資源簡介

第18課
東晉南朝時江南地區的開發
教學設計
教學分析
1.
本課的單元地位分析
本節課出自部編版歷史七年級上冊第18課，主要講述西晉滅亡后南方政權更替，和從經濟層面講述魏晉南北朝時期江南地區的開發，與第19課北魏政治和北方民族大融合相呼應。
2.
本課教學內容的邏輯結構分析
從西晉時期八王之亂到西晉滅亡之后北方十六國政權混戰局面，這種狀況一方面造成了北方農業經濟的蕭條和衰落，另一方面使大批北方人民為躲避戰亂南下，為江南地區輸送了大量的勞動力，帶來了先進的生產工具和技術，為江南地區經濟的開發提供有利條件。東晉南朝時期的南方，戰亂較少，社會相對較穩定，統治者大都注重發展農業，積極興修水利，推廣先進生產技術，改變了江南農業落后的局面狀況這樣，使南北經濟的發展趨向平衡。
教學目標
1.
通過建立時間軸的方式，知道東吳、東晉、宋、齊、梁、陳的六朝政權更替，培養時序觀念。通過地圖比較的方式，掌握南朝的統治區域和都城，培養空間觀念。
2．通過學習東晉時期政治特點
理解“王與馬、共天下”、南朝等的歷史專業術語，落實歷史解釋。
3．通過前后知識聯系，了解魏晉南北朝時期政權更替的歷史對南方經濟發展產生的影響。認識到和平安定是經濟發展的重要前提，認識維護和平的重要作用，從而更易理解江南地區開發的原因及影響，培養唯物史觀。
4．
通過文物賞析、地圖觀察的方式，學生知道江南地區農業、手工業、商業等經濟發展的主要表現，培養史料實證的意識。
教學重點與難點
1.
重點：政權更替及江南地區的開發
2.
難點：江南地區的開發的原因
教學過程
1.
新課導入
漫畫《王與馬，共天下》：在預習這一課的時候，我發現一張很有意思的漫畫：一位皇帝在邀請一位大臣同坐一起，皇帝地位獨尊，怎么會容忍臣子和他同起同坐，并且還主動邀請？王指的是右邊是世家大族王導，馬指的是左邊東晉皇帝司馬睿，漫畫意思是東晉時期皇族和世家大族共同治理天下。為社么會出現這種現象呢？
2.
新講授
第一目：重建晉室
背景介紹：316年，西晉被內遷的匈奴人滅亡后，北方被各少數民族占領先后建立的十幾個政權，南方由原來的西晉皇族在重新建立了晉朝，
史稱東晉，
探究一
東晉政治：“王與馬，共天下”
問題思考一：從地圖來看，對比西晉的疆域，東晉的疆域范圍發生什么變化？
疆域面積變小據守南方，都城為建康。東晉疆域變小，也反應東晉實力變化。
問題思考二：東晉為什么會出現“王與馬，共天下”這種特殊的政治模式呢？
司馬睿是司馬家族的旁支，沒有什么統治基礎，南方貴族瞧不起這位“流亡的皇族”。司馬睿在政治上依靠王導、在軍事上依靠王敦，確立了其在南方的地位。后來，司馬睿舉行即位大典時邀請王導共坐御床，這就是“王與馬共天下”的來源了。東晉建立者司馬睿實力不夠，需要貴族的支持；南下的北方大貴族擁有雄厚財力和大量人口，需要借助皇室力量維持自身地位。所以皇族與世族之間既是共治天下，也是相互依存的局面。
在這個大分裂的時期，北方處于各少數民族政權混戰的情況下，南方特殊的政治面貌促成了南方安穩的政局。
探究二
東晉軍事：祖逖北伐
自主閱讀
找出與祖逖有關的成語故事并講述北伐未能成功的原因。
祖逖是一個胸懷大志、誓死收復中原的英勇將領，他率領隊伍曾艱苦幾年奮戰，但因東晉統治者腐朽軟弱，偏南江南，北伐終未能成功，祖逖憂憤而死。
第二目：南朝更迭
探究一
南朝政權更替：宋、齊、梁、陳
問題思考：觀察地圖冊南朝形勢圖，宋、齊、梁、陳四個王朝對比有何特點？南北方疆域有何變化？
四朝都城均在建康。疆域最大的是宋，疆域最小的是陳。北方疆界逐步向南推進。
探究二：南朝統治狀況
問題思考：閱讀教材，為什么宋朝疆域最大，梁朝時疆域變小了？跟什么有關？
宋武帝、宋文帝統治的30余年；輕徭薄賦，社會安定。梁武帝蕭衍時期，放縱部下盤剝百姓，政治敗壞。導致江南地區慘遭燒殺搶掠。由此，統治者的政策極大地影響社會經濟發展。
第三目：開發江南
材料一：“楚越之地，地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕而水耕….不待賈（買賣）而足…無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。”
——《史記》西漢
材料二：：
“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑……魚鹽杞梓（良材）之利，充仞（充滿）八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下。”
——《宋書》
探究一：江南地區開發的原因
問題思考一：仔細閱讀兩段材料，兩段材料分別描繪的是江南的什么時期？其經濟發展狀況如何？
材料一：西漢，江南地區地廣人稀，生產水平落后。
材料二中關鍵詞句“為國盛矣”
地廣野豐、數郡忘饑
等表明
材料二：南朝，江南地區的經濟得到開發，物產豐富、糧食產量高，手工業發達。
問題思考二：閱讀教材并結合所學，東晉南朝時期江南得到開發的原因有哪些？（試從經濟因素、社會因素、自然因素、主觀因素等思考）
學生活動：歷史劇場——江南新農村
我們結合劇場的信息，用教材上的語言把原因匯總。
原因：
（1）經濟因素：北人南遷，給江南地區輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進的生產工具和生產技術；（最主要原因）
（2）社會因素：北方戰亂多，南方社會比較安定；
（3）自然因素：南方自然條件優越；
（4）主觀因素：南北方勞動人民的共同努力等。
自主學習：仔細觀察歷史地圖冊江南地區的開發圖，并結合教材內容，找出江南地區農業、手工業和商業發展的表現：
農業：耕地增加，農業生產技術改進，實行多種經營方式。
手工業：東晉南朝時期是青瓷發展的成熟階段；造船業的也是南朝時的重要手工業，對南朝時海外貿易的發展提供了重要的技術支持
商業：商業方面，南朝時的建康，是當時的政治和文化中心，也是當時江南商業最活躍的大都市。
3.
課堂總結
魏晉南北朝時期，政權更替頻繁，中原人的南遷不僅給南方帶來了勞動力、生產技術，也帶來了先進的文化，江南地區的開發，使得南北方在經濟上的差距日漸縮小，為后來經濟重心的南移奠定基礎，有利于推動南北經濟交流，為大一統奠定基礎。
六、板書設計
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