資源簡介

第19課　法國大革命和拿破侖帝國
教學目標
知識與能力：
了解法國大革命的過程和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權宣言》的基本內容和法國大革命的影響；指導學生認識拿破侖的一生并作評價。
過程與方法：
利用有關圖片渲染課堂氣氛，主要采用講解講授和探究問題相結合的教學方式，開展師生交流，培養學生樂學、愿學的意識，掌握學習方法。
情感態度與價值觀：
通過對法國大革命歷史的分析，使學生認識到法國大革命順應當時歷史發展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學生明確戰爭的性質是決定戰爭勝負的關鍵。
教學重點：《人權宣言》的頒布；法國大革命的歷史意義；拿破侖的內外政策。
教學難點：對雅各賓派的評價；對拿破侖的評價。
教學過程
一、導入新課
　　
課件出示《拿破侖》《法國凱旋門》。
教師提問：猜猜他是誰？這是什么建筑？
根據學生的回答情況，指出他是法國歷史上赫赫有名的人物。你知道他是怎樣為法國歷史涂上濃墨重彩的一筆的嗎？穿越時空隧道，讓我們一起走進18世紀末19世紀初的法國。
二、探究新知
(一)舊制度的危機
18世紀開始，法國封建制度進入了腐朽沒落的時期，也就是“舊制度”時期。這一時期法國的社會狀況具體是怎樣的？教師課件出示下列材料，并引導學生結合教材第88頁內容，分析完成下列問題。
材料一　路易十四：“朕即國家?！?br/>教師提問：這句話說明大革命時期法國是一個怎樣的國家？“朕即國家”這句話說明了什么？
提示：法國是一個君主專制國家。說明國王占絕對統治地位，王權至上。
材料二　18世紀末，法國的工場手工業已經有了較大的發展，其中，采礦業、冶金業、奢侈品工業和紡織業最為發達。在經濟發展的基礎上，對外貿易也大幅度的增長，1716—1789年，出口額從8
900萬鋰增加到2.26億鋰(法國貨幣單位)。但法國工商業的發展面臨制度束縛。如專制王朝為解決財政危機，日益加重剝削，動輒封閉銀行，國內關卡林立，貿易壟斷制度也很盛行。
教師提問：材料二說明了什么？
提示：法國資本主義經濟有了較快的發展。法國的專制統治阻礙了資本主義的發展。
教師總結：18世紀，法國資本主義經濟已有相當發展，但是封建王朝的專制統治阻礙了資本主義經濟的發展，這是法國大革命爆發的根本原因。
材料三　18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。他們著書立說，宣傳自由、平等和民主，提倡對民眾進行啟蒙教育，用理性之光驅散愚昧的黑暗，開展了一場反對舊制度的思想文化運動——“啟蒙運動”。
教師提問：啟蒙運動對法國大革命產生了什么影響？
提示：啟蒙運動是一場偉大的思想解放運動，為法國大革命作了重要的理論準備。
教師總結：啟蒙運動中優秀的啟蒙思想家用自己的理論和學說，促進了人們的思想解放，促進了歐洲的社會進步，為法國大革命作好了充分的思想輿論準備。
(二)法國大革命
1．閱讀教材第89頁，思考：三級會議中，第三等級代表提出了哪些主張？國王會答應他們的要求嗎？
提示：第三等級堅決要求增強自身的政治權利，主張三個等級合并開會，實行一人一票的表決制度。此后，第三等級的代表自行成立“國民議會”，作為民眾的唯一代表，提出制定憲法的要求。國王被迫讓步，一方面同意國民議會改名為“制憲議會”，要求第一等級和第二等級的代表都加入；另一方面卻暗中調集軍隊，企圖以武力控制局面。
2．播放《攻占巴士底獄》視頻，提出問題：巴黎人民為什么要攻占巴士底獄？(結合教材第89頁內容回答)
提示：巴士底獄是封建專制的象征，巴士底獄的攻陷，標志著法國封建專制制度覆滅的開始。
3．課件出示《人權宣言》的有關材料，說說《人權宣言》的主要內容是什么。
第一條：在權利方面，人們生來是而且始終是平等的。
第二條：任何政治結合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權利。這些權利就是自由、財產、安全和反抗壓迫。
第六條：法律是公共意志的表現。全國公民都有權親身或經由其代表去參與法律的制定。……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔任一切官職、公共職位和職務……
