資源簡(jiǎn)介

第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》
設(shè)計(jì)者：
單位：
審核者：____________
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解西歐城市的興起及取得自由和自治的方式；了解市民階層的形成概況；知道大學(xué)興起的概況。2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊等途經(jīng)收集歷史資料，用歷史的眼光認(rèn)識(shí)西歐城市的發(fā)展進(jìn)程。3、城市興起以后，產(chǎn)生了早期的資產(chǎn)階級(jí)，為歐洲資本主義的興起準(zhǔn)備了條件，了解大學(xué)的興起使歐洲的教育出現(xiàn)新的變化，被認(rèn)為是中世紀(jì)“最美好的花朵”。
重點(diǎn)：中世紀(jì)的城市和歐洲早期的大學(xué)。
難點(diǎn)：西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用。
教學(xué)過(guò)程
重點(diǎn)分析：與同時(shí)代的鄉(xiāng)村不同，中世紀(jì)城市的興起本身表明了人口增長(zhǎng)，資本積累、新的階級(jí)產(chǎn)生。從而造成政治上、經(jīng)濟(jì)上、文化上的變化，對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生重大影響。綜合分析問(wèn)題的難度大。難點(diǎn)分析：歷史年代久，地域差異大，對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)較為陌生。部分學(xué)生不會(huì)使用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。課程要求：●知道西歐中世紀(jì)的城市既是工商業(yè)者的聚集地，也是一個(gè)相對(duì)自治的共同體。●以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興趣為例，初步認(rèn)識(shí)歐洲的早期大學(xué)。課時(shí)目標(biāo)：掌握城市重興的史實(shí)，了解城市居民爭(zhēng)取城市自由和自治的過(guò)程；知道城市居民的身份，以及身份的變化；知道大學(xué)興起的。設(shè)計(jì)意圖：教師高屋建瓴從重難點(diǎn)分析、課標(biāo)要求、課時(shí)目標(biāo)三個(gè)維度來(lái)分析，把握教學(xué)重難點(diǎn)。
備注
一、教學(xué)導(dǎo)入師生談話(huà)：教師在大屏幕上展示牛津大學(xué)的圖片，并提問(wèn)：牛津大學(xué)是世界著名大學(xué)之一，除此之外還有哪些歷史悠久的大學(xué)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》1.課前師生談話(huà)
2.學(xué)生談?wù)劗?dāng)今教育的發(fā)展3.板書(shū)課題設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有利于學(xué)生解決問(wèn)題。二、教學(xué)探究第一學(xué)程：整體感知，把握基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)預(yù)設(shè)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)并解答主問(wèn)題1：知識(shí)點(diǎn)一：1．閱讀教材P42的第1段，思考：城市興起的背景是什么？2．閱讀教材P43第1段的內(nèi)容，思考：城市為什么要要求自治？取得自治的方式主要有哪些？3．閱讀教材P43第2段的內(nèi)容，思考：取得自由的城市有什么特征？取得自治的形式是什么？知識(shí)點(diǎn)二　城市居民的身份1．閱讀教材P43、P44的第1、2段內(nèi)容，思考：城市的基本居民由哪些人組成？他們是如何而來(lái)的？怎樣取得市民的身份？他們各自從事什么職業(yè)？早期的資產(chǎn)階級(jí)是如何形成的？知識(shí)點(diǎn)三　大學(xué)的興起1．閱讀課本P44的內(nèi)容，思考：為什么說(shuō)大學(xué)的興起是“最美好的花朵”？2．閱讀課本P45第1段的內(nèi)容，思考：大學(xué)的自治體現(xiàn)在哪些方面？3．閱讀課本P45第2段的內(nèi)容，思考：大學(xué)的課程設(shè)置有哪些？這種課程設(shè)置說(shuō)明了什么？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
（1）快速瀏覽教材，自主學(xué)習(xí)。
（2）按預(yù)設(shè)題目自主學(xué)習(xí)。第二步：互學(xué)討論（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）有序交流。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）匯總意見(jiàn)。組內(nèi)核對(duì)對(duì)事件的概括，對(duì)原因的探究。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，分類(lèi)和總結(jié)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案：知識(shí)點(diǎn)一：（1）從10世紀(jì)起，西歐經(jīng)濟(jì)開(kāi)始恢復(fù)起來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長(zhǎng)，城市興起。（2）由于城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，領(lǐng)主像控制莊園一樣，對(duì)城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃戶(hù)一樣履行義務(wù)。