資源簡(jiǎn)介

第二課·第二框題
《社會(huì)主義制度在中國的確立》
議題式教學(xué)設(shè)計(jì)
理論基礎(chǔ)和依據(jù)
習(xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會(huì)上深刻指出:“新民主主義革命的勝利,
社會(huì)主義基本制度的確立,
為當(dāng)代中國一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)?！边@充分肯定了社會(huì)主義基本制度的確立在當(dāng)代中國歷史進(jìn)程的重要地位。中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)際結(jié)合起來，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民經(jīng)過長(zhǎng)期奮斗，完成了新民主主義革命和社會(huì)主義革命，建立了中華人民共和國，確立了社會(huì)主義基本制度，進(jìn)行了社會(huì)主義建設(shè)的艱辛探索，實(shí)現(xiàn)了中華民族從“東亞病夫”到站起來的偉大飛躍。
社會(huì)主義制度確立后，如何在中國建設(shè)社會(huì)主義，如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義，是嶄新的歷史課題。中國共產(chǎn)黨人沒有簡(jiǎn)單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的模板，沒有簡(jiǎn)單沿襲其他國家社會(huì)主義實(shí)踐的再版，而是結(jié)合中國具體實(shí)際，艱辛探索適合中國國情的社會(huì)主義建設(shè)道路的。1956年9月，中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會(huì)對(duì)我國社會(huì)的主要矛盾和根本任務(wù)做出了系統(tǒng)性概括。黨對(duì)我國社會(huì)主要矛盾的正確認(rèn)識(shí)和把握是我們黨科學(xué)判斷國情形勢(shì)、正確制定大政方針的重要前提，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國人民推進(jìn)中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)發(fā)展具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義?？偟膩砜矗覀凕h在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期對(duì)社會(huì)主要矛盾的認(rèn)識(shí)是在深刻洞察我國基本國情、深入分析我國建設(shè)實(shí)踐、深度鏡鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上得出的，是理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯的高度統(tǒng)一，為我國社會(huì)主義建設(shè)指明了方向。
課標(biāo)要求
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)本課本框的內(nèi)容要求為：理解新中國確立社會(huì)主義制度的歷史必然性。
新課標(biāo)對(duì)本課本框的教學(xué)提示為：“......確立社會(huì)主義制度，實(shí)現(xiàn)中國歷史上最為廣泛而深刻的變革，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進(jìn)步奠定根本政治前提和制度基礎(chǔ)?？苫谖覈鐣?huì)主義政治制度、經(jīng)濟(jì)制度的特色，討論社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情。”依據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求，可分析得出：這一課要求我們站在新中國成立以來宏觀的歷史進(jìn)程上，看待社會(huì)主義制度確立的重大意義和深遠(yuǎn)影響。
學(xué)情分析
八年級(jí)下冊(cè)歷史課本呈現(xiàn)了新中國成立前后的歷史，在初中歷史課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了社會(huì)主義制度確立時(shí)期的基本史實(shí)，對(duì)“一化三改”有了一定認(rèn)識(shí)，但是尚未能夠?qū)κ穼?shí)進(jìn)行深入的剖析，并深刻理解社會(huì)主義制度在中國確立的意義，尚未對(duì)中國共產(chǎn)黨人獨(dú)立探索社會(huì)主義發(fā)展道路有具體的、理性的認(rèn)知。
同時(shí)，高中階段學(xué)生的理性思維和思辨能力有所提升，能夠透視歷史事件背后的深刻意義，能夠分析中國共產(chǎn)黨人對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的獨(dú)立性探索。通過課堂的深度學(xué)習(xí)和辯證思考，高中學(xué)生可以對(duì)社會(huì)主義制度在中國確立的重大意義有較深的體悟，理解中國走上社會(huì)主義道路是歷史的必然抉擇，涵育科學(xué)精神，增強(qiáng)政治認(rèn)同。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
明確黨在過渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)，理解從新民主主義向社會(huì)主義過渡的歷史必然性。了解對(duì)生產(chǎn)資料私有制進(jìn)行社會(huì)主義改造的歷史過程，懂得中國走上社會(huì)主義道路是歷史發(fā)展的必然，以及中國確立社會(huì)主義制度的偉大意義。
教學(xué)難點(diǎn)
通過課堂講解，讓學(xué)生了解在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國各族人民投身社會(huì)主義建設(shè)所取得的巨大成就；理解馬克思主義基本原理與中國實(shí)際進(jìn)行第二次結(jié)合的必要性；結(jié)合學(xué)習(xí)毛澤東時(shí)期的初步探索，了解我們黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索取得的理論成果；明白中國特色社會(huì)主義是是在新中國已經(jīng)建立起社會(huì)主義基本制度并進(jìn)行了20多年的基礎(chǔ)上開創(chuàng)的。