第十一條：自由傳達思想和意見是人類最寶貴的權利之一。因此，各個公民都有言論、著述和出版的自由……
第十七條：財產是神圣不可侵犯的權利……
——節選自《人權宣言》
提示：在權利方面，人們生來是而且始終是平等的；法律是公共意志的表現，全國公民都有權參與法律的制定。在法律面前人人平等；私有財產神圣不可侵犯。自由、財產安全和反抗壓迫都是不可剝奪的天賦人權；公民有言論、著述、出版、信教的自由；等等。
4．材料展示：
材料一　1792年夏，法國處于危機之中。國王路易十六勾結外敵鎮壓革命，奧地利和普魯士聯軍侵入法國本土。為拯救革命，8月10日，巴黎人民再次起義，將國王及王后逮捕入獄。9月22日，宣布建立共和國，史稱法蘭西第一共和國。
材料二　面對革命，法國國民激情澎湃。他們編制了“共和歷”以取代傳統日歷；街頭到處都是激昂慷慨的演說家；人們不再使用“先生”一詞，而是彼此稱呼“公民”。但是，群眾的激情漸漸地失控了。與此同時，害怕革命蔓延的歐洲各君主國組成了反法聯盟，對法國開戰。
材料三　法國轟轟烈烈的大革命造成了國內形勢動蕩不安，同時歐洲一些國家以法國國王路易十六被送上了斷頭臺為借口，企圖趁機侵略法國。
教師提問：從上述三則材料中，你獲取了哪些信息？
提示：1792年，法國廢除了君主制度，建立了共和國，歷史上稱為法蘭西第一共和國。1793年法國國王路易十六被送上斷頭臺。歐洲的其他封建國家結成反法同盟，大舉入侵法國。
教師提問：面對內憂外患，又是誰拯救了法國？
提示：在異常嚴峻的形勢下，以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派組成了救國委員會，采取一系列嚴厲措施，平息了國內叛亂，打退了反法聯軍，把法國大革命推向高潮。但是，雅各賓派的打擊面過寬，搞得人人自危，結果羅伯斯庇爾等人也在政變中被送上斷頭臺。不久，新的反法聯軍又卷土重來。
5．閱讀教材，完成法國大革命表格內容。
時間
1789年7月14日
1789年8月
1793年
事件
巴黎人民攻占巴士底獄
制憲議會通過《人權宣言》
巴黎人民再次起義，羅伯斯庇爾等掌握政權
成果
法國大革命開始的標志
是法國大革命的綱領性文件
把法國大革命推向高潮
歷史
意義
摧毀了法國的君主統治，傳播了資產階級自由民主思想，具有世界性影響
(三)拿破侖帝國
1．學生自主閱讀教材第91—92頁“拿破侖帝國”一目的內容，梳理拿破侖的活動。
提示：初露鋒芒——政變奪權——建立帝國——頒布法典，對外征戰——遠征失敗，被迫下臺。
2．教師提問：拿破侖實行怎樣的內外政策？
提示：①對內政策：頒布維護資產階級利益的《拿破侖法典》，將革命成果用法律形式固定下來。②對外政策：打擊反法聯盟，前期是具有正義性質的民族戰爭，后期變為軍事侵略。
3．結合教材和史料，請你分析《拿破侖法典》的作用。
我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了關于這一切的記憶，但是有一樣東西是不會被人忘記的，它將永垂不朽——那就是我的民法典。
——拿破侖
提示：《拿破侖法典》體現了自由平等和私有財產神圣不可侵犯等原則。這部法典經過多次修改，今天仍然在法國施行。后來，很多國家的民法都以《拿破侖法典》為參照藍本。
4．結合教材第92頁第1段正文，分析拿破侖帝國覆亡的原因。
提示：①歐洲民族意識的覺醒及戰爭使法國國內矛盾激化。②歐洲大陸封建勢力遠遠大于資產階級力量。
5．分小組以“是非成敗拿破侖”為題，組織一場辯論會。
(學生自由發揮，教師正確評價)
教師總結：①拿破侖保留了大革命時期的革命成果，并通過戰爭的方式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區，使資本主義文明得以在歐洲傳播——沉重打擊了歐洲的封建勢力。②拿破侖后期戰爭變成了侵略性質，損害了其他國家人民的利益，最終導致了自己的失敗。
板書設計
教學反思
在本課教學中，學生能夠積極探究問題，通過合作探究把本課的知識線索理得清楚明了。學生對于法國大革命爆發的原因、開始標志、重要文獻以及法國大革命意義掌握較好。對于拿破侖的對外戰爭以及科學地評價拿破侖尚存疑惑，需要老師加以引導。

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