資源簡介

課
題
4.2在實踐中追求和發展真理
課時
1
課型
新授課
主備教師
二次備課
對應課標知識點（考點）梳理
闡述認識運動的辯證發展過程。
設計意圖（思路）
本課下設三目，通過學生自主閱讀教材，理清基本概念，設計探究活動，讓學生自主分析閱讀素材，通過小組合作，師生共同總結歸納出要學的知識，強化理解，在探究活動中，培養學生對探究材料的分析能力，對教材的總結概括能力，強化所學知識，認同所學知識。
學習目標
識記真理的含義及其基本屬性；理解真理的條件性、具體性；明白認識具有反復性、無限性，把握追求真理是一個過程4、通過學習真理的內容，形成正確區分和判斷真理與謬誤的能力，堅持真理，反對謬誤。
學習重點
真理的屬性
教法與學法簡述
教法：創設教學情境，綜合探究法，分組討論法。學法：探究式學習，合作交流式學習，自主學習法。
學習難點
追求真理是一個過程
學習準備（媒體使用）
PPT制作、教案、導學案、優佳學案
學習內容設計
二次備課修改
學習過程
學習內容（概括）
教師組織教學流程
學生學習活動及流程
一、導入（2分鐘）
上一節課我們學習了人的認識來自實踐，但并非所有的認識都是正確的，而我們實踐是為了獲得正確的認識，今天我們就進入第四課的第二個框體：在實踐中追求和發展真理的學習書寫板書，本框目錄展示
將教材翻到53頁
二、新課學習(30分鐘)
一、真理是客觀的探究一：實用主義者詹姆斯認為，有用的觀念就是真理。他說：“‘它是有用的，因為它是真的’，或者說，‘它是真的，因為它是有用的’。這兩句話的意義是一樣的。”（1）評價詹姆斯關于真理的說法。（2）在人們對事物的各種認識中，什么樣的認識能夠被稱為真理？依據學生的回答引出真理的含義。探究二：“兩個凡是”：凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。（1）“兩個凡是”的觀點是正確的還是錯誤的？（2）偉人的話就是真理嗎？依據學生的回答引出真理最基本的屬性：客觀性。強調：真理的內容是客觀的，形式是主觀的。探究三：PPT展示下雨的圖片，提問“為什么對下雨這件事，大人和小孩的認識不同？”依據學生的回答，總結：對同一個確定的對象人們會產生不同的認識的原因。強調：真理只有一個，真理面前人人平等。真理是具體的、有條件的探究四：請閱讀教材54頁的“閱讀與分享”，結合教材內容，完成以下問題：（1）羅巴切夫斯基和黎曼的發現是否表明，歐幾里得提出的定理不再是真理？（2）什么原因使人們認識到這一定理并不是任何情況下都適用的真理？依據學生的回答引出真理是具體的、有條件的。強調：真理謬誤往往相伴而行，但又界限分明。探究五：請閱讀教材56頁的“閱讀與分享”，結合教材內容，完成以下問題：中國探月工程分為三個階段，歷時20年，說明了什么？中國探月工程計劃完成后，我們還會繼續探月嗎？為什么？
依據學生的回答引出認識具有反復性、無限性，追求真理是一個永無止境的過程。追問“認識運動的反復性和無限性，是不是意味著它是一種圓圈式的循環往復？如果不是，那么，它的發展趨勢又是怎么樣的？”
依據學生的回答引出：從實踐到認識、從認識到實踐，人的認識運動不是圓圈式的循環運動，而是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。
學生自主閱讀素材和教材內容，完成問題。?小組討論，完善答案學生分享在書本上做好勾畫和筆記?
1.學生自主閱讀材料結合教材內容，完成探究問題2學生分享3.做好筆記學生看圖片思考并回答問題1.學生自主閱讀材料結合教材內容，完成探究問題2學生分享3.做好筆記1.學生自主閱讀材料結合教材內容，完成探究問題2.小組討論，完善答案3.學生展示學生思考問題
三、課堂小結，布置作業(用時：7分鐘)
1.教師對課堂學習情況進行總結，讓學生整理真理的哲學原理。?2.布置作業：完成優佳學案配套卷的相關練習。
1.回顧本節課所學的知識，有問題及時提問。?2.課后認真完成作業。
課外作業布置（體現分層作業）
基礎練習（復習作業）
1、（2020山東卷）毛澤東指出：“世界上只有唯心論和形而上學最省力，因為它可以由人們瞎說一氣，不要根據客觀實際，也不受客觀實際檢查的。”這告訴我們的是（
A
）①唯心論和形而上學都以認識和實際相脫離為特征
②客觀事物是認識的對象和檢驗真理的標準
③真理的本性在于主觀和客觀相符合④不以理論為指導的實踐是盲目的實踐①③
B.①④
C.②③
D.②④2、有位哲人說過：“真理是時間的女兒，不是權威的女兒。”他主張打破“偶像”，鏟除各種偏見和幻想。這表明（
D
）A.真理和權威是相互排斥的
B.真理要靠科學理論來檢驗C.只有服從真理，才能具有權威
D.真理面前人人平等3、經濟建設與生態建設的協調發展，通俗地講，就是要金山銀山和綠水青山。某地在實踐中對這“兩座山”關系的認識經過了三個階段:一是用綠水青山去換金山銀山;二是既要金山銀山，也要保住綠水青山;三是綠水青山本身就是金山銀山。這一認識過程(
D
)①每一階段的特點相同
②是一個由淺入深的發展過程③是一種圓圈式的循環運動
④經過實踐和認識的多次反復達到了更高境界A.①③
B.①④
C.②③
D.②④4、人們在生產、生活中離不開計時，而要做到準確方便計時卻不是一件容易的事。從“歷象日月星辰，敬授人時”到“立桿測影,劃分一日”，從“滴漏計時”到機械鐘，從石英鐘到原子鐘......人類對時間計量技術和方法的探索歷程表明(
A
)①主客觀條件的限制決定了追求真理是永無止境的②真理的發展是一個超越自身而不斷完善的過程③人類認識的反復性決定了真理探索的過程性④基于實踐的認識是主觀與客觀具體的歷史的統一A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
拓展練習
完成優佳學案配套卷上的練習
板書設計
4.2
在實踐中追求和發展真理
含義真理
客觀性（最基本）屬性
具體性
條件性追求真理是
為什么
認識具有反復性、無限性、上升性一個過程
（波浪的前進或者螺旋的上升）要
求：與時俱進、開拓創新，在實踐中認識和發現、檢驗和發展真理
審核簽名
教研組長備課組長
學校領導
教學反思

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