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(共42張PPT)
校園流行風
我們的校園里，
都刮起過什么流行風呢？
校園生活，多姿多彩。
你最快樂的校園生活是在哪個時間呢？
下面這些玩具你們都玩過嗎？
　
想一想：
這些都是當時我們學校最流行的一種游戲，形成了一股熱潮，這就是我們的校園流行風。
1、小作者運用什么描寫方法寫出了同學們快樂玩耍的情景？
2、小作者運用了哪些細節描寫？
《爸爸去哪里》
五萌娃：
……
時尚風：
沙宣頭
茶壺蓋飛機頭
齊劉海
個性裝扮
閱讀風：
沈石溪
楊紅櫻
《阿衰漫畫》
《父與子》
《淘氣包》
聯系自己，在你的校園生活中，都有哪些流行風？你最喜歡那股流行風？
（從自己身邊的小事說起）
一、這股“風”刮起來的原因：
電視上熱播的《爸爸去哪》、電腦游戲、同學之間流傳的
二、刮“風”時，同學們的表現（上課、下課、補習班、操場上······）
：
（1）同學們的表現：下課了，同學們開始了自己的“最愛”，他們都有什么表現。要注意到同學們的表情和動作等細節，還要突出此項活動在校園中的“流行”。
（2）我的表現:看到同學們都在興致勃勃地玩，你有什么想法？把你當時玩的精彩場面也要描述下來。或許玩的時候你會遇到各種各樣的困難，你是如何克服的？
迫不及待
心花怒放
不亦樂乎
勝券在握
王婆賣瓜自賣自夸
此起彼伏
不甘示弱
絞盡腦汁
話音剛落
三五成群
你瞧，操場上三五成群，一團挨著一團。同學們玩得不亦樂乎。一個人玩夠了就會向別的同學發起挑戰。
只見一位同學神情嚴肅地拿出陀螺，
上緊發條，用力一抽，順勢一拋，
小陀螺變飛速地在地上旋轉起來。
而另一位同學也不甘示弱，瞄準位置，使出吃奶的力氣把陀螺拋了出去。
“沖啊，黑鳳凰！”“不要停呀，暴旋飛龍！”“去撞他的陀螺呀！神鷹飛鏢！”…
這樣的喊聲此起彼伏，好不熱鬧，引得那些女生也上前觀看。
瞧，三五成群的同學圍在鐵盤邊斗起了陀螺，裁判員一聲令下，大家都拉動齒條，陀螺紛紛落到鐵盤上，它們像身著五顏六色服裝的芭蕾舞演員，嫻熟地在盤子里旋轉著，它們的舞姿是那么的輕盈優美，起初這些快樂的精靈都有秩序地在盤子四周轉圈圈，有的陀螺越轉越快，像一陣風，有的陀螺卻不緊不慢做著勻速運動。可是漸漸地，那些陀螺加快了腳步，仿佛聽了誰的號令似的，都向中間靠攏，突然撞擊在一起了它們就像平靜的海面上激起了浪花，又飛濺開來了。一些高速旋轉的陀螺慢了下來，抖動得更厲害了，就像醉漢似的東倒西歪，終于很不情愿地停了下來。
中午，我到了學校，要上3樓才能到我的教室。我到了樓道，我暈菜了
——樓道上的人多如牛毛。他們并不是流動的，而是停滯不前的，都在玩溜溜球唄！“支支”“嗚嗚”——樓道里全是溜溜球的聲音。花了本人一小時的時間，才到第三樓，氣死我也！我以為就此輕松了，沒想到，還要經過六·二班。我準備休息一下再走，可讓我看到了這樣一個局面——一只可憐的小螞蟻準備過去，可剛挪動一納米，就被人踩4了。可怕~~~~~反正作業都做完了，等上課時再進去吧。
第一節課下了，我正準備去上廁所，卻被堵住了。全班男生都拿出自己的溜溜球，在教室里溜了起來。媽呀！我要去廁所！我和他們擠來擠去，可剛走一厘米——“丁零零”上課了。唉，算了，再憋一節課吧。終于放學了，我背上書包，準備回家。可玩溜溜球的人太多了，我用了兩個小時半才回到家。飯已經沒有了，嗚嗚嗚，我餓……
這陣流行風刮了多長時間才被其他新游戲所取代？最終淘汰的原因是什么？
三、我如何看待流行風：
這個活動不僅……還……
題目：
《校園流行風》
《一股流行風》
《校園生活也精彩》
1、
解釋說明（什么是風，什么是流行風）
例如：風是空氣流通形成的，所以風是一陣陣的，校園流行風也是如此。
2、詩句開頭。
例如：
“忽如一最近夜春風來，千樹萬樹梨花開”，不知怎么回事，我的學校最近有了一陣“風”，那就是“流行風”。
3、開門見山。
例如：我們學校似沒有“風”平“浪”靜的時候，這股流行“風”剛過，那股流行風又來了。
中間：
1、片段組合式（2—3個給每種風起一個獨特
的小標題）
2、感興趣的一陣風，重點寫。
(1)這股“風”刮過時的情形是怎樣的？要寫出場面氣氛的熱烈、氣勢的宏大。?
