資源簡介

第12課
《阿拉伯帝國》
設計者：
單位：
審核者：____________
學習目標：
1、了解伊斯蘭教創(chuàng)立的時間、地點、人物；了解阿拉伯半島的統(tǒng)一和阿拉伯帝國的擴張等史實；了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在東西方文化交流中的貢獻。2、通過對阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學習從經(jīng)濟基礎、社會環(huán)境認識歷史現(xiàn)象的方法。3、通過展示電子課件、教師提問引導、學生自主學習相結合，讓學生掌握阿拉伯在不同領域里所創(chuàng)造的燦爛文化。
重點：阿拉伯國家的形成和發(fā)展。
難點：認識阿拉伯帝國在文化上的貢獻。
教學過程
重點分析：一是伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動，二是“伊斯蘭教在阿拉伯國家形成和擴張的過程中起到了一面旗幟的作用”這一主線。教師可以讓學生歸納穆罕默德的活動來突破這一重點。教學重點：正確認識伊斯蘭教在阿拉伯國家建立過程中的重要作用。對此，應當通過學生歸納穆罕默德的活動，認識到伊斯蘭教的形成過程，同時也是阿拉伯統(tǒng)一國家形成的歷史過程，從而突破本課難點。難點分析：歷史年代久，地域差異大，對于此知識點較為陌生。部分學生不會使用聯(lián)系的觀點分析知識點之間的聯(lián)系。課程要求：●了解伊斯蘭教的傳播，初步認識阿拉伯帝國在文化上的貢獻。課時目標：了解伊斯蘭教產(chǎn)生的背景、穆罕默德的主要活動以及光輝燦爛的阿拉伯文化，認識阿拉伯人對世界文化的貢獻。設計意圖：教師高屋建瓴從重難點分析、課標要求、課時目標三個維度來分析，把握教學重難點。
備注
一、教學導入師生談話：我們經(jīng)常在一些食品的包裝帶上看到清真食品標志。清真食品就是嚴格按照伊斯蘭飲食禁忌所制作的食品,是信仰伊斯蘭教的人的食品。伊斯蘭教是世界三大宗教之一,它對阿拉伯半島的統(tǒng)一和世界文明的發(fā)展都有獨特的價值。今天我們一起來學習第12課《阿拉伯帝國》,了解伊斯蘭教的產(chǎn)生、阿拉伯帝國的興起及阿拉伯文化。1.課前師生談話
2.學生談談當今阿拉伯國家的發(fā)展3.板書課題設計意圖：設置情景，提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。有利于學生解決問題。二、教學過程第一學程：整體感知，把握基礎知識學習任務：根據(jù)預設問題，進行學習并解答主問題1：知識點一　穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教1.讀教材P56第1段，回答：伊斯蘭教創(chuàng)立的地點、時間和人物。2.
說說穆罕默德的主要傳教活動。3.
伊斯蘭教在阿拉伯帝國形成中起到了什么作用？知識點二　阿拉伯帝國結合教材P56的內(nèi)容，思考：阿拉伯帝國擴張的路線是怎樣的？2．擴張的結果是什么？知識點三　阿拉伯文化結合教材P57第1段的內(nèi)容，思考：阿拉伯文化形成的原因是什么？結合教材P57第1段的內(nèi)容，思考：阿拉伯人取得的文化成就有哪些？結合教材P58的內(nèi)容，思考：阿拉伯人對世界文明的發(fā)展有著怎樣的貢獻？學法指導第一步：自學探究（學法指導設計）
（1）快速瀏覽教材，自主學習。
（2）按預設題目自主學習。第二步：互學討論（學法指導設計）（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)核對對事件的概括，對原因的探究。（3）展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。第三步：展學交互（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。主問題1預設答案：知識點一
穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教（1）7世紀初，穆罕默德在阿拉伯半島創(chuàng)立了伊斯蘭教。穆罕默德闡述了獨尊安拉的宗教思想，于7世紀初創(chuàng)立了伊斯蘭教；最初在麥加城傳教，遭到當?shù)貍鹘y(tǒng)勢力的反對；622年，率領一些信徒遷居麥地那，建立了穆斯林公社；630年，占領了麥加城。（3）伊斯蘭教強大的號召力使阿拉伯人空前團結，士氣高昂，是一種強大的精神力量，促進了帝國的形成。知識點二
阿拉伯帝國（1）北進敘利亞；東滅波斯，征服阿富汗和印度西北部，直抵中國唐朝邊境；擊敗唐朝大將高仙芝的軍隊，控制中亞大部分地區(qū)；西線，攻克埃及，橫掃北非；西南歐洲戰(zhàn)場上，占領西班牙，越過比利牛斯山，為法蘭克王國軍隊所阻。（2）至8世紀中期，阿拉伯帝國的版圖橫跨亞、歐、非三大洲，是當時世界上疆域最大的帝國。知識點三
