資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
課題
第13課
東漢的興衰
單元
三
學(xué)科
歷史
年級
七
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
了解東漢興亡的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識、分析歷史問題的能力。
通過史料、歷史年表研讀，學(xué)習(xí)識讀歷史年表的基本技能。
通過史料、歷史年表研讀，學(xué)習(xí)識讀歷史年表的基本技能。
重點(diǎn)
光武中興的背景和措施
難點(diǎn)
東漢外戚宦官交替專政的原因和影響
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
組織教學(xué)
復(fù)習(xí)檢測
請描述推恩令的具體措施。
漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的原因是什么？
漢武帝派哪兩位大將北擊匈奴？
導(dǎo)入新課：
漢光武帝陵，是東漢開國皇帝世祖劉秀的陵園。位于河南省洛陽市孟津縣白鶴鎮(zhèn)鐵謝村西南，始建于公元50年，由神道、陵園和祠院組成。
陵園呈長方形，占地6.6萬平方米墓塚位于陵園正中，為夯土丘狀，高17.83米，周長487米。劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。東漢初期，社會出現(xiàn)了比較安定的局面，東漢中期以后，社會動蕩不安，朝政紊亂。東漢初期，盛世局面出現(xiàn)的原因有哪些？東漢又是如何走向衰亡的呢？
出示學(xué)生目標(biāo)：
（1）識記新朝和東漢的建立，掌握“光武中興”的相關(guān)史實(shí)。
（2）理解外戚和宦官交替專權(quán)的原因和危害，認(rèn)識外戚和宦官交替專權(quán)是東漢中后期政治黑暗的突出表現(xiàn)。
（3）識記黃巾起義的時間和領(lǐng)導(dǎo)者，理解起義的原因、特點(diǎn)和影響。
準(zhǔn)備教材等學(xué)習(xí)用品
思考并回答教師的提問。
傾聽并思考
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本節(jié)內(nèi)容
檢測上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。
解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：光武中興
組織學(xué)生閱讀教材第一部分，初步了解教材的主要內(nèi)容。
閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下問題：
材料一：
父親去世后，小劉秀按月領(lǐng)取西漢宗室撥款。可是在公元9年，發(fā)放撥款的官員卻對他說：“你走吧！皇帝都不姓劉了！以后啊，再也不會給你錢了。”
材料二：
材料三：任己而不師古，秦氏以之致亡；師古而不適用，王莽以之身滅。
——《宋書·禮志序》
（1）公元9年，發(fā)生了什么？
教師強(qiáng)調(diào)：皇帝的母族、妻族被稱為外戚。王莽是西漢漢元帝皇后王政君的侄子。
新朝建立的時間和建立者？
王莽改制的目的、特點(diǎn)是什么？
教師總結(jié)：特點(diǎn)是托古改制。
改制的結(jié)果如果？
請分析改制失敗原因。
教師總結(jié)：失敗原因：不合時宜的改革激化社會矛盾
材料分析：
材料一：
材料二：及王莽篡位，續(xù)以更始、赤眉之亂，至光武中興，百姓虛耗，十有二存。
——范曄《后漢書·郡國一》
（1）請闡述東漢建立的時間、建立者、都城。
（2）請簡介光武帝劉秀。
教師講述：漢光武帝劉秀（前6—57），字文叔，漢景帝后裔。新朝王莽末年，起兵反對王莽，昆陽之戰(zhàn)，光武挽狂瀾于即倒，王尋等百萬之眾,一時土崩瓦解。統(tǒng)一天下，定都洛陽，重新恢復(fù)漢室政權(quán)，為漢朝中興之主。在位三十三年，謚號光武，即光紹前業(yè)之意，廟號世祖。
（3）東漢建立后，社會出現(xiàn)了怎樣的社會狀況？
（4）東漢初年，滿目瘡痍，光武帝劉秀對于面臨的困境，他該采取什么措施來鞏固他的政權(quán)？
教師講解：
（5）劉秀以“柔術(shù)”治天下的目的是什么？
教師講解：為了鞏固統(tǒng)治、穩(wěn)定社會局面。
主述措施有哪些影響？
教師總結(jié)：到光武帝統(tǒng)治后期，社會出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“光武中興”。
對比光武帝鞏固統(tǒng)治的措施與西漢的“修養(yǎng)生息”政策
（8）西漢出現(xiàn)“文景之治”的盛世時期；東漢出現(xiàn)“光武中興”的繁榮局面。
