資源簡介

3.1世界是普遍聯系的
〖教學目標〗
必備知識：識記聯系的含義、理解聯系的特征及方法論要求，正確理解整體與部分的關系，掌握系統優化的方法。
關鍵能力：培養學生用聯系的觀點分析問題的能力，使學生能在錯綜復雜的聯系中發現事物固有的本質，用聯系的觀點看待生活，看待世界的發展。
〖核心素養〗
政治認同：通過對現象的分析，尊重事物發展的客觀性。
科學精神：樹立唯物辯證法的聯系觀，初步用聯系的觀點看問題。
公共參與：通過學習聯系的普遍性、客觀性、多樣性，學會用聯系的觀點看問題，保護環境，自覺做好疫情防控。
〖教學重點〗
教學重點：聯系的普遍性、客觀性和多樣性；整體與部分的辯證關系；系統優化
教學難點：聯系客觀性；系統優化
〖教學過程〗
聯系的普遍性、客觀性、多樣性
課件圖片展示：疫情與商品、疫情與生活、疫情與環境、疫情與旅游業
問題：新冠病毒與多個方面的聯系說明了什么？
教師總結：聯系是普遍的
聯系的普遍性：
①聯系的含義：聯系是指事物之間以及事物內部諸要素之間相互影響、相互制約、相互作用
②聯系的普遍性的主要表現：
任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系（外部聯系）
每一事物內部的各個部分、要素之間也是相互聯系的（內部聯系）
世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。
探究活動一：腦筋急轉彎
米的媽媽是誰？（花
因為花生米）
米的爸爸是誰？（蝶
因為蝶戀花）
米的外婆是誰？（妙筆
因為妙筆生花）
米的外公是誰？（爆米花
因為又抱過米,又抱過花）
問題——你認為這是生活中的聯系嗎?——不是
這種所謂的“聯系”有著什么共同的特點：
不是事物本身固有的
是人幻想虛構的聯系，是主觀臆造的
是虛假的,根本不存在的聯系
2、聯系的客觀性：
①聯系是客觀的含義：
聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
②聯系的分類：A自在事物的聯系（人類產生以前就存在）（如生態系統聯系，食物鏈聯系）
B人為事物的聯系（如南水北調工程）
注意：自在事物和人為事物聯系均具有客觀性
思考一：森林、天空、河流、動物各要素間聯系是由人創造的嗎？為什么?
自在事物的聯系：不以人的意識為轉移，具有客觀性。
思考二：如果在一橋架南北，A和B（兩山之間）的聯系是由人的意識決定的嗎？為什么?
人為事物的聯系：不以人的意識為轉移，具有客觀性。
探究活動二：凱巴伯森林的狼和鹿
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃,小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。
當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊,到森林中捕殺狼，槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個，哀號著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，鹿的一些天敵(包括狼)總共被殺掉6千多只。
凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快，鹿的總數就超過了十萬只?？墒?隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝......
一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩，僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。1942年，凱巴伯森林只剩下了不到八千只病鹿。
人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一-
且在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林毀滅自己的“禍首"。
思考：凱巴伯森林的故事告訴我們什么哲學道理？
③聯系是客觀性的方法論：
我們要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。
議一議：聯系是客觀的，是否意味著人對事物的聯系無能為力呢？（新冠病毒——注射疫苗）
④聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。
連一連：
魚兒離不開水（直接聯系）
城門失火，殃及池魚（間接聯系）
太陽東升西落（必然聯系）
守株待兔（偶然聯系）
牽一發而動全身（整體與部分聯系）
讀書破萬卷，下筆如有神（因果聯系）
3、聯系的多樣性：
①聯系多樣性的含義：
事物的聯系是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。
②聯系多樣性的方法論：
要注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，一切以時間、地點和條件為轉移。
辨析：
有人說：“聯系具有普遍性，任何事物都處在聯系之中。那么世界上任何兩個事物之間都存在著聯系。”這種說法對嗎？
教師總結：聯系是普遍的，這一點是絕對的、無條件的，世界上任何事物都與其周圍的事物相聯系，孤立的事物是不存在的。但是，世界上每一具體聯系又都是有條件的。并非世界上任何兩個事物都有聯系。——聯系是有條件的。
二、用聯系的觀點看問題
探究活動三：盲人摸象
從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的象牙。他就說：“大象就像一個大蘿卜。”
高個子盲人摸到的是大象的耳朵?！按笙竺髅魇且话汛笃焉嚷铮　彼蠼衅饋怼！按笙笾皇歉笾??！痹瓉戆珎€子盲人摸到了大象的腿。
而最后一位盲人卻嘟嚷：“大象只不過是一根草繩而已?！痹瓉硭降氖谴笙蟮奈舶?。四個盲人爭吵不休，都說自己摸到的才是大象真正的樣子。
思考：從哲學的角度說說他們的錯誤之處在哪里?
