加深流程設(shè)計(jì)的合理性
展示組裝步驟、播放視頻教師組裝電腦，邊講解 觀察、記錄提高實(shí)踐能力
課堂小結(jié) 1、流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素2、流程設(shè)計(jì)的步驟3、流程表達(dá)方式有哪些 觀察
作業(yè)： 快餐配送流程圖（框圖） 記錄
第三節(jié) 流程的優(yōu)化
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要是日常生活與生產(chǎn)中一些流程優(yōu)化的案例分析，以次來說明每件事情
成功在于細(xì)節(jié)的把握和設(shè)計(jì)。能夠概括簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程應(yīng)考慮的主要因素。通過對(duì)生產(chǎn)生活流程優(yōu)化內(nèi)容的分析來判斷出每一件事情流程優(yōu)化所具備的最基本的條件。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課內(nèi)容同學(xué)們較易理解，因此無須更多的實(shí)驗(yàn)和案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，秩序?qū)弦恍┌咐M(jìn)行細(xì)致的分析，從而讓同學(xué)們對(duì)流程優(yōu)化有一個(gè)深入的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
流程優(yōu)化的意義和主要內(nèi)容以及優(yōu)化的基本條件。
過程與方法
能夠概括一些簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程所要考慮的主要問題以及能對(duì)生產(chǎn)生活中簡(jiǎn)單事
項(xiàng)進(jìn)行流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)或流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到優(yōu)化人生對(duì)一個(gè)人重大意義。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能概括某種簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程所應(yīng)考慮的主要問題。
難點(diǎn)： 能對(duì)生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單事項(xiàng)進(jìn)行流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)或流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。
五、教學(xué)策略
教學(xué)所采用演示法、比較法、小組討論邊問邊答的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
以教材資源為主，增添精選案例，教師準(zhǔn)備課件，圖片、教具。
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 提問、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充 用實(shí)物展臺(tái)展示個(gè)小組作品各小組匯報(bào)作業(yè)情況（
新課講授 大屏幕展示本節(jié)課的要點(diǎn)1、流程優(yōu)化的內(nèi)容2、流程優(yōu)化的條件 觀察
分析、提問、講解分析制作一只臺(tái)燈的流程 討論、回答判斷生產(chǎn)生產(chǎn)流程中的優(yōu)化途徑。
講解展示改進(jìn)后的流程并行和串行所用的時(shí)間 思考、回答理解并行與串行在生產(chǎn)中的區(qū)別和意義
解釋流程優(yōu)化的內(nèi)容 領(lǐng)悟
分析、探討探討校辦工廠機(jī)器的維修流程合理性 討論、回答分析出流程中的合理性
分析、探討工藝優(yōu)化的兩種方法的差別加工剛才兩種方法的差別 討論、回答 理解工藝優(yōu)化兩種方法的差別
提問、評(píng)價(jià)、講解、補(bǔ)充戰(zhàn)事配送路線圖和不同路線的里程差別。 各組討論不同的配送方案，匯報(bào)各組的結(jié)果
展示圖片、進(jìn)行講解、分析討論流程優(yōu)化條件的關(guān)鍵因素。通過一些案例的分析讓同學(xué)們知道生產(chǎn)生活的一些流程設(shè)計(jì)的巧妙之處 觀察、思考 設(shè)備、工藝、材料。列舉一些案冽。
分析案例洗衣流程的優(yōu)化。流程再造與信息化基礎(chǔ)。 閱讀、分析案例
流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化選題 設(shè)計(jì)類 粉刷裝修我們的教室的流程 組織一次班際小型田徑比賽的流程 優(yōu)化類 改進(jìn)一次主題班會(huì)的流程 改進(jìn)校學(xué)生會(huì)選舉的流程 置換選題 改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程 辦一期自己的班級(jí)或年級(jí)小報(bào)的流程 自選題 每組選擇一組選題，進(jìn)行流程優(yōu)化設(shè)計(jì)
1、組織好學(xué)生的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)肯定并提出改進(jìn)的意見。 交流與評(píng)價(jià) 介紹本組活動(dòng)流程并展示方案 方案報(bào)告人作設(shè)計(jì)說明 大家提問 評(píng)價(jià)
課堂小結(jié) 1、流程的優(yōu)化內(nèi)容　工期優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)化等。2、流程優(yōu)化的條件　設(shè)備、工藝、材料。 聽講
作業(yè) 校教導(dǎo)處設(shè)計(jì)一個(gè)組織期末考試的工作流程。為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一天的合理的飲食流程。 家庭作業(yè)
教學(xué)反思
第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)內(nèi)容分析　　
本節(jié)課的內(nèi)容主要是理解什么是系統(tǒng)，系統(tǒng)的類型以及系統(tǒng)的基本特性。這些概念抽象，學(xué)生理解起來有些困難，因此應(yīng)從系統(tǒng)的應(yīng)用角度來理解系統(tǒng)的含義。通過看得見，摸得著的簡(jiǎn)單案例來進(jìn)行分析，理解系統(tǒng)的概念與基本特性。
二、教學(xué)對(duì)象分析
在課堂上，學(xué)生特別愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，展現(xiàn)自己的才能，那在講這節(jié)課的時(shí)候應(yīng)多讓同學(xué)們來講解，這樣講解的學(xué)生也積極的參加思考，其他學(xué)生也會(huì)認(rèn)真而感興趣的參與到課堂中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的分析.
2 通過簡(jiǎn)單的系統(tǒng)分析的案例分析,理解系統(tǒng)的基本特性.