教學(xué)目標(biāo)
核心價(jià)值目標(biāo)
回顧新中國建立71年的光榮之路，回溯社會(huì)主義建設(shè)71載的風(fēng)雨征程，構(gòu)建直觀可感的時(shí)空?qǐng)鼍埃容^建國初期一窮二白的歷史面貌與當(dāng)下繁榮昌盛的現(xiàn)實(shí)圖景，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念，自覺認(rèn)同黨和人民走社會(huì)主義道路的必然性和正確性，真正認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國，自覺成為肩負(fù)民族復(fù)興重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)
（1）政治認(rèn)同：通過搭建真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生站在建國71年的歷史節(jié)點(diǎn)回望中華人民共和國建國初期所面臨的百廢待興和一窮二白的真實(shí)處境，讓學(xué)生在當(dāng)下與過往的強(qiáng)烈對(duì)比中，在中國翻天覆地的變化中自覺地認(rèn)同中國的今天是黨和人民歷盡千辛萬苦取得的偉大成就，自覺地認(rèn)同只有堅(jiān)持走社會(huì)主義道路才能夠救中國。
（2）科學(xué)精神：學(xué)生通過回望1956年的中共八大，認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是秉承實(shí)事求是的科學(xué)精神，立足于我國基本國情，分析我國社會(huì)的主要矛盾和制定我國的根本任務(wù)。在此學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生立足于我國基本國情、依據(jù)我國所處的時(shí)代背景來分析和評(píng)價(jià)中國共產(chǎn)黨的各項(xiàng)決定和政策。
（3）公共參與：通過走進(jìn)中共八大、近期習(xí)總書記在深圳慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話以及近期在北京召開的十九屆五中全會(huì)，幫助學(xué)生了解國家重要會(huì)議和中央制定的多項(xiàng)政策方針，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)了解時(shí)政新聞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展進(jìn)程、自覺參與公共事務(wù)的公共參與能力。
關(guān)鍵能力目標(biāo)
（1）獲取和解讀信息：從新中國成立初期各種圖表的材料中讀取和整合信息，理解我國在過渡時(shí)期集中力量進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)的必要性，理解我國對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的必要性。通過圖片了解我國在社會(huì)主義改造期間和社會(huì)主義建設(shè)期間所獲得的多種成就，感受我國隨著社會(huì)主義制度的確立，正發(fā)生著翻天覆地的變化。
（2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)：在《社會(huì)主義制度在中國的確立》這一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國的工業(yè)化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育醫(yī)療事業(yè)等各項(xiàng)事業(yè)都在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下向前發(fā)展。學(xué)生對(duì)于“社會(huì)主義建設(shè)的道路”是向前發(fā)展的這一認(rèn)識(shí)，也將遷移和運(yùn)用到其對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)上來。
（3）合作探究能力：課程通過3個(gè)與課程相關(guān)的議學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生自主的、探究性的合作能力，從而增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與同伴分享觀點(diǎn)和表達(dá)自我的能力。
（4）辯證思考能力：客觀闡釋社會(huì)主義建設(shè)過程中所遭遇的曲折和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生辯證性地思考和評(píng)價(jià)社會(huì)主義建設(shè)道路，看到社會(huì)主義建設(shè)的道路雖然是曲折的，但依然是向前發(fā)展的，可以增強(qiáng)學(xué)生辯證思考和批判反思的能力。
必備知識(shí)目標(biāo)
通過議題討論的層層深入，讓學(xué)生在自主探究中領(lǐng)會(huì)核心概念、主要原理、重要論斷等學(xué)科主干知識(shí)，了解生產(chǎn)資料私有制社會(huì)主義改造的歷史過程，懂得中國走上社會(huì)主義道路是歷史的必然，知道中國確立社會(huì)主義制度的偉大意義，掌握中共八大對(duì)主要矛盾的分析和對(duì)根本任務(wù)的制定，深刻理解中國共產(chǎn)黨在馬克思列寧主義基本原理指導(dǎo)下，對(duì)適合中國國情的社會(huì)主義建設(shè)道路所進(jìn)行的艱辛探索。
教學(xué)結(jié)構(gòu)
本課主要采用議題式課堂教學(xué)的教學(xué)方式，教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖所示：
教學(xué)流程
（一）情境創(chuàng)設(shè)激興趣
