資源簡介

2017部編版《中國歷史》
七年級上冊第三單元
統一多民族國家的建立和鞏固
第11課
西漢建立和“文景之治”
執教：
戴霞
教
學
設
計
一、教材分析
部編教材集中體現了我國新時代的國家意志，也反映了當前我國歷史學界的最新研究成果。
從教材內容來看：休養生息政策既是對秦速亡教訓的反思，也是社會經濟從凋敝走向恢復和發展的原因。漢初的發展為漢武帝大一統奠定了基礎。所以本課具有承上啟下的作用。
從現實意義來看：西漢統治者以民為本，提倡節儉，以德治國的思想今天仍然具有現實意義。
二、學情分析
已經學習了秦朝興亡的史實，對于秦朝速亡原因有一定認識。不同程度接觸過有關漢高祖的史實，但對文景之治缺少了解，且容易混淆文學作品與正史。古文功底較弱，欠缺獨立分析文言史料的能力，需要教師合理引導。古代史距今久遠，缺少情感體驗，難以形成共鳴。
三、設計意圖
以江山就是人民為課魂，以西漢初期的守江山之道：高祖尋道——文景承道——今世弘道為主線，構建開國之問、高祖尋道——理性抉擇、文景承道——溫情治理和今世弘道——江山即人民四個篇章，培養學生滲透唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷學科核心素養。
四、教學目標
課標要求：學習要點：西漢的建立；休養生息政策
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學習提示：了解休養生息政策有助于社會經濟的恢復和發展
知識與能力：知道西漢建立的基本史實；通過史料分析，了解休養生息政策的具體措施。
過程與方法：通過多角度設置歷史場景，對比分析秦漢文字史料和文物史料，理解休養生息政策與文景之治的內在聯系，提高學生從材料中提取有效信息的能力；從而培育史料實證和唯物史觀核心素養。通過小組合作討論休養生息政策的概念，培養學生的歷史解釋能力。
情感態度價值觀：從西漢前期成功的守江山之道中，產生對今天現實生活的關照，弘揚中國傳統文化，培養學生的家國情懷。認識到我國作為統一多民族國家的發展趨勢，增強民族認同感、自信心。
五、重點難點
教學重點：了解休養生息政策的具體措施
教學難點：認識休養生息政策與文景之治的內在聯系
六、教學方法
教法：史料教學法、問題導學法、情境教學法、對比分析法
學法：分析歸納法、探究學習法、情景體驗法
七、教學過程
教學環節
教師
學生
設計意圖
新課導入
展示解說人民大會堂國畫《江山如此多嬌》
帶著興趣和現實感進入新課學習
通過看得見的歷史感受歷史的價值，讓學生產生江山即國家的初識
西漢建立
西漢建立出示《西漢疆域圖》
了解西漢建立的情況
以時空觀念突出江山即國家的觀念，讓學生熟悉朝代建立幾要素
2.秦短暫而亡
回顧秦一統六國卻二世而亡
培養學生時空鏈接的意識，為西漢吸取秦亡教訓做鋪墊
開國兩問
秦朝為何失江山？設問
回顧秦朝滅亡的根本原因——暴政
前車之鑒，后事之師。培養學生善于吸取教訓的習慣
漢初景象出示史料，要求學生概括表述
閱讀材料，提取材料有效信息，學會有條理地概括表達
培養學生史料實證核心素養，讓學生從史料中感受漢初的蕭條破敗
漢初如何守江山設問
感悟思考
讓學生體會：打江山不易，守江山更難
高祖尋道——理性抉擇
漢初治國理念出示陸賈、蕭何、曹參三人的治國理念
了解歷史人物及其治國理念：與民休息，清靜無為
讓學生關注歷史人物，感悟古代政治家的治國智慧
高祖治國之舉要求學生從教材中找出并梳理概括
找舉措，并概括
重視教材，提高學生運用教材、提取歷史信息的能力，培養史料實證意識和素養
休養生息政策用拆文解字和知識上位法解釋
運用已有知識理解歷史概念
引導學生從歷史現象中得出歷史概念的歷史解釋素養和唯物史觀，突破重難點
高祖情懷以《大風歌》感悟
配樂朗誦
深度挖掘歷史細節，體會君王治國的艱辛與困境
過渡
劉邦的后繼者會怎樣續守江山呢？繼惠帝、呂后之后，文帝、景帝先后登上西漢舞臺。我們主要來看看文帝、景帝是怎么打造江山的。
文景承道——溫情治理
農民體悟：出示材料，對比秦和文帝景帝時期的田租
對比閱讀，以農民的視角體悟文景守江山之道
史料實證情境體悟對比感受
2.成年男子體悟：出示材料，對比秦和文帝景帝時期的徭役
對比閱讀，以成年男子的視角體悟文景守江山之道
史料實證情境體悟對比感受
3.囚犯體悟：出示材料，對比秦和文帝景帝時期的刑法
講述緹縈救父的故事對比閱讀，以囚犯的視角體悟文景守江山之道
滲透中華優秀傳統文化——孝道，認識文帝廢肉刑之舉是古代法制建設的進步，也是文明的進步。史料實證，關注歷史細節情境體悟對比感受
老者體悟：出示文帝“養老令”材料和秦朝服役年齡規定
對比閱讀，以老者的視角體悟文景守江山之道
史料實證情境體悟
對比感受
5.家長體悟：對比秦始皇和漢文帝陵墓；出示文帝“治家”的材料
以家長的視角體悟文景治家之道
對比感受，史料實證，情境體悟：家風的重要性，節儉是美德
6.總結過渡：綜合不同視角的不同感受，尋找共同的感悟，明白統治者與被統治者之間的相互照應。正如馬克思.韋伯所說“任何一種能夠持續存在的統治，要有起碼程度上的自愿服從性”。
7.文景之治：播放《中國通史——文景之治》節選視頻，提示學生概括盛世的特征
觀看視頻概括文景之治的特征——盛世的特征
讓學生領悟休養生息與盛世的關系，學會從現象到規律的總結，培養唯物史觀核心素養
總結過渡
守江山之道設問：何為守江山之“道”華夏民族共同體形成展示：疆域發展圖，設問：兩千年前的“道”是否還適用？
討論、表達思考
培養學生從現象到本質的提升民族認同、家國情懷升華培養學生時空觀念素養
今世弘道
今世治國：播放視頻《我將無我，不負人民》，出示習近平在黨史學習教育動員大會上的講話
觀看視頻和材料領悟
以古思今，啟發借鑒，產生對現實生活的關照
結課：有領導人如此，有執政黨如此，我們又該怎么做呢？黨把人民作江山，江山也需人民托！
小結板書
西漢建立和“文景之治”——西漢初期守江山
課后拓展
小論文《說江山》
江
山
人
民
高祖尋道--休養生息
文景承道--文景之治
今世宏道----江山就是人民

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