資源簡介

第16課
兩次鴉片戰(zhàn)爭
教學目標：
認識列強侵華對中國社會的影響。
了解中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義。
教學重難點
重點：認識列強侵華對中國社會的影響。
難點：了解中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義。
教學過程：
導入：鴉片戰(zhàn)爭留給我們的有哪些百年來的民族追問——
1.鴉片戰(zhàn)爭探原因
任務一：問題探究——這場戰(zhàn)爭為什么會發(fā)生？
材料一:人民英雄紀念碑第一幅浮雕圖——虎門銷煙
材料二：鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易對比圖
材料三：“戰(zhàn)爭若未因為鴉片而爆發(fā)，可能也會因棉花或糖而同樣輕易地爆發(fā)。”
材料四：馬戛爾尼使團覲見乾隆圖
材料五：朝貢體系示意圖
材料六：
不斷擴大產(chǎn)品銷路的需要，驅(qū)使中產(chǎn)階級奔走于全球各地。……這些工業(yè)所加工的，已經(jīng)不是本地的原料，而是來自極其遙遠的地區(qū)的原料；它們的產(chǎn)品不僅供本國消費，而且供世界各地消費。
——《共產(chǎn)黨宣言》
資本主義如果不經(jīng)常擴大其統(tǒng)治范圍，如果不開發(fā)新的地方并把非資本主義的古老國家卷入世界經(jīng)濟旋渦之中，它就不能存在和發(fā)展。
——列寧《俄國資本主義的發(fā)展》
材料七：
材料八：
在我們重新審視鴉片戰(zhàn)爭時，也很有必要將之放入現(xiàn)代歷史發(fā)展大潮的背景中進行考察。……如果不是英國，別的國家也會這么做，至于重點是鴉片、茶葉或其他什么商品，這只是歷史的巧合罷了。
——費正清《中國：傳統(tǒng)與變遷》
問題1：這場戰(zhàn)爭因何而起？
問題2：英國人為什么要向中國傾銷鴉片？
問題3：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英貿(mào)易狀況如何？分析其原因
問題4：為什么英國一定要扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差？
問題5：鴉片是不是問題的中心？
問題6：這場戰(zhàn)爭是否有不打的可能？
問題7：為什么英國非要與中國通商？
問題8：資本主義的發(fā)展與鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)有沒有必然聯(lián)系？
問題9：從全球史背景看為什么要打鴉片戰(zhàn)爭
教師預設：
本課以問題探究為主要形式，通過提出問題師生對話引導學生思考，層層分析出鴉片戰(zhàn)爭從偶然性和必然性等多方面的原因。
學生從中層層分析最終認識到，鴉片戰(zhàn)爭是西方資本主義工業(yè)文明對中國封建主義農(nóng)耕文明的殖民擴張。戰(zhàn)爭的偶然性也就是直接原因是虎門銷煙后英國用武力保護鴉片貿(mào)易，戰(zhàn)爭的必然性也就是根本原因是工業(yè)革命后英國急需打開中國的市場。
2.鴉片戰(zhàn)爭析性質(zhì)
任務二：問題探究——這是一場什么樣的戰(zhàn)爭？
關于鴉片戰(zhàn)爭有以下說法，你認同嗎，請學生闡述理由
說法1：“鴉片戰(zhàn)爭本質(zhì)是為了打開中國大門的貿(mào)易戰(zhàn)爭。”
說法2：“鴉片戰(zhàn)爭直接體現(xiàn)了落后就要挨打這個道理。”
說法3：“鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響給中國送來了西方近代文明。”
問題4：根據(jù)教材93頁學思之窗，思考第二次鴉片戰(zhàn)爭中中國抵抗英國侵略的正當性。
教師預設：學生根據(jù)討論分析可以認識到鴉片戰(zhàn)爭本質(zhì)是是一場蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，中國文明的相對落后不是英國可以發(fā)動戰(zhàn)爭的理由；中國的近代化是中國人從被迫接受戰(zhàn)敗到奮起抗爭、主動學習西方的近代覺醒之路，中國抵抗英國侵略是正義的，侵略是非正義的。