1、整體與部分的辯證關系：
（1）相互區別——含義不同：
整體——事物發展的全局和發展的全過程，從數量看是一
部分——事物的局部和發展的各個階段，從數量看是多
思考：鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件都不具有計時的功能，說明了二者之間是什么關系？
（1）相互區別——地位、作用、功能不同：
整體——主導地位、統率部分、具有部分不具備的功能
部分——被支配地位、受整體的制約、服從和服務于整體
從2020年1月23日10時起，武漢全市公交地鐵、輪渡、長途客運停運，機場火車站離漢通道暫時關閉，到2020年4月8日零時起，武漢市解除離漢離鄂通道管控措施,武漢封城歷經76天，1814個小時。這是屬于武漢封城的抗疫記憶。
思考：武漢為什么封城，體現了整體與部分的什么關系？
（2）相互聯系、密不可分
整體由部分組成，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。
探究活動四：請幫農夫解決問題
有一個農夫帶一條狼、一只羊和一筐白菜過河。如果沒有農夫看管，則狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只夠農夫帶一樣東西過河。
請你幫農夫解決難題？
解答：1、農夫帶著羊首先過河，農夫回來；
2、農夫與狼過河，農夫與羊回來；
3、農夫搬白菜過河，農夫回來
4、農夫與羊一起過河。
2、系統的含義：
系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。
3、系統的基本特征：
系統具有整體性、有序性和內部結構優化趨向的基本特征。（田忌賽馬）
整體與部分、系統優化方法論：
①我們應當樹立全局觀念，掌握系統優化的方法，用綜合的思維方式認識事物。
②要立足整體，把各個部分、各個要素聯系起來考察，優化組合，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；同時必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。
習題演練：
互聯網是人類最偉大的發明之一，改變了人類世界的空間軸、時間軸和思想維度。
材料一：2016年《政府工作報告》提出，制定“互聯網+”行動計劃，“互聯網+”通俗來說，就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態，相當于給傳統行業加一雙“互聯網”的翅膀，助飛傳統行業。
當前，“互聯網+”正在滲透進人們的生活當中，“互聯網+”交通、“互聯網+”農業、“互聯網+”醫療、“互聯網+”家居，一從最初的共享信息，逐步向消費領域、生產領域滲透，它不僅改變了人們的生活，還改變著社會的生產模式，“互聯網+”改造及影響了多個行業，大眾耳熟能詳的電子商務、互聯網金融、在線旅游、在線影視、在線房產等行業都是“互聯網+”的杰作。
結合材料一，運用唯物辯證法的聯系觀，說明我國應如何積極穩妥地推進“互聯網+”的發展。
答案：
①聯系具有普遍性，要堅持用聯系的觀點看問題。推進“互聯網+”的發展，要將互聯與傳統行業深度融合，創造新的發展生態。
②聯系具有客觀性，但人們可以根據事物固有的聯系建立新的聯系。我國應遵循互聯網發展規律，建立新的聯系，是互聯網與傳統產業有機結合。
③聯系具有多樣性，“互聯網+”正在滲透進人們的生活當中，要注重聯系的多樣性，要注意分析把握事物存在發展的條件，一切以時間、地點和條件為轉移。
④整體和部分相互影響，相互制約，要堅持整體和部分的辯證關系，掌握系統優化的方法。“互聯網+”并不是簡單的兩者相加，既要搞好局部，又要樹立整體意識。
〖板書設計〗

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