資源簡介

生活性和浸潤式實驗教學
對初中學生來說,生物學科最大的特點就是源于生活，又高于生活。初中生物課堂上，有非常多的實驗，簡單有趣，科學性又很強。大多情況下，我們費盡心思在課堂上做了演示實驗或者分組實驗，本節課結束后，本實驗也戛然而止，實驗的延伸性拓展性長久性無從談起，嚴重影響了學生對于生物學習的理解，錯失了許多探索發現的樂趣。針對本現象，我們學校正在推行生活性和浸潤式實驗教學。
一、教學特點：
每個班設立專門的實驗擺放臺，專門擺放與生物課堂內容有關的物品和實驗器材，長期的擺放有助于學生隨時隨地的學習，進行浸潤式的教學，將教學延伸至課后很長時間，對于優秀的學生來說，可以挖掘更多深層次的內容，對普通的學生也是對課堂知識的加深和鞏固。
二、理論依據：
生物學是一門以實驗為基礎的學科。新課標要求，在初中生物的教學中要培養學生的創新精神和實踐能力。通過生活性和浸潤式實驗教學，可以幫助學生形成嚴謹的生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，培養觀察和實踐能力，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。
三、適應范圍：
本教學模式適應范圍非常廣泛，幾乎每一章節都有可以擺放展示的內容。以八年級為例，第一節展品珊瑚標本第二節蚯蚓觀察結束后部分蚯蚓直接放入班級花盆里第三節海螵蛸石決明蝗蟲標本第四節魚的骨骼標本······擺放材料有的取于學校實驗室，有的由學校購買，有的由學生搜集。
功能目標：
通過生活性和浸潤式實驗教學，多方面激發學生的學習興趣，充分調動學生的非智力因素，促進學生形成生物學概念，為他們的成長和今后走向社會打下良好的基礎。
五、教學策略：
課前預習型：如學習《真菌》一節，我們提前網購了貴州特產菌八鮮，寫清楚真菌名稱，擺放于展示臺，展品出現時，幾乎所有的學生和老師都表示長知識了。結果是直接提升我們的課堂效果。
課堂現做型：如學習《細菌和真菌的分布》一節，我們在課堂上演示了“探究空氣、手上硬幣上的細菌真菌”的實驗，培養基是網上買的，現場接種，下課后由課代表用膠帶密封，放在展示臺上。如果沒有展示臺，這個實驗到此結束，學生可能理解了對照實驗，學會了接種，得到了該有的結論。但是有了展示臺。我們的實驗就無限地生長了。1、兩三天后，菌落慢慢地長出來了，學生親眼目睹了各種大小、顏色、形態的菌落。體會到了溫度影響到了細菌真菌生長。2、培養皿上出現了許多水珠，學生體會到培養基不但提供營養物質，還有水分。3、后來，當對照組也出現了菌落，學生就會提出問題，這是什么原因？而后解答，使實驗事半功倍。
課后作業型：如學習《人類對細菌真菌的利用》一節，我們學習了抗生素，抗生素的概念學生能背過，可是生活中什么是抗生素呢？學生并不了解，課后，我們的作業是讓學生回家搜集抗生素的藥盒子，帶到學校，由老師鑒定后擺放在實驗臺上，這樣，學生就在耳濡目染中了解了很多抗生素的種類。
有關教學策略的說明：
冊
單元
章
節
實驗材料
材料來源
七年級上冊
第一單元
生物和生物圈
第一章
認識生物
生物的特征
生石花
學生搜集
珊瑚
學校實驗室
調查周邊環境中的生物
第二章
了解生物圈
生物與環境的關系
蚯蚓
濕土干土
學生
生物與環境組成生態系統
小型水族箱
學校實驗室
生物圈是最大的生態系統
第二單元
生物體的結構層次
第一章
細胞是生命活動的基本單位
練習使用顯微鏡
顯微鏡
學校實驗室
植物細胞
裝片制作器材
學校實驗室
其他任何學生想制作觀察的材料
學生準備
動物細胞
裝片制作器材
學校實驗室
動物細胞植物細胞模型
學生制作
細胞的生活
第二章
細胞怎樣構成生物體
細胞通過分裂產生新細胞
動物體的結構層次
植物體的結構層次
盆栽
單細胞生物