3.鴉片戰(zhàn)爭看影響
任務三：問題探究——戰(zhàn)爭帶來了怎樣的后果？
兩次鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強迫使中國簽訂了一系列不平等條約，請學生閱讀教材填寫下列表格，并根據(jù)條約內(nèi)容，分別指出其危害性。
兩次鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約
時間
簽訂方
條約名稱
主要內(nèi)容
危害性
材料一：沙俄強占中國領土圖
材料二：19世紀六七十年代，美、日相繼侵臺；1875年英國侵入云南；1883年法國經(jīng)越南進犯中國廣西及東南沿海；1888年英國經(jīng)哲孟雄侵略中國西藏邊界……
材料三：耆英在《南京條約》簽訂后第三天，主動對英國出讓“領事裁判權”，認為讓英國人管理英國人是免除爭端最省事的方法。對于條約中協(xié)定關稅為5%的規(guī)定，清政府認為占了便宜，因為舊海關關稅稅率還不到5%。1844年，美、法要求與中國簽訂條約，耆英認為這是既施恩于兩國，還可以不讓英國獨占中國貿(mào)易，起到“以夷制夷”的目的。——根據(jù)蔣廷黻《中國近代史》整理
材料四：由于近代意義的民族主義、近代意義的國際觀念尚未產(chǎn)生，中國人民當時還不能完全正確地認識到自己的國家利益、民族利益、民眾利益，因而也不可能如同我們今天清醒認識到的那樣，立即去反對領事裁判權等侵略權益。戰(zhàn)爭期間，反對帝國主義的軍事侵略是容易看清的。戰(zhàn)爭結束之后，如何反對其經(jīng)濟侵略和政治壓迫，對當時的人們說來，卻是難以看清的。?——茅海建《近代的尺度：兩次鴉片戰(zhàn)爭軍事與外交》
問題1：從表格和材料一、二可以看出中國社會發(fā)生了怎樣的變化，面臨怎樣的危機？
問題2：你從材料三、四中獲得哪些信息？你對此有什么看法？
教師預設：學生可以通過閱讀教材填寫表格梳理一系列不平等條約內(nèi)容，認識到中國的獨立、主權和領土完整受到了嚴重侵犯，從一個獨立的封建社會逐漸淪為半殖民地半封建社會；從沙俄和其他帝國主義對中國領土的侵犯可以認識到晚清政府面臨接踵而來的外患與邊疆危機，認識到不平等條約給中國帶來主權淪喪和社會性質(zhì)變化的危害。
4.鴉片戰(zhàn)爭再認識
任務四：問題探究——對這場戰(zhàn)爭有哪些反思？
開啟近代反抗列強侵略和對國家出路的探索——
知識分子：開眼看世界
人民群眾：三元里人民抗英斗爭
材料一：就一般而言，歷史事件隨著時光流逝而意義日減。鴉片戰(zhàn)爭則不然。它是中國歷史的轉(zhuǎn)折，提出了中國必須近代化的歷史使命。中國的現(xiàn)代化一日未完成，鴉片戰(zhàn)爭的意義就一分不會減。生活在這一尚未現(xiàn)代化區(qū)域中的人們，體會現(xiàn)實，探索問題，免不了聯(lián)系到那次災難性的戰(zhàn)爭。屈辱、仇恨、自卑、希望……種種情緒交織，民族感情油然而生。
——茅海建《天朝的崩潰——鴉片戰(zhàn)爭再研究》
材料二：正是因為鴉片戰(zhàn)爭以后中國人民不懈抗爭和持續(xù)奮斗，正是因為前人們浴血奮斗和英勇犧牲，我們的國家才有了今天的獨立自主，我們的民族才有了今天的發(fā)展繁榮，我們的人民才有了今天的幸福生活。——習近平《在頒發(fā)抗戰(zhàn)勝利70周年紀念章儀式上的講話》
材料三：1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步成為半殖民地半封建社會，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，中華民族遭受了前所未有的劫難。從那時起，實現(xiàn)中華民族偉大復興，就成為中國人民和中華民族最偉大的夢想。——習近平《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年大會上的講話》
請結合材料討論：一百多年過去了，我們今天為什么仍然關注鴉片戰(zhàn)爭？
教師預設：通過問題的討論激起學生對國家、民族命運的關切，涵養(yǎng)家國情懷。引導學生學習和探究這段歷史的意義，是要從百年來的民族追問出發(fā)，堅定地走在百年來的民族復興之路上。

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