資源簡介

第13課
西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展
設(shè)計者：__
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單位：
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審核者：____________
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解西歐農(nóng)村出現(xiàn)的墾殖運(yùn)動，理解租地農(nóng)場和手工工場建立的過程及其特點(diǎn)，知道富裕農(nóng)民和市民階層產(chǎn)生的原因以及他們對西歐社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。
2.通過識讀圖片、閱讀教材，加深對租地農(nóng)場、手工工場等概念的理解。
3.通過對西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長起來的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
手工工場和租地農(nóng)場興起的原因及其意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式的出現(xiàn)與中世紀(jì)歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生的關(guān)系。
教學(xué)過程
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）
課標(biāo)要求：從手工工場和租地農(nóng)場的產(chǎn)生，初步理解近代早期西歐社會經(jīng)濟(jì)的重要變化。
中世紀(jì)晚期，伴隨著社會生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，西歐出現(xiàn)了墾殖運(yùn)動、租地農(nóng)場與手工工場等新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，孕育了新的階級力量，促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)和社會的新發(fā)展。本課時內(nèi)容選自《世界歷史》九年級上冊第五單元《第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展》教材內(nèi)容包括:新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式、富裕農(nóng)民和市民階層，這兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，二者共同促進(jìn)社會的進(jìn)步，改變了西歐社會的面貌。
備注
教學(xué)導(dǎo)入
1．材料展示：
一個叫作克萊門特·帕斯頓的人居住在帕斯頓村(位于今天的英國)，他是一個極為普通的莊稼漢，靠耕種帕斯頓村的土地為生。
…………
他在帕斯頓至多有5到6英畝地，而且多半是吉明翰家的領(lǐng)地，小河邊有一個不大的水磨，就像舊時常見的那樣。除此之外，他沒有任何其他的生計或宅地，也沒有任何其他地方的財產(chǎn)。
——《帕斯頓信札：一個望族的興衰》
教師提問：克萊門特·帕斯頓處在怎樣的時代背景下？
提示：莊園經(jīng)濟(jì)之下，生活單一，對領(lǐng)主依附性極強(qiáng)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧莊園經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識，并用PPT展示莊園經(jīng)濟(jì)示意圖。
2．材料展示：
克萊門特·帕斯頓有個兒子叫威廉……他在帕斯頓購置了大量田產(chǎn)，以及巴克頓莊園第五部分的一半，也就是多半在帕斯頓的拉蒂默斯、斯泰沃茲和亨廷菲爾德。他因此成為帕斯頓的地主。
——《帕斯頓信札：一個望族的興衰》
教師提問：身為農(nóng)民的兒子，威廉是如何獲得大量田產(chǎn)的？
提示：購買獲取。
教師講述：中世紀(jì)晚期，歐洲社會處于轉(zhuǎn)型時期，出現(xiàn)了新型的租地農(nóng)場和手工工場，它們與莊園經(jīng)濟(jì)有何區(qū)別？對歐洲以后的發(fā)展有什么影響？帶著這些問題，今天讓我們共同學(xué)習(xí)第13課：西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，了解這一段歷史吧。
教學(xué)探究
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)：11世紀(jì)以后，歐洲新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式。
主問題1.
11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村農(nóng)業(yè)手工業(yè)發(fā)生了哪些變化？
歸納新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式的影響？
學(xué)法指導(dǎo)：
第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（自學(xué)要求）
自學(xué)：11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村農(nóng)業(yè)手工業(yè)發(fā)生了哪些變化，歸納新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式的影響。
（要求：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，圈劃標(biāo)注重點(diǎn)知識，嘗試完成重點(diǎn)知識記憶。）
第二步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（展學(xué)要求）
展學(xué)成果（小組長分工，交流展示學(xué)習(xí)成果）
要求：聲音洪亮，自信表達(dá)。
主問題1設(shè)計意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）
強(qiáng)化教材閱讀和歷史信息的提取、分析能力，通過教師示范引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會辨證看待新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式帶來的新社會問題。
主問題1預(yù)設(shè)答案：
11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村紛紛開展墾殖運(yùn)動，耕地面積擴(kuò)大，莊園逐漸衰落和瓦解，自由勞動力增加，出現(xiàn)了租地農(nóng)場。手工業(yè)者脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為市場而生產(chǎn)，出現(xiàn)手工工場。
土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)：11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村城市社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化和意義。
主問題2.
11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村城市社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？
有什么意義？
學(xué)法指導(dǎo)：
第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（自學(xué)要求）
自主學(xué)習(xí)列出11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村城市社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，歸納這種變化帶來的意義。
（要求：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，圈劃標(biāo)注重點(diǎn)知識，嘗試完成重點(diǎn)知識記憶。）
第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（互學(xué)要求）
互學(xué)、督學(xué)要求：展示自學(xué)成果、交流學(xué)法（記憶方法）。
重點(diǎn)討論社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化帶來的意義。
第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（展學(xué)要求）
展學(xué)成果（小組長分工，交流展示學(xué)習(xí)成果）
要求：聲音洪亮，自信表達(dá)。
主問題2設(shè)計意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）
強(qiáng)化學(xué)生對教材中關(guān)鍵信息的提取、整理、歸納的能力，感知西歐社會轉(zhuǎn)型時期的時代背景，并結(jié)合文獻(xiàn)史料理解中世紀(jì)西歐社會的發(fā)展變化，感悟社會生產(chǎn)力的發(fā)展對人類歷史進(jìn)步的推動作用。
主問題2預(yù)設(shè)答案：
13、14世紀(jì)，歐洲農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)的變化。貴族將地產(chǎn)等抵押或變賣走向沒落，富裕農(nóng)民、騎士集中土地，還控制了鄉(xiāng)村行政事務(wù)，成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。手工業(yè)者、商人成為城市居民。市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴(kuò)大。
伴隨著市民階層在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。
第三學(xué)程：測試訓(xùn)練，課堂達(dá)標(biāo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
第一步：獨(dú)立完導(dǎo)學(xué)單測試題
第二步：互學(xué)要求
小組討論交流，明確選擇題答案，梳理解題思路和方法。
小組長統(tǒng)計本組疑惑或需要幫忙解答的問題。
第三步：展學(xué)要求（疑難問題和材料題解答）
小組派代表分工展示。（包括做題思路、標(biāo)準(zhǔn)答案、做題疑惑）
其他組認(rèn)真聽，積極補(bǔ)充。
教學(xué)總結(jié)
中世紀(jì)后期的歐洲發(fā)生了新的變化，隨著墾殖運(yùn)動開展、莊園逐漸衰落和瓦解，租地農(nóng)場的建立，農(nóng)村出現(xiàn)了雇傭關(guān)系。手工業(yè)由手工作坊向手工工場過渡，也出現(xiàn)了雇傭關(guān)系。土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，同時，農(nóng)村、城市的社會結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，富裕農(nóng)民和市民階層成為新的生產(chǎn)方式的代表，他們的出現(xiàn)，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌，歐洲逐漸向資本主義社會過渡。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
完成導(dǎo)學(xué)案的測試訓(xùn)練題。
課后反思

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