小組討論：古代盛世局面出現(xiàn)有哪些共同原因？
教師提示：統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一，行之有效的政策長期堅(jiān)持等。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：外戚宦官交替專權(quán)
組織學(xué)生閱讀教材第二部分，初步了解教材的主要內(nèi)容。
閱讀教材，
結(jié)合教材的內(nèi)容，分析以下問題：
材料一：
材料二：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；
宦官是指在宮中服飾皇帝和皇室家族的閹人。
材料三：
（1）閱讀材料三，你能發(fā)現(xiàn)此表中的問題嗎？這個問題會導(dǎo)致什么后果？
教師講解：
（2）外戚代表——“跋扈將軍”梁冀出現(xiàn)的主要原因是什么？
教師講述：外戚梁冀先后立了三個皇帝，獨(dú)攬朝政20余年。他一家人全部封侯，各地上貢皇帝的物品要先送到他家才敢獻(xiàn)給皇帝。年幼的漢質(zhì)帝不滿梁冀專權(quán)，他就毒死了漢質(zhì)帝。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：黃巾起義
組織學(xué)生閱讀教材第三部分，初步了解教材的內(nèi)容。
閱讀材料，結(jié)合教材的內(nèi)容，討論以下問題：
請簡介黃巾起義的背景。
請介紹黃巾起義的時間
、地點(diǎn)、人物、口號。
教師講解：
黃巾起義的性質(zhì)？
教師總結(jié)：一場精心策劃、有組織、有準(zhǔn)備的農(nóng)民起義
黃巾起義的結(jié)果？
教師總結(jié)：遭到統(tǒng)治者和統(tǒng)治階級殘酷鎮(zhèn)壓，起義首領(lǐng)張角因病去世，歷時九個月的黃巾起義最后被鎮(zhèn)壓下去，但其余部堅(jiān)持斗爭了20多年。
黃巾起義有何影響？
教師總結(jié)：
拓展延伸：
概括所知，分享十二生肖知識。
學(xué)生閱讀教材，勾畫知識點(diǎn)。
學(xué)生閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容，回答問題如：外戚王莽奪取政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。
學(xué)生回答：公元8年，
王莽自立為帝，建立新朝，
西漢滅亡。
學(xué)生舉手回答如：目的：緩解社會矛盾，鞏固統(tǒng)治
結(jié)果：引發(fā)社會混亂，導(dǎo)致綠林、赤眉起義
學(xué)生回答如：東漢建立時間為公元25年，建立者是劉秀，都城是洛陽
學(xué)生借助教材分析社會狀況：長期的戰(zhàn)亂和伴之而來的饑荒疫疾，使得土地荒蕪，人口銳減，經(jīng)濟(jì)凋敝。與此同時，各地農(nóng)民起義也時伏時起。
學(xué)生列舉如：多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，減輕刑法……
學(xué)生討論回答如：（1）統(tǒng)治者都善于吸取前朝滅亡的教訓(xùn)；
（2）調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；
（3）統(tǒng)治者善于用人；
（4）統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一，行之有效的政策長期堅(jiān)持等。
學(xué)生閱讀教材，勾畫知識點(diǎn)。
學(xué)生閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容討論并回答，如：這種惡性循環(huán)最終動搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向了衰亡。
學(xué)生概括回答如：
外戚宦官交替專權(quán)
學(xué)生回答：外戚梁冀先后立了三個皇帝，獨(dú)攬朝政20余年。他一家人全部封侯，各地上貢皇帝的物品要先送到他家才敢獻(xiàn)給皇帝……
學(xué)生閱讀教材，勾畫知識點(diǎn)。
學(xué)生讀圖片展示，結(jié)合教材回答問題，如：
東漢后期，朝政腐敗，時局動蕩不安，自然災(zāi)害頻繁，大批貧民流離失所，加上自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，廣大人民的反抗情緒在民間蔓延。張角創(chuàng)立太平道，經(jīng)過十多年在社會底層傳教，信眾多達(dá)數(shù)十萬。
學(xué)生匯報(bào)：這次農(nóng)民起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。
學(xué)生概括所知，分享交流如：1：出現(xiàn)的朝代：東漢