金錢(qián)贖買(mǎi)和武力斗爭(zhēng)。（3）在自由的城市里，市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財(cái)產(chǎn)，不得向市民任意征稅。部分城市還有權(quán)選舉市長(zhǎng)、市政官員，設(shè)立城市法庭，成為自治城市。從國(guó)王或領(lǐng)主手里取得一種“特許狀”。知識(shí)點(diǎn)二：手工工匠和商人是城市的基本居民，他們一般是從周?chē)r(nóng)村的農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來(lái)的。很多人在進(jìn)入城市以前還是農(nóng)奴，一旦進(jìn)入城市，住滿(mǎn)一年零一天，就獲得了市民的身份。手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，商人專(zhuān)事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕。隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，市民階層逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。知識(shí)點(diǎn)三：（1）12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，這一現(xiàn)象就像美好的花朵。（2）大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學(xué)的日常教學(xué)和管理也有相當(dāng)大的自主權(quán)。（3）基礎(chǔ)課程：中世紀(jì)大學(xué)生先上基礎(chǔ)性課程，它們包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂(lè)。專(zhuān)業(yè)課程：學(xué)完基礎(chǔ)課程之后再學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會(huì)的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。教師總結(jié)：國(guó)王這樣做既削弱了割據(jù)勢(shì)力，又獲得城市的擁護(hù)。值得注意的是，取得自由、自治的城市并不能完全擺脫國(guó)王和領(lǐng)主的控制。第二學(xué)程：探究解疑，知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)任務(wù)：分析材料，對(duì)比西歐城市與宋代城市的不同主問(wèn)題：材料一
中世紀(jì)，歐洲城市規(guī)模一般不超過(guò)5000人，13世紀(jì)，英國(guó)最大的城市倫敦，4萬(wàn)人左右，法國(guó)的巴黎，意大利的威尼斯、佛羅倫薩等超過(guò)5萬(wàn)人的城市屈指可數(shù)。而中國(guó)開(kāi)封有一百五十萬(wàn)人，超過(guò)二十萬(wàn)人口的有六個(gè)，十萬(wàn)人以上的城市有四十多個(gè)。材料二
北宋時(shí)，出現(xiàn)了一種既輕便而又易得原料的紙幣——交子，這是世界上最早的紙幣。南宋時(shí)，通行“會(huì)子”“關(guān)子”等紙幣。材料三　宋朝的海外貿(mào)易超過(guò)前代，廣州、泉州是聞名世界的大商港，中國(guó)商船的蹤跡，近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸。（1）材料一、二、三從哪些方面反映了宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？說(shuō)明什么？
材料四
在11至12世紀(jì)，城市普遍展開(kāi)了反對(duì)封建領(lǐng)主、爭(zhēng)取城市自治的斗爭(zhēng)。一些較富裕的城市，往往通過(guò)贖買(mǎi)獲得自治權(quán)，但許多城市卻依靠武裝斗爭(zhēng)獲得不同程度的獨(dú)立與自主。如法國(guó)的瑯城……
材料五
中古西歐城市是作為經(jīng)濟(jì)中心出現(xiàn)的……城市所集中的手工業(yè)和商業(yè)所構(gòu)成的商品經(jīng)濟(jì)從一開(kāi)始就對(duì)封建制度起到瓦解作用……城市里的市民階級(jí)不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級(jí)的前身。（2）材料四反映了中古的西歐城市具有怎樣的特點(diǎn)？（3）根據(jù)材料五分析，中古西歐的城市有著怎樣的地位？中古西歐城市的興起有什么歷史意義？
學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.根據(jù)預(yù)設(shè)問(wèn)題，自主探究第二步：互學(xué)討論（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）有序交流。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）匯總意見(jiàn)。組內(nèi)核對(duì)對(duì)事件的概括，對(duì)原因的探究。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。（3）展示小組四個(gè)人分工明確。（3-4人小組，3號(hào)說(shuō)，2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)梳理歸納，和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題大家還有補(bǔ)充嗎？謝謝我接受，我想和你交流一下我的看法。）一定要有互動(dòng)交流主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案：（1）①城市規(guī)模大；
紙幣產(chǎn)生；?