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握系統(tǒng)的三要素，理解系統(tǒng)基本特性。
難點(diǎn)：運(yùn)用系統(tǒng)的基本特性，分析身邊的系統(tǒng)案例。
五、教學(xué)策略
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容看起來特別的枯燥、抽象，理解起來也顯得比較困難，教師應(yīng)從系統(tǒng)的應(yīng)用角度來分析系統(tǒng)的概念和節(jié)本特性。選取學(xué)生身邊典型和容易理解的案例來進(jìn)行分析，把握系統(tǒng)的特性，這樣學(xué)生很容易總結(jié)出系統(tǒng)的一些特性。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、一些圖片
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目的
引入講授練習(xí)： 系統(tǒng)的含義：由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。 二、系統(tǒng)的類型自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)實(shí)體系統(tǒng)和人造系統(tǒng)三、系統(tǒng)的基本特性1、系統(tǒng)具有目的性： 系統(tǒng)都是以實(shí)現(xiàn)某種功能為目的的，這是區(qū)別這一系統(tǒng)與那一個(gè)系統(tǒng)的標(biāo)志。系統(tǒng)的多個(gè)目標(biāo)有時(shí)不完全一致，甚至矛盾，這就需要協(xié)調(diào)，尋求平衡或折衷的辦法，從而更好地實(shí)現(xiàn)其目的。2、系統(tǒng)的整體性系統(tǒng)的各組分之間，組分與整體之間是相互聯(lián)系和相互作用的。協(xié)調(diào)好系統(tǒng)就具有良好的功能。3、系統(tǒng)具有層次性系統(tǒng)的各層次之間具有獨(dú)性，它們通過相互聯(lián)系、相互作用共同完成系統(tǒng)的整體功能4、系統(tǒng)具有相關(guān)性系統(tǒng)的各組分或元素只要有一個(gè)變化都會(huì)影響其他元素和組分實(shí)現(xiàn)其功能。5、系統(tǒng)具有環(huán)境適應(yīng)性系統(tǒng)的功能就是通過與周圍環(huán)境的相互聯(lián)系和相互作用得以實(shí)現(xiàn)的下列的事例體現(xiàn)系統(tǒng)的什么特性？人們往往希望汽車跑的又快又省，但車速過快會(huì)格外耗油，有個(gè)折衷的最適當(dāng)?shù)乃俣冉薪?jīng)濟(jì)速度，最省油。過度發(fā)展畜牧業(yè)，導(dǎo)致綠洲變成荒漠“一個(gè)和尚跳水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝“三個(gè)臭皮匠湊成一個(gè)諸葛亮“銀河系的結(jié)構(gòu)人類的進(jìn)化課后的1、2題 對(duì)于系統(tǒng)一詞你在什么地方聽到？來大家說說，看誰的知識(shí)淵博。教師總結(jié)：什么是系統(tǒng)，并利用書中自行車的案例進(jìn)行解釋。教師講解：根據(jù)需要可以將系統(tǒng)分為：創(chuàng)設(shè)問題：人類為什么發(fā)明自行車？在不斷改進(jìn)的過程中，人們對(duì)自行車的目標(biāo)有了怎樣的變化？什么情況下你會(huì)剎車？為什么？你騎自行車是由哪些零部件組成？自行車的運(yùn)行中，這些零部件是如何配合工作的？?jī)奢v新購的自行車，騎起來也會(huì)有不同的感覺，為什么？你騎的自行車由哪幾個(gè)主要子系統(tǒng)組成？每個(gè)子系統(tǒng)各自具有什么樣的功能？騎自行車的時(shí)候，如果一個(gè)部件出了故障，會(huì)影響其他部件的工作嗎？自行車一個(gè)部件的改進(jìn)，會(huì)使其他部件工作的更好嗎？自行車為什么要更新時(shí)代？越野車、變速車是怎樣出現(xiàn)的？教師利用多媒體展示，在學(xué)生回答時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo) 相互交流。聽并且理解系統(tǒng)的含義。做書上的馬上行動(dòng)聽講，區(qū)分一個(gè)上前，利用電腦展示各個(gè)時(shí)代的自行車，同時(shí)進(jìn)行解說，其他同學(xué)觀察，并思考教師提出的問題在教師的引導(dǎo)下思考下述問題，通過交流歸納出對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)的基本特性學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)思考討論交流 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣了解創(chuàng)設(shè)情境，引入系統(tǒng)分析的基本特性理解系統(tǒng)分析的基本方法培養(yǎng)學(xué)生交流能力。并強(qiáng)化對(duì)系統(tǒng)基本特性的理解
板書設(shè)計(jì) 一 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的含義： 由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。 二、系統(tǒng)的類型：三、系統(tǒng)的基本特性1、系統(tǒng)具有目的性： 2、系統(tǒng)的整體性 3、系統(tǒng)具有層次性 4、系統(tǒng)具有相關(guān)性5、系統(tǒng)具有環(huán)境適應(yīng)性
第二節(jié) 系統(tǒng)的分析
一、教學(xué)對(duì)象分析：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的內(nèi)涵已經(jīng)有了初步的了解，再加上以前所學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，涉入本節(jié)課的難度不是很大，但教材的有的案例不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，專業(yè)知識(shí)要求太高，學(xué)生接受困難，時(shí)間的浪費(fèi)也多，即使花大氣力講，學(xué)生也不理解，所以在此更改為生活中常見的案例：自行車、課程表的安排、馬蘭河水的污染、以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)足球賽場(chǎng)上的一些安排進(jìn)行分析，掌握系統(tǒng)的原則。要想分析透，時(shí)間可能稍緊，所以對(duì)有些內(nèi)容可以利用多媒體進(jìn)行展示，這樣可以減少寫和改的時(shí)間，課程表改動(dòng)可以發(fā)給每個(gè)人，然后討論。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
《系統(tǒng)的分析》是選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《通用技術(shù)——技術(shù)與設(shè)計(jì)2》
本書主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析的基本特征、基本方法，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，本節(jié)課是課標(biāo)的重點(diǎn)要求，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，以系統(tǒng)分析的基本方法指導(dǎo)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高系統(tǒng)的有序性和整體運(yùn)行效果，這樣才能使系統(tǒng)設(shè)計(jì)獲得整體的最佳效益，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)了解技術(shù)設(shè)計(jì)的一些文化內(nèi)涵，能歸納技術(shù)設(shè)計(jì)中的一些思想和方法，并把它們遷移到日常的生活中解決問題，這樣有助于減少處理問題過程中的盲目性，并能學(xué)會(huì)對(duì)事件的理性分析和科學(xué)決策。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過簡(jiǎn)單的系統(tǒng)案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法
理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。
過程與方法目標(biāo)：
通過案例分析，聯(lián)系各個(gè)領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)分析進(jìn)行交流和討論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解系統(tǒng)基本特性及系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合案例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。