【課程導(dǎo)入】2020年10月26日至10月29日，中國共產(chǎn)黨十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議在北京舉行，這次全會(huì)將為未來5年乃至15年的中國發(fā)展擘畫新藍(lán)圖，推動(dòng)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)有機(jī)銜接，為下一個(gè)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開啟新征程?；赝轮袊闪?1年以來的發(fā)展歷程，從第一個(gè)五年計(jì)劃到時(shí)今的十四五規(guī)劃，每一步都離不開中國共產(chǎn)黨孜孜不倦的探索和燈塔般的指引。播放短視頻《7首歌，一起走過71年》，和學(xué)生們一起在悠揚(yáng)歌聲的伴隨下，回望新中國成立71年以來，在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下收獲的光榮與夢(mèng)想。
【提出議題】中國如何建成蒸蒸日上的社會(huì)主義國家？
【設(shè)計(jì)意圖】隨著十九屆五中全會(huì)的召開，中國共產(chǎn)黨將帶領(lǐng)人民踏上“第二個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的新征程。在展望未可期未來的同時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生回首我們走過的道路，思考中國如何建成如今這個(gè)蒸蒸日上的社會(huì)主義國家？培養(yǎng)學(xué)生一種歷史性的、全局性的眼光，響應(yīng)習(xí)總書記的號(hào)召：“走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)?！?br/>看完短視頻后，提問學(xué)生“是什么成就今天的中國？中國如何建成如今這個(gè)蒸蒸日上的社會(huì)主義國家？”，檢查學(xué)生是否存在——僅認(rèn)識(shí)到改革開放的貢獻(xiàn)，而忽視了社會(huì)主義改造和社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)——這種意識(shí)上的不足。
（二）議題教學(xué)引思考
環(huán)節(jié)一：篳路藍(lán)縷——確立社會(huì)主義制度
【分議題1】新中國如何開創(chuàng)偉大的社會(huì)主義事業(yè)？
【議題情境】通過一組老照片幫助學(xué)生還原過渡時(shí)期新中國的社會(huì)面貌。通過這組老照片，學(xué)生可以看到蘇聯(lián)專家和他的徒弟親密握手，祝賀他被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者；看到以國有企業(yè)鞍山鋼鐵廠為代表的東北重工業(yè)基地在國家支持下迅速恢復(fù)生產(chǎn)工作；看到國家投資的長(zhǎng)春一汽舉行了隆重的奠基儀式；同時(shí)也看到當(dāng)時(shí)我國的國民經(jīng)濟(jì)成分、工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)體農(nóng)業(yè)和個(gè)體手工業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景，以及私營工商業(yè)被改造的狀況。通過這些真實(shí)發(fā)生在過渡時(shí)期的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到新中國成立之初百廢待興，雖然面臨困難，但一切都煥發(fā)生機(jī)。
【議學(xué)活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生通過小組討論合作，找出照片展中哪些照片對(duì)于“新中國要建成社會(huì)主義國家”而言是有利因素，哪些是不利因素？如何克服這些不利因素，從而順利過渡到社會(huì)主義社會(huì)？討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表上臺(tái)對(duì)照片進(jìn)行分類并說明理由。
【教師指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生從有利因素中總結(jié)我國從新民主主義向社會(huì)主義過渡的歷史必然性，并從不利因素中分析得出過渡時(shí)期總路線和總?cè)蝿?wù)的必要性和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過老照片的方式回顧歷史，激發(fā)學(xué)生思考探究的興趣。通過選取典型且真實(shí)的照片來構(gòu)建情境，讓學(xué)生深入其中體驗(yàn)和感受新中國成立之初的困難與挑戰(zhàn)，更能深刻認(rèn)識(shí)到我們今天的美好生活和發(fā)展來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。在分析圖片和材料的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生獲取和解讀信息的能力、以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵能力。
環(huán)節(jié)二：實(shí)事求是——探適合國情的道路
【分議題2】新中國如何鞏固偉大的社會(huì)主義事業(yè)？
【議題情境】社會(huì)主義制度基本確立之后，我國進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，中國共產(chǎn)黨明確這一時(shí)期要立足實(shí)際，實(shí)事求是，走適合中國國情的道路。1956年中共八大的召開對(duì)當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的主要矛盾和根本任務(wù)做出規(guī)定。社會(huì)主義建設(shè)如火如荼地展開。
【議學(xué)活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)歷史知識(shí)，和小組成員一起回顧中國在社會(huì)主義建設(shè)期間取得的突破和成就，并嘗試根據(jù)黑板上的掛圖分析我國取得這些成就的具體原因。
（黑板上的掛圖）
【教師指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)的中共八大的相關(guān)知識(shí)來分析我國取得成就的原因，中國在多領(lǐng)域所取得的成就離不開中國共產(chǎn)黨實(shí)事求是、立足國情的自主探索和智慧，也離不開中國人民的艱苦奮斗。
