資源簡介

第六單元　資本主義制度的初步確立
第17課　君主立憲制的英國
教學目標
知識與能力：
通過本課的學習，使學生了解英國資產階級革命的歷史，包括議會與王權的斗爭，斯圖亞特王朝的專制統治；革命的發生、發展、結束；《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。培養學生分析歷史問題和評價歷史人物的能力。
過程與方法：
通過對《權利法案》的學習，初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步，進一步樹立歷史進步意識，了解英國資產階級革命的長期性和曲折性。
情感態度與價值觀：
通過對英國君主立憲政體進步性的認識，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發展的必然走向，逐漸樹立民主與法治的意識。
教學重點：議會和王權的斗爭；英國資產階級革命爆發的原因；《權利法案》。
教學難點：英國資產階級革命的曲折性和保守性。
教學過程
一、導入新課
課件出示《處死查理一世》圖片。1649年1月30日，在白廳宴會廳前搭起了斷頭臺，英國的國王查理一世面帶微笑，態度從容，為了維持尊嚴，他說：“死亡對我并不可怕，感謝上蒼，我已準備好了。”他先朗誦了自己作的一首詩，然后宣稱自己是人民的殉道者，他走到斷頭臺前，結束了49歲的一生。一周后他的尸體被秘密埋在了溫莎城堡。查理一世作為英國最高的封建君主，為什么會被推上斷頭臺呢？今天就讓我們一起來學習第17課《君主立憲制的英國》。
二、探究新知
(一)議會與王權的斗爭
材料展示：
國王創造法律，而非法律創造國王，國王是上帝派到世間的最高權威，有無限的權力。
——詹姆士一世
教師提問：17世紀初，英國開始了斯圖亞特王朝的統治。國王詹姆士一世奉行什么理論？這導致了哪一后果的發生？(引導學生結合教材第80頁第1段正文分析回答)
(學生討論回答)
提示：詹姆士一世推崇“君權神授”理論，渴望王權專斷，他認為國王是上帝派到人間的最高統治者，有無限的權力。詹姆士一世的言行與英國的法律和政治傳統嚴重不符，其專制統治導致議會與王權處于對立狀態。
(二)革命的發生
1．繼詹姆士一世之后，查理一世繼續推行君主專斷政策，無視議會的權力。1628年，議會向國王呈遞了一份《權利請愿書》，重申查理一世在沒有得到議會同意的情況下，不得征稅；不經法院判決不能隨意逮捕人；和平時期不能隨意在居民家中駐軍。
教師提問：《權利請愿書》的內容體現了什么意圖？有沒有達到目的？
提示：這份請愿書表達了議會限制王權的意圖。查理一世先是假意應允，在得到撥款后卻解散了議會，議會和王權的矛盾激化。
2．1637年，蘇格蘭人民發動起義，并一直攻打到蘇格蘭北部，蘇格蘭人民起義點燃了這場革命的風暴，成為英國資產階級革命的導火線。為了籌措軍費鎮壓蘇格蘭人民起義，國王查理一世是如何做的？結果如何？
提示：1640年，查理一世召開議會，希望能夠籌集軍費，鎮壓蘇格蘭發生的人民起義。這次議會的召開，揭開了英國資產階級革命的序幕。
3．閱讀教材第80頁第2段正文，思考：英國資產階級革命爆發的原因有哪些？
提示：
①新航路開辟后，歐洲主要商路和貿易中心的轉移對英國資本主義成長非常有利，新興資產階級在經濟上的發展必然要求在政治上的地位。
②英國資本主義經濟獲得長足的發展，具體從英國毛紡織業手工工場的情況可以說明，“圈地運動”中形成的一些新貴族與資產階級利益相通，要求發展資本主義，反對封建專制。
③資本主義的發展與斯圖亞特王朝的專制統治發生激烈的沖突。
4．引導學生自主閱讀教材，了解英國內戰的經過。
教師提問：內戰將英國分裂為兩半：經濟落后、舊貴族勢力強大的北部和西部地區，支持國王；資本主義發達的南部和中部地區，支持議會。克倫威爾指揮軍隊在馬斯頓荒原和納西比戰役中，大敗王黨軍隊，并俘獲國王查理一世，這位曾經不可一世的君主最終命運如何呢？
提示：1649年，查理一世被推上斷頭臺。隨后，英國宣布為共和國。
(三)《權利法案》
1．1660年，查理一世的兒子查理二世接受議會有條件的邀請，做了英國國王。英國恢復了君主制，但國王的權力受到了很大限制。查理二世的繼任者是他的弟弟——詹姆士二世。詹姆士二世是天主教徒，他在英國恢復天主教和專制制度，進行反攻倒算，激起了人民的反抗。
教師提問：在這種情況下，資產階級和新貴族們又是怎樣應對的呢？
提示：1688年，資產階級和新貴族聯合其他不滿國王專制統治的人士發動宮廷政變，推翻了專制統治，另立新的國王。
2．材料展示：
凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭(jiàn，超越)越權力，為非法權力；……凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法；除經議會同意外，平時在本王國內征募或維持常備軍，皆屬違法。
——1689年英國《權利法案》
教師提問：《權利法案》實施的目的及本質是什么？議會都獲得了哪些權利？
提示：《權利法案》是限制王權和保障議會權力的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權力明確地作了一些限制，使王權有所約束，同時也把議會的自由、議會的權力用法律文件固定下來，保證議會的立法權、財政權、司法權和軍權。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現。但是，當時英王的權力還相當大，國王有權批準議會法案、任免官吏，國王又是軍隊最高統帥，有對外宣戰締約的權力等。后來經過相當長的歷史時期，議會權力才超過王權。
3．課件出示下面幾段材料，教師引導學生歸納英國資產階級革命的意義。
材料一　在17世紀的英國革命中，資產階級和與資本主義有聯系的貴族，在城鄉中、下層人民的廣泛積極的支持和推動下，推翻了封建君主制，為資本主義的政治、經濟制度的發展開辟了道路。此后，英國的資本主義得以更快地向前發展。18世紀后半期，英國在世界上首先發生工業革命，到19世紀中葉成為世界上經濟最發達的國家，號稱“世界工廠”。
——《世界史·近代史編上卷》
材料二　英國革命的意義并不局限于本國范圍之內，它對全歐洲都產生了重要影響。馬克思寫道：“1648年革命和1789年革命，并不是英國的革命和法國的革命，這是歐洲范圍的革命。……它們宣告了歐洲新社會的政治制度。……這兩次革命不僅僅反映了它們發生的地區即英法兩國的要求，而且在更大的程度上反映了當時整個世界的要求。”
——《世界史·近代史編上卷》
提示：英國資產階級革命推翻了封建君主專制，確立了資產階級的統治地位，為英國的資本主義發展開辟了道路，并為率先開始的工業革命提供了政治前提。英國資產階級革命不僅推動了歐洲資產階級革命的發展，而且推動了世界歷史的進程。
4．課件展示《英國資產階級革命過程示意圖》，引導學生結合圖片及教材內容總結英國資產階級革命的特點。
提示：曲折性；反復性；不徹底性。
板書設計
教學反思
在本課教學過程中，學生對英國資產階級革命爆發的原因、過程以及《權利法案》的目的、內容、意義掌握較好。學生容易把查理一世、查理二世、詹姆士二世以及威廉等人物混淆，課外時間還需幫助學生理清人物之間的關系，以便更好地掌握本課知識。

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