難點(diǎn)：系統(tǒng)分析的基本方法和系統(tǒng)優(yōu)化，能遷移到日常生活中，并靈活的運(yùn)用
五、教學(xué)策略
教法：為了充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情景中，通過豐富的案例分析把平日的認(rèn)識(shí)從日常生活中提升到理性分析的思維上。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，以回想——分析——?dú)w納——遷移為主線，組織教學(xué)。
學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)方法，交流討論、歸納，要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。明確技術(shù)離不開生活。要想真正的把技術(shù)這一學(xué)科掌握好，必須把學(xué)到的知識(shí)遷移到生活實(shí)際中去，要帶著問題走進(jìn)課堂，再從課堂中走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的環(huán)境中。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
自制的課件、書簽、自行車
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目的
引入講授練習(xí)講授練習(xí)總結(jié) 一、系統(tǒng)的基本特性1、系統(tǒng)具有目的性： 系統(tǒng)都是以實(shí)現(xiàn)某種功能為目的的，這是區(qū)別這一系統(tǒng)與那一個(gè)系統(tǒng)的標(biāo)志。系統(tǒng)的多個(gè)目標(biāo)有時(shí)不完全一致，甚至矛盾，這就需要協(xié)調(diào)，尋求平衡或折衷的辦法，從而更好地實(shí)現(xiàn)其目的。2、系統(tǒng)的整體性系統(tǒng)的各組分之間，組分與整體之間是相互聯(lián)系和相互作用的。協(xié)調(diào)好系統(tǒng)就具有良好的功能。3、系統(tǒng)具有層次性系統(tǒng)的各層次之間具有獨(dú)性，它們通過相互聯(lián)系、相互作用共同完成系統(tǒng)的整體功能4、系統(tǒng)具有相關(guān)性系統(tǒng)的各組分或元素只要有一個(gè)變化都會(huì)影響其他元素和組分實(shí)現(xiàn)其功能。5、系統(tǒng)具有環(huán)境適應(yīng)性系統(tǒng)的功能就是通過與周圍環(huán)境的相互聯(lián)系和相互作用得以實(shí)現(xiàn)的下列的事例體現(xiàn)系統(tǒng)的什么特性？人們往往希望汽車跑的又快又省，但車速過快會(huì)格外耗油，有個(gè)折衷的最適當(dāng)?shù)乃俣冉薪?jīng)濟(jì)速度，最省油。過度發(fā)展畜牧業(yè)，導(dǎo)致綠洲變成荒漠“一個(gè)和尚跳水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝“三個(gè)臭皮匠湊成一個(gè)諸葛亮“銀河系的結(jié)構(gòu)人類的進(jìn)化二、系統(tǒng)分析基本原則1、整體性的原則2、科學(xué)性的原則：系統(tǒng)的分析一方面要有嚴(yán)格的的工作步驟，另一方面應(yīng)盡可能地運(yùn)用科學(xué)方法和數(shù)學(xué)工具進(jìn)行定量分析3、綜合性的原則系統(tǒng)存在若干目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將目標(biāo)排除優(yōu)先次序，首先選取最優(yōu)先的目標(biāo)，然后盡可能在不損害第一目標(biāo)的前提下完成下一個(gè)目標(biāo)，這就需要綜合分析、統(tǒng)籌兼顧、不可顧此失彼。三、系統(tǒng)的優(yōu)化系統(tǒng)優(yōu)化的意義：就是在一定的條件下，使系統(tǒng)達(dá)到更加理想、更加效果的過程。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化，就可以在一定資源條件下，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效果，而投入的人力、物力 、財(cái)力達(dá)到最小。系統(tǒng)優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下面是高一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的課程表，試運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的基本知識(shí)，重新調(diào)整編排使之更為合理？約束條件：兩個(gè)班由同一批任教，使用相同的實(shí)驗(yàn)室。 創(chuàng)設(shè)問題：人類為什么發(fā)明自行車？在不斷改進(jìn)的過程中，人們對(duì)自行車的目標(biāo)有了怎樣的變化？什么情況下你會(huì)剎車？為什么？你騎自行車是由哪些零部件組成？自行車的運(yùn)行中，這些零部件是如何配合工作的？?jī)奢v新購的自行車，騎起來也會(huì)有不同的感覺，為什么？你騎的自行車由哪幾個(gè)主要子系統(tǒng)組成？每個(gè)子系統(tǒng)各自具有什么樣的功能？騎自行車的時(shí)候，如果一個(gè)部件出了故障，會(huì)影響其他部件的工作嗎？自行車一個(gè)部件的改進(jìn)，會(huì)使其他部件工作的更好嗎？自行車為什么要更新時(shí)代？越野車、變速車是怎樣出現(xiàn)的？教師利用多媒體展示，在學(xué)生回答時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)問：丁謂所采用的方案為什么一舉兩得？問：在足球比賽中，通常采用循環(huán)賽、和淘汰賽兩種方法：足球場(chǎng)上總計(jì)11人，教練在安排上也各有不同，為什么有這些安排呢？ 教師用多媒體展示：馬蘭水水，問：馬蘭河水污染是極其嚴(yán)重的，你能說一下，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)人類忽視了什么，造成什么樣的后果？引入：假如現(xiàn)在你從家要到火車站乘火車，你想怎么走？問題：原來的課程表有什么不合理的地方？怎樣避免課程表編排的矛盾沖突？說一說你新編的課程表為什么比較合理？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 一個(gè)上前，利用電腦展示各個(gè)時(shí)代的自行車，同時(shí)進(jìn)行解說，其他同學(xué)觀察，并思考教師提出的問題在教師的引導(dǎo)下思考下述問題，通過交流歸納出對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)的基本特性學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)回答問題學(xué)生思考并回答閱讀《丁謂修復(fù)皇宮》思考并回答學(xué)生分小組討論，充當(dāng)教練和策劃者，進(jìn)行交流觀察、體會(huì)并回答教師提出的問題交流閱讀教材上的案例，體會(huì)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)的措施及原則學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)行討論回答 創(chuàng)設(shè)情境，引入系統(tǒng)分析的基本特性理解系統(tǒng)分析的基本方法了解系統(tǒng)整體性的原則利用學(xué)生熟悉的了解的經(jīng)歷進(jìn)行科學(xué)性原則的安排利用多媒體，加強(qiáng)感知，提高學(xué)生對(duì)綜合性原則的認(rèn)識(shí)。體會(huì)系統(tǒng)的優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析問題的能力鞏固體統(tǒng)的優(yōu)化
板書設(shè)計(jì) 系統(tǒng)的分析一、系統(tǒng)的基本特性 二、系統(tǒng)分析基本原則 三、系統(tǒng)的優(yōu)化1、系統(tǒng)具有目的性： 1、整體性的原則 1、系統(tǒng)優(yōu)化的意義2、系統(tǒng)的整體性 2、科學(xué)性的原則 2、系統(tǒng)優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)3、系統(tǒng)具有層次性 3、綜合性的原則4、系統(tǒng)具有相關(guān)性5、系統(tǒng)具有環(huán)境適應(yīng)性
第三節(jié) 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
一、教學(xué)對(duì)象分析：
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的概念及特性已經(jīng)有了深入的了解，并且對(duì)系統(tǒng)能夠進(jìn)一步的分析，真正理解了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的問題，因此，學(xué)生能夠針對(duì)身邊簡(jiǎn)單的系統(tǒng)案例進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容分析