海外貿(mào)易興盛
②宋代商業(yè)繁榮。　（2）
擁有自治權(quán)（3）①地位：經(jīng)濟(jì)中心②意義：瓦解封建制度，孕育早期資產(chǎn)階級(jí)。教師小結(jié)：西歐城市與宋代城市的不同：宋代城市規(guī)模更大、更繁榮;西歐城市擁有自治權(quán)、市民階級(jí)后來(lái)分化出了早期的資產(chǎn)階級(jí)，為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)所學(xué)知識(shí)把握西歐城市興起的意義。與中國(guó)最早的城市做比較，并全面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生全面總結(jié)歸納歷史知識(shí)的能力，并使中外歷史完成有效的聯(lián)系和結(jié)合。第三學(xué)程：學(xué)以致用
學(xué)習(xí)任務(wù)：鏈接中考，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
主問(wèn)題3：
1.在法國(guó)一個(gè)叫作瑯城的城市，被視為英雄的城市。這主要是因?yàn)?1～12世紀(jì)的(　　)A．瑯城市民的反侵略斗爭(zhēng)
B．瑯城市民爭(zhēng)取自治權(quán)的斗爭(zhēng)C．瑯城市民抵御了日耳曼人的襲擊
D．瑯城是世界上最早出現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的城市2、“城市的空氣使人自由。”是歐洲中世紀(jì)的諺語(yǔ)。此話(huà)說(shuō)明了中世紀(jì)的歐洲城市(　　)A．具有優(yōu)越的自然條件
B．已不受?chē)?guó)王管轄C．空氣比較清新
D．相對(duì)獨(dú)立和自治3、“城市的空氣使人自由。”是歐洲中世紀(jì)的諺語(yǔ)。此話(huà)說(shuō)明了中世紀(jì)的歐洲城市(　　)A．具有優(yōu)越的自然條件
B．已不受?chē)?guó)王管轄C．空氣比較清新
D．相對(duì)獨(dú)立和自治
學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）根據(jù)學(xué)習(xí)，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)完成預(yù)設(shè)的問(wèn)題第二步：互學(xué)討論（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）有序交流。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，相互補(bǔ)充。（2）匯總意見(jiàn)。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。（3）展示小組四個(gè)人分工明確。（3-4人小組，3號(hào)說(shuō)，2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)梳理歸納，和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案：
1、B
2、D
3、D主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的兩個(gè)學(xué)程已基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)學(xué)程是鏈接中考，學(xué)以致用三、教學(xué)總結(jié)城市的出現(xiàn)是中世紀(jì)西歐的一個(gè)重大的現(xiàn)象，城市出現(xiàn)了，從而出現(xiàn)了城市居民，再進(jìn)一步分化出了早期的資產(chǎn)階級(jí)。西歐正朝著近代的歷史逐步邁進(jìn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)??
作業(yè)設(shè)計(jì)以思維導(dǎo)圖的形式來(lái)表示城市與大學(xué)的關(guān)系，中世紀(jì)的城市孕育的大學(xué)，從以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生可以得知中世紀(jì)的城市孕育了大學(xué)，而大學(xué)也促進(jìn)了城市的發(fā)展。
六、課后反思
2

展開(kāi)更多......

收起↑