【議題延伸】通過分析我國在全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期取得成就的原因，引申到當(dāng)前我們國家的發(fā)展正處于兩個(gè)一百年的歷史交匯期，同樣離不開中國共產(chǎn)黨的掌舵引航，也離不開在座每一位青年學(xué)子的不懈奮斗。
【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)之初我國的中共八大實(shí)事求是地分析了我國社會(huì)的主要矛盾并規(guī)定了根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生立足于我國基本國情來分析和評(píng)價(jià)中國共產(chǎn)黨的各項(xiàng)決定和政策。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下，從自身出發(fā)，思考自己能夠?yàn)橹袊陌l(fā)展做怎樣的貢獻(xiàn)。
環(huán)節(jié)三：砥礪奮進(jìn)——在艱難探索中前進(jìn)
【分議題3】新中國如何推進(jìn)偉大的社會(huì)主義事業(yè)？
【議題情境】闡述我國在社會(huì)主義建設(shè)的探索過程中所經(jīng)歷的嚴(yán)重曲折和錯(cuò)誤，以及中國共產(chǎn)黨對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行了及時(shí)的糾錯(cuò)糾偏。
【議學(xué)活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們畫圖展示我國前期所走的社會(huì)主義建設(shè)道路是一條怎樣的道路，并嘗試評(píng)價(jià)我國在社會(huì)主義建設(shè)過程中所收獲的成就和所經(jīng)歷的曲折。課上展示學(xué)生成果。
【教師指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生全面地評(píng)價(jià)社會(huì)的發(fā)展，不僅從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生辯證地看到我國在探索過程中所遭遇的曲折。
【議題延伸】中國前進(jìn)的腳步?jīng)]有停歇，向同學(xué)展示習(xí)近平在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話，其中習(xí)近平強(qiáng)調(diào)中國特色社會(huì)主義事業(yè)要在探索中不斷前進(jìn)，中國要?jiǎng)?chuàng)造讓世界刮目相看的更大奇跡。在新時(shí)代，中國共產(chǎn)黨依然要砥礪奮進(jìn)，推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)
【設(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生以圖示的方式展示社會(huì)主義建設(shè)道路，以此來檢查學(xué)生是否意識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路是一條曲折前進(jìn)的道路。借此培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維方式評(píng)價(jià)我國在社會(huì)主義建設(shè)期間所經(jīng)歷的嚴(yán)重曲折。
課堂小結(jié)促提升
【回答總議題】通過三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)子議題進(jìn)行了分別論證之后，還需要在總體上對(duì)總議題“中國如何建成蒸蒸日上的社會(huì)主義國家？”做出回答。結(jié)合2.1《新民主主義革命的勝利》的內(nèi)容和本課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，學(xué)生可以清晰地回答出：中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民取得新民主主義革命的勝利、中華人民共和國的誕生、社會(huì)主義基本制度的確立和社會(huì)主義建設(shè)的全面展開，實(shí)現(xiàn)了中華民族從“東亞病夫”到站起來的偉大飛躍。中國社會(huì)發(fā)生如此翻天覆地的變化，雄辯地證明了：只有社會(huì)主義才能救中國。
【思維導(dǎo)圖】最后，教師對(duì)本堂課的內(nèi)容做總體的回顧梳理和總結(jié)提升。下圖是整節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖，這一思維導(dǎo)圖也可以是本堂課板書的具體內(nèi)容。
八、教學(xué)反思
本課探索了議題式活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)方式，通過議題引領(lǐng)思維、情境生成對(duì)話、活動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)的方式較好地實(shí)現(xiàn)了議題式課堂的三個(gè)基本特征：議題式、情境化、活動(dòng)型。讓學(xué)生在思維的活動(dòng)、師生的溝通、生生的互動(dòng)中，自覺地認(rèn)識(shí)到中國的今天離不開社會(huì)主義改造時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民的艱苦奮斗。
在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)后，在真實(shí)課堂的實(shí)踐中我認(rèn)為該教學(xué)設(shè)計(jì)還有兩點(diǎn)仍需要改進(jìn)的地方。首先，在材料的選取上，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在材料選擇上沒有抓住典型來構(gòu)建情境，比如議學(xué)活動(dòng)中的圖片5容易給學(xué)生一定的誤導(dǎo)，從而使得教學(xué)過程中學(xué)生沒有非常順利地開展探究活動(dòng)。其次，在問題的設(shè)置上，教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)探究問題的設(shè)計(jì)沒有很好地做到層次上的階梯式遞進(jìn)，也欠缺思維上的深度和思辨性。
附件1
《社會(huì)主義制度在中國的確立》議學(xué)單
【總議題】中國如何建成蒸蒸日上的社會(huì)主義國家？

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