這堂課的最終目的是讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)案例。因此教師要列舉一些學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常見的案例，讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納，進(jìn)一步掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。本章的內(nèi)容對(duì)理論知識(shí)沒有太多的要求，因此可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐一起進(jìn)行，但要求學(xué)生寫出設(shè)計(jì)報(bào)告和系統(tǒng)分析結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析，來進(jìn)一步理解系統(tǒng)的基本特性，并且學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)案例。
過程與方法目標(biāo)：
通過案例分析，歸納總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要考慮的問題并能夠總結(jié)和提升。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生大局觀的意識(shí)，用辨證和系統(tǒng)的眼光看問題，。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。
難點(diǎn)：完成系統(tǒng)的案例設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)策略
本章是前兩小節(jié)的升華，是學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用的關(guān)鍵一節(jié)內(nèi)容，要學(xué)以致用，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的作用，教師準(zhǔn)備一些學(xué)生看得見的案例要求學(xué)生來設(shè)計(jì)，主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行一些系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目的
講授案例分析作業(yè) 一 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)1>系統(tǒng)設(shè)計(jì)是在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出滿足預(yù)定目標(biāo)的系統(tǒng)過程。2>系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問題1、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的與要求2、系統(tǒng)各部分之間的相互聯(lián)系與相互作用3、設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化首先從系統(tǒng)整體考慮優(yōu)化，統(tǒng)籌兼顧，再在此基礎(chǔ)上完善各部分設(shè)計(jì)。二 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟1、分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求 環(huán)境、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等外部條件對(duì)系統(tǒng)的約束。2、確定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案 將系統(tǒng)分解為若干個(gè)子系統(tǒng)，確定子系統(tǒng)的目標(biāo)功能及相互關(guān)系，對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體技術(shù)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。3、系統(tǒng)的方案表達(dá)表格、圖形、符號(hào)、框圖，還可以附加設(shè)計(jì)的重要說明。課后第2題. 以上節(jié)課優(yōu)化的案例引入系統(tǒng)的設(shè)計(jì).案例分析:為坐落在山里的村莊策劃一個(gè)筑路工程設(shè)計(jì)方案，需要籌劃：資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購置、施工進(jìn)度等。在交流之后進(jìn)行總結(jié).教師總結(jié)1、總體目標(biāo)： 安全、經(jīng)濟(jì)快速完成筑路工程。2、選擇好筑路的技術(shù)設(shè)計(jì)方案，從山里出來是修隧道還是繞行。3、要在考慮工期、人員、材料的具體安排、降低成本的前提下提高工程進(jìn)度。從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路出發(fā)，怎樣理順這些關(guān)系？如視頻會(huì)議系統(tǒng)需網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、連接等。城市建設(shè)中相關(guān)聯(lián)問題的協(xié)調(diào)處理等。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)練習(xí)家庭裝潢過程中人們易忽視住宅的室內(nèi)電氣線路的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致裝潢完成后才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理之處，所以進(jìn)行住宅室內(nèi)電氣線路的整體設(shè)計(jì)很重要。設(shè)計(jì)要求：1、照明用電負(fù)荷800w2、娛樂用電1500w（電視音響電腦等）設(shè)計(jì)要求：3、廚房用電負(fù)荷4500w4、空調(diào)用電負(fù)荷3300w5、衛(wèi)生間用電負(fù)荷1300w約束條件：1、照明和各種家電使用安全、方便、相互之間影響小、便于維修。2、電表允許通過的電流為30A。 聽講,理解系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的含義學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論根據(jù)老師總結(jié)的進(jìn)行總結(jié)在設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的問題利用設(shè)計(jì)的一般步驟對(duì)家庭裝潢進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì). 了解系統(tǒng)設(shè)計(jì)含義.通過簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例分析,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)能力.讓學(xué)生能確定生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，并根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì) 三 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)二、系統(tǒng)分析的一般步驟 1、分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求 2、確定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案3、系統(tǒng)的方案表達(dá)
教學(xué)反思
第四單元 控制與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 控制的手段與應(yīng)用
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)是本章的第一節(jié)，可以說是本章的開始，也是本章的基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)的掌握有助于后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生正處于高中階段，對(duì)于生活中的一些控制雖然見過，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以必須要老師引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過分析社會(huì)各領(lǐng)域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生了解控制的作用。