2：它是漢族和部分少數(shù)民族的記歲方法
3：與古代十二地支相對應(yīng)，稱為：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戊狗、亥豬。
通過組織學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對教材知識有所了解，便于以下問題的探究。
借助三則材料，分別從不同角度介紹當(dāng)時的社會狀況，從而引出王莽建立新朝，西漢滅亡的歷史事實(shí)，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列探究：新朝建立的時間
、建立者、改制的目的、特點(diǎn)、結(jié)果等問題，使問題層層深入，具有邏輯性。
借助綠林赫眉起義形勢圖及《后漢書
郡國一》，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢建立的時間、建立者、都城等問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史地圖的能力。
在介紹東漢建立的背景之后，自然引出劉秀的改革措施，以五則材料，分別展示幾方面的措施，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對各項(xiàng)措施的理解，易于知識掌握。
以表格的形式對比光武帝鞏固統(tǒng)治的措施與西漢的修養(yǎng)生息政策，使學(xué)生對知識一目了然，易于學(xué)生在對比之中識記知識。
組織學(xué)生閱讀教材，旨在提高學(xué)生閱讀教材和分析問題、解決問題的能力。
借助三則材料，分析從不同角度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識外戚和宦官交替專政的背景。
利用幻燈片展示外戚和宦官交替專政示意圖，使學(xué)生對此知識更深刻的理解，便于學(xué)生綜合分析問題。
通過組織學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對教材內(nèi)容有所了解，有利以對問題的探究。
借助黃巾起義典型的口號，引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)于黃巾起義的相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)探究，例如：黃巾起義的時間
、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、口號、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，符合歷史學(xué)生探究問題的規(guī)律。
教師利用多媒體，形象的展示黃巾起義的歷史影響，形象直觀，利于學(xué)生理解和識記。
通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動探究十二生肖等知識，從而拓展學(xué)生知識視野。
檢測目標(biāo)
1.東漢的開國皇帝劉秀，是通過哪種方式建立漢朝政權(quán)的（
）
A.農(nóng)民起義
B.世襲繼承
C.謀權(quán)纂位
D.聯(lián)盟征戰(zhàn)
2.劉秀以柔術(shù)治天下，重振朝綱的措施有（
）
①先后九次下令釋放奴婢和禁止虐殺奴婢
②廢除王莽時期的苛捐雜稅，恢復(fù)西漢時期的三十稅一
③提倡節(jié)儉、裁并機(jī)構(gòu)、裁撤冗員
④整頓吏治，嚴(yán)懲貪官污吏
①②③④B、①②
C、
①③
D、
①③④
3.下列帝王中那位在懲治貪官方面成績最突出
（
）
A.
漢武帝
B.
王莽
C.
漢景帝
D
.光武帝
學(xué)生以組為單位，觀看幻燈片出示的檢測題，討論并交流，從而總結(jié)出正確的答案，鞏固和理解好本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
利用多媒體出示本節(jié)課的檢測題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識。
課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到東漢興盛的主要原因是劉秀采取了一系列開明的統(tǒng)治政策，以“柔術(shù)”治天下，注重文治；衰敗的主要原因和表現(xiàn)是外戚與宦官交替專權(quán)。
談收獲和體會
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
板書
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精品試卷·第
2
頁
（共
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