資源簡介

第28課
中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展
一、教材分析
本課是第十單元《改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設新時期》第1課，與上一單元社會主義道路探索的曲折與發(fā)展存在因果關系。十一屆三中全會的偉大轉(zhuǎn)折是建立在七十年代的建設成就與“文革”失誤上的。
本課分為三個子目，分別是“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”、“改革開放進程”以及“‘一國兩制’與祖國統(tǒng)一大業(yè)”，從三個方面來闡述中國特色社會主義道路形成與發(fā)展：社會主義民主政治、社會主義市場經(jīng)濟體制與“一國兩制”政策。
學情分析
通過初中歷史課的學習與高中政治必修一的學習，學生已經(jīng)對十一屆三中全會、改革開放、
港澳回歸等知識有所了解，并且已經(jīng)掌握中國特色社會主義的理論內(nèi)涵。
學生相關知識點較為零散，沒有建立起來完整的知識結(jié)構(gòu)，對各部分內(nèi)容的內(nèi)在邏輯把握不足。知識儲備比較豐富，教材涉及內(nèi)容已在初中歷史和高中政治上出現(xiàn)過多次，學生可能因為過于熟悉而出現(xiàn)疲勞感。
教學目標
1、通過梳理中共十一屆三中全會后改革開放的歷史進程，了解改革開放40年來的重要史實，樹立時空觀念。
2、通過分析文字與圖片資料史料，從微觀的地方史角度分析特區(qū)建設的主要史實和內(nèi)在聯(lián)系，提升歷史解釋素養(yǎng)。
3、通過分析相關文件檔案，學會運用原始資料分析改革開放不同階段的政策，提升史料實證素養(yǎng)。
4、
通過學習深圳與香港經(jīng)濟交流合作的史實，認識到祖國統(tǒng)一是兩岸人民共同的愿望；通過了解不同人在特區(qū)建設中的付出與貢獻，培養(yǎng)青年學生的使命感與責任感，培養(yǎng)家國情懷。
5、通過對本課知識的宏觀把握，認識到區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展在從實際出發(fā)的同時，也離不開改革開放的歷史大背景，提升運用唯物史觀分析問題的能力。
教學重難點
1、教學重點：中共十一屆三中全會的歷史意義；“一國兩制”的理論與實踐。
2、教學難點：對外開放;
經(jīng)濟體制改革
五、教學過程
【導入新課】
引用習近平《深圳特區(qū)成立40周年紀念大會講話》，提出問題：誰創(chuàng)造了深圳的巨變？
【學習新課】
一、特區(qū)政策的由來
介紹袁庚、習仲勛、鄧小平三位領導人。閱讀材料，了解三位領導人在特區(qū)政策形成中的貢獻。
通過三位領導人文革前后境遇的對比，引出十一屆三中全會。通過連線復習十一屆三中全會的內(nèi)容。
3、閱讀教材170頁：概括十一屆三中全會后，黨和國家為了避免重蹈覆轍做出過哪些努力
閱讀材料，概括內(nèi)容。
完成連線，復習初中所學知識。
閱讀教材。
通過分析文件報告、會議記錄等資料，了解特區(qū)政策產(chǎn)生的過程，提升史料實證素養(yǎng)。
二、港澳資源的引進
1、閱讀材料，歸納改革開放之初引進外資的不利因素：①意識形態(tài)與歷史原因帶來的觀念障礙。
②外商對中國經(jīng)濟實力與政策存在顧慮。
進而引出港澳資金對在改革開放初期的重要性。
2、以胡應湘、伍淑清、霍英東為例，介紹愛國港商的貢獻及其家國情懷。與“港獨”分子惡劣行進形成鮮明對比。
回顧香港問題的由來與解決，復習一國兩制的概念。
閱讀材料，回答問題。
小組討論，學生代表發(fā)言。
通過分析材料，了解特區(qū)之“特”主要在于特殊的對外政策，積極吸收利用外資，提升歷史解釋素養(yǎng)。
通過分析材料，歸納得出外資的面臨的障礙，進而引出港澳華商投資的重要意義。
通過了解香港回歸后港深合作加強的例子，理解香港回歸與“一國兩制”的重要意義。認識到國家統(tǒng)一、民族強盛是中華兒女共同的心愿，培養(yǎng)家國情懷。
三、全新道路的探索
1、設置情境：“假如你是一名80年代初來到深圳的港商，如何投資才能回報祖國？”
引出“三來一補”企業(yè)
閱讀材料，分析“三來一補”企業(yè)的類型，思考為何會當時最先發(fā)展這種類型的企業(yè)。
由勞動力充足，引出農(nóng)村經(jīng)濟體制改革。
3、介紹早期深圳打工者的艱辛生活，王來春從打工妹到富豪榜的“逆襲”，引出80年代城市經(jīng)濟體制改革。
講解80年代經(jīng)濟體制改革，及深圳80年代創(chuàng)立的知名企業(yè)。
80年代末改革困境與90年代的瓶頸突破——鄧小平南巡與中共十四大召開。
閱讀材料，回答問題。
復習家庭聯(lián)產(chǎn)責任承包制的基本內(nèi)容與影響。通過圖片史料，了解特區(qū)早期打工者的艱辛，珍惜幸福生活，增強社會責任感。
通過分析材料，理解鄧小平92南巡與中共十四大的重要意義，提升歷史解釋素養(yǎng)。同時也理解，個人成功與宏觀歷史變革是分不開的，培養(yǎng)唯物史觀。
【課堂小結(jié)】
呼應本課開頭問題“誰創(chuàng)造了深圳的崛起”，以領導人、港商、打工者三種身份的人物來總結(jié)本課三部分內(nèi)容。理解深圳的快速發(fā)展是幾代人奮斗的成果，培養(yǎng)學生的使命感與責任感，提升家國情懷。

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