3.激發(fā)學(xué)生了解控制，研究控制的興趣與熱情。
4.理解控制的含義
過程與方法：
通過視頻導(dǎo)出新課，通過案例分析和課堂討論理解控制的含義和了解控制的手段，并知道控制的應(yīng)用。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解控制的含義
難點(diǎn)：理解控制的含義
五、教學(xué)策略
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解控制的含義和了解控制的手段及應(yīng)用
六、教學(xué)準(zhǔn)備
典型案例圖片收集，課件制作，收集相關(guān)視頻材料
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 [錄像]通過卓別林的《摩登時(shí)代》錄像片段，引入新課。 學(xué)生觀看
新課講授 一、控制是普遍存在。
用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在，對(duì)控制有初步的認(rèn)識(shí)，打破其神秘感。
現(xiàn)代社會(huì)中的例子：
生產(chǎn)、生活中的例子（圖片）
古代社會(huì)中的例子：
案例1：大禹治水（圖片）問題：大禹治水過程中，通過什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的？
答案：通過“疏通河道，泄洪為主” 手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的。
案例2：木牛流馬：據(jù)研究：木牛和流馬是漢代獨(dú)輪手推車的兩種改進(jìn)設(shè)計(jì)，通過改進(jìn)使人的負(fù)重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨(dú)輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運(yùn)行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運(yùn)行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運(yùn)行的靈便程度和載重量的大小：木牛行動(dòng)較笨而慢，像牛；流馬行動(dòng)敏捷而快，像馬。不是說它們外形像牛像馬。
目的：幫助軍隊(duì)運(yùn)送戰(zhàn)略物資。
案例3：希羅自動(dòng)門（圖片）
希羅自動(dòng)門的相關(guān)材料見教參P66或江蘇版P107。
希羅自動(dòng)門說明了什么道理？
道理是：利用氣壓和液壓動(dòng)力裝置，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開門、關(guān)門。
總結(jié)：事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能與預(yù)期的目標(biāo)不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達(dá)到某一特定的目的，就必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸韺?shí)現(xiàn)。
那么，運(yùn)用什么手段來實(shí)現(xiàn)呢？
（引入控制的概念）
二、控制的涵義
　　控制是根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過程。
　　結(jié)合事例（用音樂噴泉的事例），重點(diǎn)闡明控制的對(duì)象是什么；控制要達(dá)到什么目的；采取什么控制手段。[探究活動(dòng)]
請(qǐng)同學(xué)們說說你在生活學(xué)習(xí)中所見到的應(yīng)用控制的事例。
如：學(xué)校：學(xué)校的音樂鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場(chǎng)草地自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、體育館的自動(dòng)伸縮坐椅等。 家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。 社會(huì)：交通信號(hào)燈、電子警察、電梯、程控電話交換機(jī)等 三、控制的分類從控制過程中人工干預(yù)的情形來分： 人工控制：人工紡紗、普通自來水龍頭，旋轉(zhuǎn)按鈕打開電燈、駕駛汽車等； 自動(dòng)控制：數(shù)控機(jī)床、飲料自動(dòng)裝罐生產(chǎn)線、花房恒溫控制、十字路口紅綠燈的轉(zhuǎn)換等 按照?qǐng)?zhí)行部件的不同，控制分為：機(jī)械控制、氣動(dòng)控制、液壓控制、電子控制等 對(duì)于自動(dòng)控制 按控制方式分為：開環(huán)控制、閉環(huán)控制和復(fù)合控制。
3、控制的應(yīng)用
控制的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。
通過事例說明控制在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
　　案例1：汽車自動(dòng)化生產(chǎn)線。（圖片）
　　案例2：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施。（圖片）
　　案例3：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電。（圖片） 學(xué)生講述《大禹治水》的故事讓學(xué)生思考并回答請(qǐng)學(xué)生講述《木牛流馬》的故事觀看圖片，并思考
課堂小結(jié) 　1、控制是普遍存在。要求學(xué)生能列舉事例。
　　2、控制的涵義。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義。
　　3、控制的應(yīng)用。
第二節(jié) 控制系統(tǒng)的工作過程與方式
一、教學(xué)內(nèi)容分析
控制系統(tǒng)的工作過程與方式》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì) 2 》的第四單元第二節(jié)（江蘇教育出版社）。
《控制系統(tǒng)的工作過程與方式》這節(jié)的內(nèi)容是有關(guān)“控制系統(tǒng)的工作過程與方式”的學(xué)習(xí)和掌握，包含“控制系統(tǒng)”、“開環(huán)控制”和“閉環(huán)控制”等三個(gè)內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)控制在我們的生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)控制系統(tǒng)的組成、工作方式以及兩種重要的控制系統(tǒng)：開環(huán)控制和閉環(huán)控制，并熟悉它們工作原理和作用。
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和認(rèn)知特點(diǎn)，我們利用兩個(gè)課時(shí)來完成本節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)典型控制應(yīng)用案例的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)控制系統(tǒng)的生活生產(chǎn)應(yīng)用分析，進(jìn)而熟悉控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程，通過對(duì)開環(huán)和閉環(huán)控制基本組成和其工作機(jī)理的學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握和理解這兩種控制方式的重要作用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)和分析了控制在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，獲得了有關(guān)控制及其應(yīng)用的初步感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但是對(duì)控制的基本工作方式和工作機(jī)理還缺乏了解，他們對(duì)進(jìn)一步了解控制系統(tǒng)的知識(shí)是有探究的欲望的。結(jié)合前面的應(yīng)用案例分析，進(jìn)一步分析案例中控制是如何工作的，以及有怎樣的工作方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.分析典型案例，熟悉簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過程
　　2.熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成，能畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖
　　3.理解閉環(huán)控制系統(tǒng)中的控制器、執(zhí)行器的作用
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程分析
難點(diǎn)：用方框圖描述開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程
五、教學(xué)策略
教法：
　　本章的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)我們采用“案例情景—機(jī)理分析—總結(jié)歸納－認(rèn)識(shí)提升”的模式展開。在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)置于具體的案例情景當(dāng)中，通過豐富而貼近生活的案例使學(xué)生從生活體驗(yàn)到理性分析的思維升華過程。同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否用不同的語言表達(dá)、交流自己的體驗(yàn)和想法。通過富有吸引力的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生回想和體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生本著“回想—分析—聯(lián)想—猜想”的思維過程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過程。
　　學(xué)法：
　　鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過程和方式，特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構(gòu)成的作用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 1 、拔動(dòng)教室電燈開關(guān)，燈的亮與不亮與手動(dòng)有關(guān)
2 、播放圖片，聲光感應(yīng)開關(guān)，當(dāng)有聲音時(shí)燈亮
3 、播放圖片，紅外感應(yīng)出水龍頭，手靠近水龍頭出水，離開則不出水
4 、播放圖片，賓館自動(dòng)門，當(dāng)有人進(jìn)入，門自動(dòng)打開
師生歸納、抽象以上活動(dòng)的特征 學(xué)生觀察思考
新課講授 1、控制系統(tǒng)：
　　【案例分析】
　　自行車速度的控制的實(shí)現(xiàn)過程、電風(fēng)扇風(fēng)速的控制過程、自動(dòng)門的控制過程、遙控電視頻道更換的控制過程、航空模型的控制過程
　　（畫出控制過程方框圖）
　　【總結(jié)】
　　一般的控制過程都有一個(gè)輸入和一個(gè)輸出。
　　任何一種控制的實(shí)現(xiàn)，都要通過若干個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，我們稱之為控制系統(tǒng)。
　　控制系統(tǒng)的輸入輸出之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
　　【馬上行動(dòng)】（課文p102）
　　控制系統(tǒng)一般分為開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。
　　2、開環(huán)控制：
　　【利用前面的案例和普通游泳池注水控制系統(tǒng)控制過程分別引出兩個(gè)名詞：輸入量和輸出量】
　　控制系統(tǒng)的輸出量不對(duì)系統(tǒng)的控制產(chǎn)生任何影響，這種控制系統(tǒng)成為開環(huán)控制系統(tǒng)。
　　開環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖：
　
　　【案例分析】
　　自動(dòng)門的控制系統(tǒng)、水泵抽水控制系統(tǒng)
　　【學(xué)生課堂舉例并分析】
　　公共汽車車門控制系統(tǒng)
　　（紅綠燈定時(shí)控制系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、音樂噴泉控制系統(tǒng)、鬧鐘定時(shí)控制系統(tǒng)等等）
　　（要求學(xué)生能畫出其控制方框圖）
3、閉環(huán)控制：
　　【教師分析與學(xué)生討論：在游泳池注水控制系統(tǒng)增加水位測(cè)量設(shè)備和改變控制對(duì)象后，控制系統(tǒng)的過程與前面的開環(huán)控制過程有何區(qū)別，輸出量輸入量之間產(chǎn)生了什么關(guān)系和作用。】
　　把系統(tǒng)的輸出量返回到輸入端并對(duì)控制過程產(chǎn)生影響的控制系統(tǒng)稱為閉環(huán)控制系統(tǒng)。
　　閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖：
　　
　　（解釋方框圖中的一些圖標(biāo)代表的含義）
　　（讓學(xué)生觀察并解釋閉環(huán)控制系統(tǒng)與開環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別？然后教師歸納總結(jié)）
　　【生活案例】保溫電飯鍋的保溫控制、空調(diào)的溫度控制等等
　　【生產(chǎn)案例】溫室大棚、氨氣生產(chǎn)的反應(yīng)爐溫控制等等
　　【復(fù)雜案例簡(jiǎn)述】導(dǎo)彈防空系統(tǒng)，戰(zhàn)斧巡航導(dǎo)彈的控制
課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)補(bǔ)充 與老師一起歸納
練習(xí)
學(xué)生做練習(xí)
第三節(jié) 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋（第1課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)可以說是本章的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，這節(jié)也是對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)容在《控制和設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（feedback）有很深的認(rèn)識(shí)，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生如果能很好的學(xué)習(xí)前面章節(jié)，將對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有所幫助。
三、教學(xué)目標(biāo)
能結(jié)合案例找出影響簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素，并作分析。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：干擾因素的定義
難點(diǎn)：1、了解干擾對(duì)控制系統(tǒng)的影響，并能分析克服干擾因素的合理方案；2、分析閉環(huán)控制系統(tǒng)有較強(qiáng)抗干擾能力的機(jī)理，能夠分析一個(gè)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的克服干擾因素的過程。
五、教學(xué)策略
案例分析法，通過討論、分析等方法使學(xué)生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
七、教學(xué)過程
序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng)
1 引入新課 列舉日常生活中時(shí)常存在的“干擾”現(xiàn)象：
①自然產(chǎn)生的：風(fēng)中騎車、行船等；
②人為造成的：手機(jī)信號(hào)對(duì)電腦的干擾；
明確本節(jié)主要討論的是干擾因素的也同樣存在于控制系統(tǒng)當(dāng)中問題。 思考、參與討論。
2 什么是干擾因素 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：我們要學(xué)習(xí)的干擾因素指的是控制系統(tǒng)當(dāng)中的干擾因素。
結(jié)合具體控制系統(tǒng)，使同學(xué)們了解控制系統(tǒng)當(dāng)中的干擾因素所指的是什么。
練習(xí) P108馬上行動(dòng)
P109思考 聽講，根據(jù)具體的控制系統(tǒng)，回答它們會(huì)受到那些干擾因素的影響。
3 分析干擾因素 根據(jù)一個(gè)具體的控制系統(tǒng)分析干擾對(duì)控制系統(tǒng)的影響并分析克服干擾因素的合理方案，總結(jié)出以下三點(diǎn)：
1、 控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性能與干擾因素的控制以及克服能力直接相關(guān)；
2、 干擾因素的個(gè)數(shù)不定；
3、 只有使被控量穩(wěn)定，才能使控制系統(tǒng)正常操作。 聽講、討論。