(2)誰的表現最突出？（特寫）要通過神態、語言、動作、心理等細節來烘托。（鏡頭）
結尾：活動給你帶來的感受和你的感悟。（升華文章）
1、哈哈，相信大家已經非常清楚這是陣什么風了吧——對，這就是校園流行風。這陣風能給我們帶來無限的樂趣，而且，在歡笑的同時，我們還收獲了健康、團結、友誼……
2、校園里的流行風已經刮過來了不知有多少陣了，真期盼下一陣風。下陣風又能給我們的生活帶來什么樣的樂趣呢？就讓我們共同期待吧！
3、班級流行風，一股你永遠不懂的風，你永遠也無法預測接下來會流行什么風。流行風啊，你匆匆地來、匆匆的去，讓人歡喜，讓人憂，真不知該說你什么才好。
校園流行風
我們的學校美麗、整潔，校園生活也是豐富多彩。最重要的是學校從未“風平浪靜”過，一波未平，一波又起。這不，又有一陣陣強風襲來。
游戲風
“植物大戰僵尸”這個游戲是我們這段時間里最流行的，也可以說是風靡全校。一下課，同學們就會三五成群地聚在一起，去寬闊、平整的操場玩這個游戲，游戲規則很簡單……“您聽，同學們在叫我呢！要不，就請您跟我一起來實地了解一下這個聽起來恐怖，玩起來卻很有趣的游戲吧！”
一輪緊張的石頭、剪子、布之后，“噩運”降臨到了我的頭上，我錘輸了，毋庸質疑，我成了人見人怕的“僵尸”，剛剛還人見人愛呢，哎！僅僅二十秒的時間，昔日里，要好的小伙伴們通通不見了蹤影，我有點沮喪。
不過，他們怕我也是有原因的，因為，一旦被我抓到，他就會成為我的同伙——“僵尸”，抓到的越多，我的隊伍就越壯大。不說了，找吧，大樹后、隱蔽的墻角、走廊拐角，我都找了個遍，甚至連過氣味怪異的衛生間也沒放過，可沒有一個“獵物”現出原形，怎么辦呢！
正在我垂頭喪氣之際，一個鬼主意冒了出來：藏在一個小角落，我要等他們自投羅網！果然不出所料，一個個“小植物”因看不到我這個“僵尸”，就放松了警惕，紛紛現身，哈哈，聰明能干的我以迅雷不及掩耳之勢將他們一一抓住！哈哈，這次換做他們灰心喪氣嘍！
瞧，是不是很有趣呀！你是不是也想被這陣風吸進來呢？
流行指數：☆☆☆☆
美食風
在我們的校園里火熱的美食風可是經久不息，這不，曾經擁有霸主地位的“辣條”又卷土重來。雖然老師嚴令禁止，但是有的同學仍禁不住辣條的誘惑，常常不懼危險地帶到學校，下課趁老師、同學不注意時，用書擋著迅速填進嘴里兩三根，然后香甜地咀嚼著，看那陶醉勁，還真有點像我大快朵頤紅燒肉時的感覺。
流行指數：☆☆☆☆
換物風
叮鈴鈴，隨著清脆的下課鈴聲響起，班里熱鬧起來，“飛飛，《昆蟲記》我給你帶來了，《格林童話選》你拿來了嗎？讓我看看！”“凡凡，《長腿爸爸》那本書讓我讀兩天，你要的曹文軒的《草房子》我給你帶來了”……這就是又迅速刮起的“換物風”。你瞧，換好書的同學們正興趣盎然地留連在書的海洋中。教室里又恢復了平靜，路過我們班的老師們都不禁欣慰地綻放笑臉：“哪個班學習氣氛這么好啊！”漸漸的，那些平時喜歡追逐打鬧的同學們，也坐在教室里專心致志的看書，分享著讀書給我們帶來的快樂！
流行指數：☆☆☆
校園里的流行風充實著同學們的課余生活，它為我們刮來了快樂，刮來了知識，我們樂在其中！
(1)這個游戲是誰先玩的？是怎么玩的？（說說玩法）是男生玩？女生玩，
還是大家一起玩？什么時候玩的人最多？這個游戲的創始人是誰？當時因為什
么原因使得這個游戲風靡一時？
（場面描寫）流行了多長時間才被其他新游戲所取代？最終淘汰的原因是什么？（你在當中扮演的是什么角色）?
(2)最近班里有什么最流行的學習用品？它們的外形是怎樣的？顏色有幾種？除了原有的功能，還有什么其他功能嗎？它們都有那些卡通形象呢？這些卡通形象出現在哪些動畫片里？流行了這些學習用品之后，課上有同學開小差、做小動作嗎？罪魁禍首是否就是這些學習用品呢？老師封殺這些學習用品了嗎？
(3)最近，同學之中，流行看哪一類的書籍呢？這類書籍為什么會受到大家的歡迎呢？它最大的魅力是什么？當初是誰第一個看這類書籍的，誰緊跟其后？這些書是書店買的還是圖書館借的？大家多數在什么時候閱讀這類書籍？
誰看得最多？同學之間交換看嗎？
1、注意寫好每一個“點”
場面的描寫，首先要注意寫好整個場面中在同一時間出現的幾個點。同一個時間里，不同位置、不同身份的人，所表現的狀態是不同的，他們的言行舉止、心理活動也不相同。
例如：看足球賽的時候，觀眾席上的人的表現就不一樣。特別是球接近球門的那一刻，你會發現，觀眾的舉動非常有意思。有的是屏住呼吸，一聲不吭，眼睛直盯足球；有的則幾個人一起大喊大叫，聲勢浩大；還有的，獨自小聲進到：“穩住！穩住！傳球！”……
2、注意運用“點面結合”
場面描寫中，不僅要注意寫好點，還要注意“點面結合”。“面”就是對整體情況的概括。
例如：“‘笛……’喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。”這是對整個場景的概括描寫。有了這樣的描寫，車來時，所有等車人的喜悅與期待就刻畫的淋漓盡致了！　　
。
?場面描寫就是對在一定的時間和地點、人物與人物之間發生各種關系的生活畫面的描寫。
場面描寫經常在記事文章中出現，而且一般都是在多數人參與的時所表現出來的情況。

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