阿拉伯文化（1）阿拉伯帝國繁榮時期，哈里發(fā)重視知識。830年，哈里發(fā)在巴格達設立“智慧宮”，并以黃金支付稿酬的方式延攬翻譯人才。在吸收、消化外來文化的基礎上，阿拉伯人創(chuàng)造了光輝燦爛的阿拉伯文化。（2）①數(shù)學：阿拉伯人改造了古印度人從0到9的計數(shù)法，形成了我們現(xiàn)在使用的“阿拉伯數(shù)字”，并創(chuàng)造了完整的代數(shù)學。②醫(yī)學：《醫(yī)學集成》和《醫(yī)典》兩部書，長期被歐洲醫(yī)學界奉為經(jīng)典。③文學：《天方夜譚》，構思奇妙，情節(jié)曲折，語言優(yōu)美，是阿拉伯文學的瑰寶。（3）阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發(fā)展作出了卓越貢獻。中國的造紙術、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。主問題1設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力和合作學習能力，進行了基礎知識的梳理，分類和總結，夯實了基礎。第二學程：探究解疑，知識內(nèi)化學習任務：分析中國對文化傳播的貢獻主問題：（1）列舉世界古代史上地跨歐洲、亞洲和非洲的大帝國。（2）歷史上阿拉伯人為溝通東西方文化做出了突出貢獻。現(xiàn)在，我國又是怎么做的呢？
學法指導第一步：自學探究（學法指導設計）1.根據(jù)預設問題，自主探究第二步：互學討論（學法指導設計）（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)核對對事件的概括，對原因的探究。（3）展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。第三步：展學交互（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確。（3-4人小組，3號說，2號補充，1號梳理歸納，和同學們進行互動，針對這個問題大家還有補充嗎？謝謝我接受，我想和你交流一下我的看法。）一定要有互動交流主問題2預設答案：（1）亞歷山大帝國、羅馬帝國、拜占庭帝國、阿拉伯帝國（2）通過指導學生了解“一帶一路”偉大藍圖工程，觸摸歷史，以古鑒今，升華學生勵志成才、為人類社會的和諧共榮而努力的情感態(tài)度價值感。主問題2設計意圖：依據(jù)所學阿拉伯帝國的知識，與中國的發(fā)展做比較，并全面進行分析，培養(yǎng)學生全面總結歸納歷史知識的能力。第三學程：學以致用
學習任務：鏈接中考，當堂達標
主問題3：1．宋元時期，柑橘、檸檬、菊花等水果和植物從中國傳到歐洲。柑橘至今在荷蘭和德國還被稱為“中國蘋果”。這些東西傳到歐洲主要通過(　　)A．中國商人
B．阿拉伯人C．歐洲殖民者
D．奧斯曼土耳其人2．西方有一句諺語：“中國人的頭，阿拉伯人的口，法蘭克人的手。”據(jù)此你認為在東西方文化交流中起橋梁和紐帶作用的是(　　)A．中國人
B．阿拉伯人
C．法蘭克人
D．羅馬人3．“伊斯蘭歷”即伊斯蘭教的歷法，為世界穆斯林所通用。這種歷法把622年定為伊斯蘭教教歷元年，是為了紀念穆罕默德在這一年(　　)A．建立起政教合一的國家
B．使麥加成為伊斯蘭教圣地C．使各部落承認了他的獨尊地位
D．基本上統(tǒng)一了阿拉伯半島4．唐朝進入全盛時，世界上還有一個地跨亞、歐、非三洲的大帝國，這個國家是(　　)A．古印度
B．古埃及C．古巴比倫帝國
D．阿拉伯帝國5．文化交流是世界文明史的重要篇章。對右圖文化成就的傳播與交流作出了重大貢獻的民族是(　　)A．古代印度人
B．古代埃及人C．古代阿拉伯人
D．古代波斯人
學法指導：第一步：自學探究（學法指導設計）根據(jù)學習，梳理本節(jié)課的重點完成預設的問題第二步：互學討論（學法指導設計）（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學，相互補充。（2）匯總意見。（3）展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。第三步：展學交互（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確。（3-4人小組，3號說，2號補充，1號梳理歸納，和同學們進行互動，主問題3預設答案：
1、B
2、B
3、A
4、D
5、C主問題3設計意圖：前面的學程設計已基本掌握本節(jié)課的重點基礎知識，這個學程是鏈接中考，學以致用三、教學總結阿拉伯人民建立了地跨亞非歐三洲的大帝國，憑借著智慧和辛勞，還創(chuàng)造了光輝燦爛的阿拉伯文明。阿拉伯人溝通了東西方文化，在世界文明發(fā)展史上具有偉大的作用。
四、板書設計??
作業(yè)布置以思維導圖的形式來梳理本節(jié)課的知識點，并自主記憶。
課后反思
2

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