4 分析控制系統(tǒng)怎樣克服干擾因素 列舉游泳池的開環(huán)控制系統(tǒng)及閉環(huán)控制系統(tǒng)，分析閉環(huán)控制系統(tǒng)有較強(qiáng)抗干擾能力。
通過一些具體的控制系統(tǒng)的案例分析使同學(xué)們了解一個(gè)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)克服干擾因素的過程。 聽講、思考。結(jié)合老師講解和自己的理解討論一些簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)克服干擾因素的過程。
5 干擾因素的利用 干擾因素在某種情況下也可以成為我們利用的對(duì)象，例如打狂犬疫苗。 討論還有那些是我們可以利用的干擾因素。
6 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理、歸納。 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納。
第三節(jié) 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋（第2課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容在《控制和設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（feedback）有很深的認(rèn)識(shí)，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生如果能很好的學(xué)習(xí)前面章節(jié)，將對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有所幫助。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、 熟悉反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用
2、 熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程
3、知道開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。滲透安全教育、德育教育、
環(huán)保等教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)的作用
難點(diǎn)：能分析閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。
五、教學(xué)策略
用方框圖分析生活中常見控制系統(tǒng)，通過實(shí)踐、游戲、討論、分析等方法使學(xué)生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電線若干、水塔水位控制模型1套（自制）、一次性杯子、一次性筷子、乒乓球、自行車模型、烘箱、畫架等
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 [探究目的]：
1、引入反饋概念，分析在沒有對(duì)比操作的情況下，制作的難易。
2、通過合作探究來提升同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。提高創(chuàng)作思維和動(dòng)手操作實(shí)踐能力。
3、通過教師自制的自行車模型作品來感觸同學(xué)們的創(chuàng)作意念，用創(chuàng)新以發(fā)展和感知生活中的美，并通過習(xí)作實(shí)踐交流。
4、用自行車工藝品來提高學(xué)生審美能力，裝飾豐富擺設(shè)生活美，豐富人們的精神享受。
[探究?jī)?nèi)容]：鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過程和方式，特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構(gòu)成的作用。運(yùn)用生活中破舊拋棄的電線進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出自行車模型。
材料：用直徑1.5毫米---2毫米的銅電線。
工具：剪刀、尖嘴鉗和斜口鉗各一把，示范作品若干，線材藝術(shù)作品圖片資料等。
內(nèi)容：小組合作設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡的線材（稍硬）自行車藝術(shù)擺設(shè)品。引導(dǎo)分組探究創(chuàng)作思路、制作方法、色彩線調(diào)配等。
[提問引出]：人腦---手----做模型（開環(huán)）
示范教師自制的自行車模型作品并結(jié)合實(shí)物圖象，通過眼睛比照，反應(yīng)到大腦，動(dòng)手操作自行車作品設(shè)計(jì)制作。
[引出問題]： 為什么用眼睛觀察實(shí)物或圖樣操作起來更方便正確 （閉環(huán)）
人腦-----手-----做模型
-----眼睛--- 學(xué)生觀察，動(dòng)手操作，思考
新課講授 [案例分析]：投籃
[游戲]：乒乓球投入一次性杯子
[引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論]：投籃的工作過程
[引出結(jié)論]：反饋---控制系統(tǒng)中，將輸出量通過適當(dāng)?shù)臋z測(cè)裝置返回到輸入端并與輸入量進(jìn)行比較的過程
[思考提問]：生活中的反饋：反饋控制是一種在計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或結(jié)束后進(jìn)行的事后控制，主要為下一步計(jì)劃的實(shí)施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但它卻常常是管理控制工作的主要形式。例如投訴與反饋、留言反饋、意見反饋、環(huán)境反饋、教學(xué)活動(dòng)、超市反饋調(diào)查表、市場(chǎng)信息反饋系統(tǒng)、工作總結(jié)、 產(chǎn)品性能檢驗(yàn)、現(xiàn)代酒店控制方法等。
[游戲]：在黑板上畫兩張大臉，“四官俱全”，沒有眼睛。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來“填”眼睛，閉著眼睛畫，位置不對(duì)；也不好看睜著眼睛畫，漂亮。
[分析原因]：將兩次畫的過程來分析。畫出其控制框圖，得出它們的控制類別。
1、閉著眼睛畫：
人腦控制手畫眼睛：人腦——手——眼睛；
控制過程中，沒有反饋環(huán)節(jié)，不能對(duì)控制結(jié)果加以修正、調(diào)節(jié)。是個(gè)單程的控制流向。這是開環(huán)控制。
2、睜著眼睛畫：
人腦控制手畫眼睛，在此過程中，眼睛可以把手的位置及畫的效果及時(shí)反饋給大腦，使得大腦準(zhǔn)確精細(xì)的控制手去畫好眼睛。控制過程中有反饋環(huán)節(jié)可以把控制結(jié)果反饋給人腦，控制流向形成了閉合回路。這是閉環(huán)控制。[講解]：汽車速度控制
[講解]：反饋方法——利用反饋來分析和處理被控對(duì)象，通過系統(tǒng)的輸出來調(diào)整系統(tǒng)的行為，使系統(tǒng)沿著預(yù)期的目標(biāo)運(yùn)行的方法。
[演示]：反饋的工作過程：當(dāng)人打算要拿桌子上的水杯時(shí)，人首先要看到自己的手與杯子之間的距離，然后確定自己手的移動(dòng)方向，手始向水杯移動(dòng)。同時(shí)人的眼睛不停觀察手與杯子的距離（該距離就是輸入與輸出的差值），而人腦（控制器）的作用就是不停控制手移動(dòng)，以消除這個(gè)差值。直到手拿到杯子為止，整個(gè)過程也就結(jié)束了。從上面的例子可以看出，由（負(fù)）反饋形成的偏差是人準(zhǔn)確完成拿杯子動(dòng)作的關(guān)鍵。如果這個(gè)差值不能得到的話，整個(gè)動(dòng)作也就沒有辦法完成了。這就是眼睛失明的人不能拿到杯子的緣故。
[教具演示]：水位自動(dòng)控制系統(tǒng)
接通電源后，電機(jī)工作，水泵出水，當(dāng)水位升到A 點(diǎn)水位傳感器位置時(shí)，電機(jī)停止工作；當(dāng)水位由A點(diǎn)降止B點(diǎn)以下時(shí)，電機(jī)又開始工作，這樣往復(fù)，達(dá)到了自動(dòng)控制儲(chǔ)水器中的水位。
[學(xué)生討論]：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下這個(gè)水位自動(dòng)控制系統(tǒng)的工作過程，試用系統(tǒng)框圖來描述。（引導(dǎo)學(xué)生歸納出水塔水位控制系統(tǒng)框圖，著重推導(dǎo)信息反饋與比較環(huán)節(jié)的框圖表達(dá)。）
[教師總結(jié)]：簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用。
[閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程]：
閉環(huán)控制系統(tǒng)就是系統(tǒng)的輸出端與輸入端之間存在反饋回路，輸出量對(duì)控制過程產(chǎn)生影響的控制系統(tǒng)。閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過反饋環(huán)節(jié)克服干擾因素而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定。