草履蟲培養液
載玻片
棉花纖維
網購
第三單元
生物圈中的綠色植物
第一章
生物圈中有哪些綠色植物
藻類苔蘚和蕨類植物
紫菜、苔蘚、鐵線蕨等
學生搜集
種子植物
松球和松子、浸軟的菜豆玉米
老師或學生準備
第二章
被子植物的一生
種子的萌發
種子萌發實驗器材、綠豆
學校實驗室
植株的生長
綠豆萌發后直接觀察根尖結構
開花和結果
花的模型
學校實驗室
第三章
綠色植物與生物圈的水循環
綠色植物與生物圈的水循環
紅墨水、植物莖、
老師或學生準備
第四章
綠色植物是生物圈中有機物的制造者
綠色植物是生物圈中有機物的制造者
整套實驗器材
第五章
綠色植物與生物圈中的碳--氧平衡
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
綠色植物的呼吸作用
澄清的石灰水、管子、試管
學校實驗室
第六章
愛護植被，綠化祖國
愛護植被，綠化祖國
七年級下冊
第四單元
生物圈中的人
第一章
人的由來
人類的起源和發展
人的生殖
青春期
第二章
人體的營養
食物中的營養物質
消化和吸收
人體器官模型
合理營養與食品安全
食品包裝袋、重點圈畫營養成分、綠色標志、配料
學生收集
第三章
人體的呼吸
呼吸道對空氣的處理
發生在肺內的氣體交換
模擬呼吸運動裝置（塑料瓶、氣球）
學生準備
第四章
人體內物質的運輸
流動的組織------血液
血流的管道------血管
輸送血液的泵------心臟
心臟模型
學校實驗室
輸血與血型
第五章
人體內廢物的排出
人體內廢物的排出
第六章
人體生命活動的調節
人體對外界環境的感知
眼球模型、耳模型
學校實驗室
神經系統的組成
神經調節的基本方式
激素調節
第七章
人類活動對生物圈的影響
分析人類活動對生態環境的影響
探究環境污染對生物的影響
擬定保護生態環境的計劃
八年級上冊
第五單元
生物圈中的其他生物
第一章
動物的主要類群
腔腸動物和扁形動物
線形動物和環節動物
養殖蚯蚓
學生準備
軟體動物和節肢動物
蝗蟲模型
學校實驗室
魚
金魚、鯽魚、魚骨
老師和學生準備
兩棲動物和爬行動物
鳥
鳥類骨骼
學校實驗室
哺乳動物
第二章
動物的運動和行為
動物的運動
家兔骨骼、關節
學校實驗室
先天性行為和學習行為
社會行為
第三章
動物在生物圈中的作用
動物在生物圈中的作用
第四章
細菌和真菌
細菌和真菌的分布
培養基
網購
細菌
真菌
酵母菌培養液、顯微鏡、抗生素藥盒
學校實驗室、學生搜集
細菌和真菌在自然界中的作用
人類對細菌真菌的利用
氣球、水瓶、酵母菌、白糖
第五章
病毒
病毒
第六單元
生物的多樣性及其保護
第一章
根據生物的特征進行分類
嘗試對生物進行分類
從種到界
第二章
認識生物的多樣性
認識生物的多樣性
第三章
保護生物的多樣性
保護生物的多樣性
八年級下冊
第七單元
生物圈中生命的延續和發展
第一章
生物的生殖和發育
植物的生殖
扦插嫁接實物
課堂操作
昆蟲的生殖和發育
蠶繭
老師或學生準備
兩棲動物的生殖和發育
青蛙發育標本
學校實驗室
鳥的生殖和發育
第二章
生物的遺傳與變異
基因控制生物的性狀
基因在親子代間的傳遞
長繩染色模擬DNA
學生準備
基因的顯性與隱性
玉米遺傳標本、色盲測試圖片及說明
老師準備
人的性別遺傳
生物的變異
第三章
生命起源和生物進化
地球上生命的起源
生物進化的歷程
化石標本
老師或學生搜集
生物進化的原因
OTC藥盒、非OTC藥盒
學生搜集
第八單元
健康地生活
第一章
傳染病和免疫
傳染病及其預防
免疫與計劃免疫
第二章
用藥和急救
用藥與急救
第三章
了解自己，增進健康
評價自己的健康
選擇健康的生活方式

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