資源簡介

第三單元　封建時代的歐洲
第7課　基督教的興起和法蘭克王國
教學目標
知識與能力：
了解基督教的興起；了解法蘭克王國的建立；知道法蘭克王國對土地分封形式進行的改革、封君與封臣之間的權利和義務；知道查理曼帝國的統治、擴張及分裂。培養學生再認再現重要歷史事實、歷史概念和歷史結論的能力。
過程與方法：
通過對教材給出的文字、資料和圖片信息等的閱讀利用，培養學生利用圖片等學習資料并對此進行分析與歸納，從中提煉出對學習有效的信息的能力。
情感態度與價值觀：
通過對西羅馬帝國滅亡、法蘭克王國建立和發展的學習，使學生認識到社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平提高的重要標志。
教學重點：基督教的興起；法蘭克王國；查理曼帝國；封君與封臣。
教學難點：封君封臣制度的實質是一種以土地的封賜為紐帶的等級制度。
教學過程
一、導入新課
回憶羅馬的歷史。西羅馬帝國滅亡之后，日耳曼人在西羅馬的廢墟上建立起封建制國家，西歐封建國家是如何發展的？讓我們穿越歷史的時空，領略這段歷史的風采。
二、探究新知
(一)基督教的興起
引導學生閱讀教材第32頁第一段內容，了解基督教的興起與發展。
興起
1世紀，在羅馬帝國統治下的巴勒斯坦地區
教義
耶穌教導人們忍受苦難，死后可以升入“天堂”
發展
4世紀末，羅馬皇帝將基督教確定為國教，促進了基督教的傳播
(二)法蘭克王國
1．西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了許多王國，其中最為強大的是法蘭克王國。課件出示《5—6世紀的法蘭克王國形勢圖》，并提出問題：法蘭克王國是由什么人建立的？建立于何時？其建立者是誰？法蘭克王國信仰哪一宗教？指出法蘭克王國在不斷擴張過程中的版圖范圍。
引導學生觀察地圖和閱讀教材第32頁第二段、第33頁第一段的內容，并進行討論與探究。
2．引導學生閱讀教材第33頁第二段內容，提問：法蘭克王國的建立者克洛維是當時很有遠見和才干的國王。他為穩固自己的統治，采取了哪些措施？有什么作用？
提示：措施：①皈依了基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位；②保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給教會和部下。作用：①在他的帶動下，整個法蘭克王國都信仰了基督教；②取得了羅馬教會、信基督教的高盧羅馬人和部下的廣泛支持；③法蘭克王國的版圖不斷擴張，實力強大。
(三)封君與封臣
1．課件出示《西歐封建等級制度示意圖》《締結封君封臣關系的儀式》，教師據圖講述教材第34頁“封君與封臣”內容。
教師提問：西歐封建等級制度的基礎是封君封臣制，封君和封臣各有什么權利和義務？
提示：答案提示見教材第34頁正文第二段。
2．課件展示材料：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你如何理解這句話？
(學生思考，相互討論)
提示：附庸只承認自己直接受封的人為封主，對自己封主的封主則沒有臣屬關系。
3．8世紀，西歐封建等級制度形成時，中國則處于封建社會的高峰——繁榮昌盛的隋唐時期，歐洲進入封建社會比中國晚了近1
000年。
教師提問：中國從什么時期進入封建社會？與西歐的封建制度有什么區別？
提示：春秋戰國時期。區別：中國先秦時代尤其是西周時代的分封往往是先有爵后有地，而歐洲封建制度往往是先有地后有爵。先秦的分封制大多有兩個基礎，一是與王室有較近的淵源，二是有較大的功績。歐洲的封建領主，往往是通過武力、聯姻、繼承等手段取得土地，然后再宣誓效忠某位更高級領主，獲得爵位。
(四)查理曼帝國
1．教師出示《查理大帝》圖片，引導學生結合圖片和教材第35頁內容對查理大帝進行簡單介紹。
提示：查理在8世紀時成為法蘭克王國國王。
2．課件出示法蘭克王國擴張后的版圖，引導學生結合圖片和教材第35頁內容，了解法蘭克王國的擴張。
師生歸納：查理繼位后，四處征伐。800年前后，法蘭克王國的版圖擴展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區，與原來西羅馬帝國的歐洲部分基本相當，成為當時西歐最大的王國。
3．教師提問：查理實行鼓勵基督教發展的政策，這對查理和基督教各有哪些好處呢？
師生歸納：查理得到教會的支持，加強了對人民的統治，同時，加速了擴張戰爭的進程；教會則變得富有起來，勢力也越來越大。
4．課件出示圖片《教皇利奧三世為查理加冕》，引導學生說出畫面的主要內容。
提示：教皇為查理帶上王冠，教皇是站著的，查理跪在教皇面前。
教師歸納：795年，利奧三世任羅馬教皇。不久，他便與羅馬大貴族發生矛盾，貴族首領以其對法蘭克人軟弱為借口，于799年4月，將其逮捕、監禁。后來，他因巧遇兩名法蘭克使臣而得救。800年12月，查理率軍抵達羅馬，召集所有神職人員及貴族開會，幫助利奧三世復位。幾天后，當查理正跪在圣彼得大教堂做祈禱時，利奧三世突然將一頂金冠戴在他的頭上，并向信徒宣稱：“上帝為查理皇帝加冕，這位偉大的和帶來和平的羅馬人的皇帝，萬壽無疆和永遠勝利！”因此，查理被稱為“查理大帝”或“查理曼”。教皇為查理加冕標志著查理曼帝國的誕生，查理是查理曼帝國的第一位皇帝。
5．課件出示圖片《查理曼帝國的分裂》，引導學生閱讀教材第36頁內容及圖片。
教師提問：查理曼帝國是哪年分裂的？帝國分裂后形成了以后哪三個國家的雛形？
提示：843年。德意志、法蘭西和意大利。
板書設計
教學反思
本課的內容與前面所學知識聯系緊密，在教學中，我聯系前面所學知識，幫助學生對歷史知識形成一個清晰的輪廓。西歐的封君封臣之間的關系，學生容易受到中國封建社會君臣關系的影響，存在模糊認識，對此應著重加以強調。

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