[核心]：通過反饋來減少被控量(輸出量)的偏差。
[案例分析]：閱讀書上案例
[思考設(shè)計(jì)]：家用抽水馬桶是一個(gè)典型的閉環(huán)控制系統(tǒng)的水位控制。（鏈接下節(jié)課用水位檢測(cè)，控制電路，電磁閥來改進(jìn)為自動(dòng)控制，設(shè)計(jì)閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖，并用頭腦風(fēng)暴法獲更多節(jié)水控制創(chuàng)造性設(shè)想。）
[思考]：在水箱的水位控制系統(tǒng)中，控制量還可以有其他選擇嗎？為什么？
控制量是進(jìn)水閥的流量。放水、蒸發(fā)是干擾
閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點(diǎn):
1)系統(tǒng)輸出量對(duì)控制作用有直接影響。
2）有反饋環(huán)節(jié)，并應(yīng)用反饋減小誤差。
3）當(dāng)出現(xiàn)干擾時(shí)，可以自動(dòng)減弱其影響。
[實(shí)物展示]： 烘箱（飲水機(jī)）
溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)。首先用熱電偶來代替溫度計(jì)來測(cè)量溫度的值，然后對(duì)溫度的比較，當(dāng)小于恒溫箱給定時(shí)，就增大加熱裝置的電流；相反當(dāng)大于恒溫箱給定時(shí)，就減小電流。這樣恒溫箱就能保持給定的溫度。
加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖：
[ 閉環(huán)與開環(huán)控制系統(tǒng)的比較]：[介紹]：閉環(huán)控制：反饋控制， 偏差控制，可以抑制內(nèi)、外擾動(dòng)對(duì)被量產(chǎn)生的影響。精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，設(shè)計(jì)、分析麻煩。
開環(huán)控制：順向作用，沒有反向的聯(lián)系，沒有修正偏差能力，抗擾動(dòng)性較差。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、調(diào)整方便、成本低。在精度要求不高或擾動(dòng)影響較小的情況下，這種控制方式還有一定的實(shí)用價(jià)值。
[提問回答]： 開環(huán)控制系統(tǒng)閉環(huán)控制系統(tǒng)能否自動(dòng)調(diào)整和補(bǔ)償 控制精度 結(jié)構(gòu) 適用場(chǎng)合 [補(bǔ)充討論]： 紅綠燈定時(shí)控制（開），車流量控制（閉）檢測(cè)輸出（閉），否則（開）例如自動(dòng)門檢測(cè)
人工控制，自動(dòng)控制，開環(huán)控制，閉環(huán)控制之間區(qū)別聯(lián)系 [補(bǔ)充]：起增強(qiáng)輸入信號(hào)作用——正反饋。起減弱輸入信號(hào)作用——負(fù)反饋。正反饋不能進(jìn)行控制，會(huì)使系統(tǒng)的偏差越來越大。只有負(fù)反饋控制系統(tǒng)才能完成自動(dòng)控制的任務(wù)。負(fù)反饋控制系統(tǒng)最大的特點(diǎn)：檢測(cè)偏差，糾正偏差
課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)補(bǔ)充 與老師一起歸納
練習(xí)
學(xué)生做練習(xí)
第四節(jié) 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)是這一單元的最后一節(jié)，可以說是這單元的“收口”部分，讓學(xué)生了解控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思路比較關(guān)鍵，只有這部分內(nèi)容理解了，才能有效的進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容——控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例。在控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例中，重點(diǎn)要讓學(xué)生會(huì)分析和選擇案例，并最終會(huì)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
這是本書的最后一節(jié)，學(xué)生們通過前邊知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本上知道應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品，但是在專業(yè)知識(shí)方面還是比較欠缺，所以在這里設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意盡量找學(xué)生身邊的容易理解的案例來進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解簡(jiǎn)單的被控對(duì)象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫出控制系統(tǒng)的方框圖，并形成初步的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方案。
2、能根據(jù)開環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，制作一個(gè)控制裝置；或者根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的方案進(jìn)行模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行提出改進(jìn)方案。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的被控對(duì)象的基本特性，確定相關(guān)的量，會(huì)畫方框圖。
難點(diǎn)：制作
五、教學(xué)策略
案例分析法，引導(dǎo)教學(xué)法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
對(duì)媒體課件等
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問設(shè)計(jì)的一般思路。引出控制也需要設(shè)計(jì)。 回答問題
新課講授 1、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思想 我們知道在設(shè)計(jì)的一般過程中，首先要發(fā)現(xiàn)和明確問題，那么在對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)我們要明確那些問題呢？ 給出答案（幻燈片）1，開環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 講述普通風(fēng)扇的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（幻燈片）請(qǐng)同學(xué)快速閱讀書中案例《電吹風(fēng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》，并思考電吹風(fēng)的被控對(duì)象、被控量以及控制量都是什么？2，閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 講述簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本要求（幻燈片）。 讓學(xué)生閱讀書中案例《抽水馬捅水箱的自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》2、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例好，我們了解了控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思路，下面我們一起來分析和了解控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例播放“香港回歸升旗視頻”引導(dǎo)學(xué)生，如果我們學(xué)校的升旗也設(shè)計(jì)成這樣那該多好。閱讀書中案例《自動(dòng)升旗簡(jiǎn)易控制裝置的設(shè)計(jì)》 在教師的引導(dǎo)下思考并回答問題觀看看書中案例，思考后回答問題認(rèn)真聽講認(rèn)真閱讀案例并討論下邊的問題。觀看看書并小組研究
課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)補(bǔ)充 與老師一起歸納
練習(xí) 1、晾衣控制裝置2、畫自行車發(fā)電看電視的方框圖并分析其中的技術(shù)和原理 學(xué)生做練習(xí)
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