資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教
學
設
計
課題
第1課
中國境內早期人類的代表——北京人
單元
一
學科
道德與法治
年級
七
學習
目標
了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人的發現的科學意義；知道山頂洞人比北京人進步在哪里。
(1)識讀《中國境內主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取歷史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的？對于研究早期人類有什么作用”，培養查閱歷史資料和分析歷史問題的能力。
認識到中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產，激發學生的歷史興趣，培養珍視人類文化遺產的意識。
重點
北京人的發展
難點
北京人的特征
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
組織教學
導入新課：
自從有了人，就有了人類歷史。關于人類的起源，古今中外有許多美麗的神話傳說。同學們知道哪些關于人類起源的神話傳說呢？
有關人類起源，無論是西方的上帝造人，還是中國的女媧摶土造人，都是神話傳說。那么，人類到底是怎樣誕生的呢？誰是祖國境內最早的居民呢？他們又是怎樣生活的？
今天我們就帶著這些問題去學習第1課《中國早期人類的代表——北京人》。
出示學生目標：
準備教材等學習用品
思考并回答教師的提問。
傾聽并思考
齊讀學習目標，理解本節內容
檢測上節課所學知識的掌握情況。
解讀本節課的學習目標，使學生學習有的放矢。
講授新課
目標導學一：我國境內的早期人類
組織學生閱讀教材第一部分，初步了解教材的主要內容。
閱讀材料，結合教材內容，思考問題：
思考：（1）目前我國發現的最具代表性的是哪些人？
元謀人的發現地點？距今年代？生活特征？歷史地位？
教師總結：
目標導學二：北京人
組織學生閱讀教材第二部分，初步了解教材的主要內容。
閱讀材料，結合教材，分析以下問題：
思考：（1）比一比，北京人和現代人的頭部有何不同？
教師圖示總結：
（2）為什么叫北京人？
（3）北京人距今有多久？
（4）北京人為我們留下了什么遺物？
（5）北京人的特點是什么？
教師總結：外形上具備人類的基本特征，能夠制造和使用簡單工具，使用天然火，生產力低，防御能力弱，過著群居生活。
活動：北京人的一天
結合教材思考：（1）化石是怎樣形成的？
（2）對于我們研究早期人類有什么作用？
教師講解：化石形成后，無論地球上發生什么樣的變化，它都幾乎不會改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。依據這些特別文字，人們能了解地層的年齡及當時的一些情況。
北京人是人嗎？
教師講解：
你長得的確很像猿，
但你手腳分工明顯，
還會使用天然火種，
最重要的是：你會
制造和使用工具了，
所以你真的是人了！
目標導學三：山頂洞人
組織學生閱讀教材第三部分，初步了解教材的主要內容。
閱讀教材，結合教材，思考問題：
山頂洞人發現的地點？
山頂洞人距今年代？
山頂洞人的總體特征？
教師總結：模樣同現代人基本一樣，集體生活，使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，沒有貧富貴賤的差別。
請介紹山頂洞人的生產情況。
請介紹山頂洞人的生活情況。
教師總結：掌握了磨制、鉆孔、縫紉技術，靠采集狩獵為生，會捕魚。
3、比較：北京人、山頂洞人的基本情況
學生認真閱讀教材，勾畫知識點。
學生閱讀圖片，結合教材回答，如：最具代表性的是元謀人、北京人和山頂洞人
學生借助教材歸納如：元謀人發現地點是云南省元謀縣，距今大約170萬年，元謀人會造工具、會用火……
學生認真閱讀教材，勾畫知識點。
學生認真閱讀圖片，結合教材回答問題：因為發現于北京周口店龍骨山，所以叫北京人……
北京人距今大約70-20萬年
北京人為我們留下了頭蓋骨、工具、灰燼等遺物……
學生概括教材介紹如：生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨時間的推移，動、植物尸體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數特殊的環境下，那里壓力相當大，溫度十分高，沉積的泥沙慢慢變成了一層巖石，地質學上叫地層。
學生認真閱讀教材，勾畫知識點。
學生參照教材和材料，回答問題如：山頂洞人發現地點是北京周口店，
距今大約3萬年……
學生介紹如：掌握了磨制、鉆孔、縫紉技術，靠采集狩獵為生，會捕魚。
學生結合所學，討論并完成表格填寫，識記和理解。
通過組織學生閱讀教材，使學生初步了解教材的主要內容。
通過圖片展示元謀人的復原圖及中國古代人類遺址，旨在使學生形象的了解元謀人的形象，吸引學生學習興趣，同時引導學生思考一系列問題：元謀人的發現地點、距今年代、生活特點、歷史地位等
通過組織學生閱讀教材，旨在使學生了解教材內容的基礎上，為以下問題探究奠定理論基礎。
教師利用圖片對比，使學生能夠形象的感知北京人和現代人的頭部的不同點，利于知識的掌握和識記。
通過活動：北京人的一天，引導學生猜想北京人的生活狀況，同時引出問題：化石是怎樣形成的？對于研究早期人類的作用？等問題，使問題呈現自然。
通過有趣的問題：北京人是人嗎？強烈吸引學生的探究興趣，調動學生參與的積極性和主要性。
通過組織學生閱讀教材，使學生對教材內容有所了解。
通過出示系列圖片，展示山頂洞人的不同生活角度，引導學生深入探究：山頂洞人的發現地點、距今年代、總體特征、生產情況和生活情況等問題，使問題呈現具有系統性。
通過對比北京人、山頂洞人的基本情況，清晰展示二者關系，易于學生理解。
檢測目標
1.目前我國境內發現的距今約170萬年的古人類是(
)
A．元謀人
B．北京人
C．山頂洞人
D．河姆渡人
2.1929年,第一個發現北京人頭蓋骨化石并發現北京人用火遺跡的是(
　)
安特生
B.賈蘭坡
C.裴文中D.步達生
3.中國是人類發源地之一,是世界上發現古人類化石和遺址最多的國家之一
。某實習小組準備實地參觀我國境內已知的最早人類遺址,他們應該去(
　)
A.北京周口店
B.陜西半坡
C.云南元謀
D.浙江河姆渡
學生以組為單位，觀看幻燈片出示的檢測題，討論并交流，從而總結出正確的答案，鞏固和理解好本節所學內容。
利用多媒體出示本節課的檢測題，培養學生運用知識解決問題的能力，從而使學生進一步理解和鞏固所學知識。
課堂小結
記憶歌謠
元謀北京山頂洞，祖國境內遺址多。
北京人，打石器，學會使用天然火。
山頂洞，會鉆孔，人工取火便利多，
血緣相連立氏族，集體共建美家園!
談收獲和體會
總結本節課的內容。
板書
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