資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人音版四年級上冊音樂第三單元第１節
《哦，十分鐘》教學設計
課題
《哦，十分鐘》
單元
3
學科
音樂
年級
四年級
學習目標
知識與技能：感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂段所表現的不同情緒以及歌曲表現的喜悅之情。過程與方法：指導學生體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲，培養學生歌唱能力。情感態度與價值觀：能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，表達對課間十分鐘的喜愛。?
重點
準確、有感情的演唱歌曲，體驗2/4的音樂特點。
難點
帶休止符的切分節奏及兩段不同尾聲的準確演唱。二聲部合唱聲音的和諧統一。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
選擇你喜歡的方式來拍打節奏
課前熱身，引入課題。
講授新課
歌曲欣賞：教師播放歌曲視頻并講解——歌曲的情緒是歡快、活潑的。教師范唱：教師跟著伴奏有感情的演唱歌曲并指導學生找出歌譜中的圓滑線、空拍、反復記號、連音線、第一間房和第二間房。旋律學唱：教師彈奏旋律并指導學生跟著哼唱，并指導學生2/4拍的強弱規律是強弱。歌曲分為兩個樂段。速度未變，節奏由緊湊變為舒緩。指導學生找出重復的樂句教唱。教師做柯爾文手勢唱出來讓學生跟著做。教師伴奏，指導學生用“ｌｕ”和
“ｌａ”準確的演唱旋律。4、學唱歌詞：教師伴奏指導學生填詞練唱，并分析歌曲兩個樂段的情緒為——第一樂段:情緒活潑第二樂段:優美、抒情教師播放伴奏音頻指導學生完整演唱。課堂練習：教師指導學生處理歌曲并演唱。6、合作探究：歌曲的藝術處理和表演。
學生欣賞視頻并回答：歌曲帶給你怎樣的感受？音樂情緒是怎樣的?請你把發現的音樂記號指出來，同桌討論該記號的作用。學生跟著老師伴奏哼唱旋律并說一說2/4拍的強弱規律是怎樣的？歌曲有幾個樂段組成?節奏上有什么變化？請你找出哪個樂句出現的最多？并試著唱好它。請同學跟著老師用柯爾文手勢唱出來。用“ｌｕ”和
“ｌａ”，分別模唱歌曲的第一部分和第二部分的旋律。4、學生先有感情地按節奏朗讀歌詞然后跟琴試著填詞練唱，注意歌曲中的休止符、連音線等并回答：歌曲兩個樂段的情緒怎樣？5、學生跟伴奏完整演唱歌曲并討論歌曲的感情：學習生活是怎樣的；課間十分鐘可以給我們帶來什么；從哪里感受到同學們對十分鐘的喜愛。6、根據歌曲前后兩個部分節奏上的變化，強弱變化的不同拍擊方式為歌曲伴奏，試著用有力度對比的聲音來演唱。6、①請小組成員全部參與創編演唱歌曲《哦！十分鐘》。②在創編的過程中，注意音樂記號、音準和節奏。③編創表演匯報每小組選用一種打擊樂器，并選舉或輪換兩名同學完成創編動作，其他成員進行演唱。
初步對歌曲有一個印象。再次欣賞加深印象，打到歌曲中的難點。對旋律準確性的練習。培養學生的視唱能力。培養學生自主學習的能力。對歌曲內涵的理解，對情緒準確的把握后演唱。6、檢驗學唱成果，將課堂推向高潮。
課堂小結
上課四十分鐘非常寶貴，課間十分鐘也很重要，因為只有放松好，才能更好地投入到下一節課的學習當中去。聽，下課鈴聲響，讓我們愉快地玩去吧！?
師生共同總結本課學習的內容。
在總結本課內容的同時對學生進行思想教育。
板書
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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哦，十分鐘
人音版
四年級上
新知導入
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踢鍵子
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拍
球
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0
┃
X
0
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跳
繩
選擇你喜歡的方式來拍打節奏
歌曲欣賞
歌曲帶給你怎樣的感受？音樂情緒是怎樣的?
歡快、活潑
教師范唱
反復記號
圓滑線
第一間房
第二間房
連音線
空拍
請你把發現的音樂記號指出來，同桌討論該記號的作用。
新知講解
2/4拍的強弱規律是怎樣的？
強
弱
新知講解
唱一唱旋律
請你找出哪個樂句出現的最多？并試著唱好它。
新知講解
歌曲有幾個樂段組成?節奏上有什么變化？
歌曲分為兩個樂段。
速度未變
節奏由緊湊變為舒緩
新知講解
請同學跟著老師用柯爾文手勢唱出來。
新知講解
請同學用“ｌｕ”和
“ｌａ”，分別模唱歌曲的第一部分和第二部分的旋律。
教師范唱
有感情地按節奏朗讀歌詞
教師范唱
歌曲兩個樂段的情緒怎樣？
第一樂段:情緒活潑
第二樂段:優美、抒情
新知講解
討論歌曲的感情：
學習生活是怎樣的？課間十分鐘可以給我們帶來什么？從哪里感受到同學們對十分鐘的喜愛？
課堂練習
根據歌曲前后兩個部分節奏上的變化，強弱變化的不同拍擊方式為歌曲伴奏，試著用有力度對比的聲音來演唱。
合作探究
①請小組成員全部參與創編演唱歌曲《哦！十分鐘》。
②在創編的過程中，注意
音樂記號、音準和節奏。
③編創表演匯報每小組選用一種器材，并選舉或輪換兩名同學完成創編動作，其他成員進行演唱。
課堂總結
上課四十分鐘非常寶貴，課間十分鐘也很重要，因為只有放松好，才能更好地投入到下一節課的學習當中去。聽，下課鈴聲響，讓我們愉快地玩去吧！?
板書設計
作業布置
會背唱這首歌曲
。
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