資源簡介 第6課 戊戌變法教學目標:一、知識與能力知道公車上書以及康有為、梁啟超等維新派代表人物;了解百日維新的基本史實,認識戊戌變法對中國近代社會的影響。由此提高學生的歷史理解能力,初步培養學生分析問題的能力。二、過程與方法利用歷史圖片和史料,引導學生在自主閱讀的基礎上感知歷史,分析史料得出結論;歸納出百日維新的主要內容,分析得出變法失敗的原因、意義和教訓;通過討論“戊戌變法失敗的原因”,培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。三、情感、態度與價值觀通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡,激發學生的愛國熱情,培養學生振興中華的高尚情操和歷史責任感,樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。教學重難點:重點:公車上書;百日維新。難點:戊戌變法對中國近代社會的影響。教學過程:【導入新課】師:甲午戰爭后,中日《馬關條約》使民族危機進一步加深,面對這樣的局面,中華民族的未來在哪里?以康有為、梁啟超為代表的仁人志士給出了他們的答案,掀起了救亡圖存的變法維新運動。這場變法運動會改變中國的命運嗎?現在就讓我們一起進入第6課:戊戌變法。【內容探究】一、康有為與公車上書師:辨析史料,分析公車上書的背景。材料一 展示圖片:《時局圖》師:這張《時局圖》反映了中國當時什么形勢?生:甲午中日戰爭后,中國處于被列強瓜分的危機中,中國的半殖民地化程度大大加深了。[過渡]古老的中國被列強的大炮逼上了探索救國救民的近代化征程,洋務運動隨著北洋艦隊的全軍覆沒,宣告破產。面對這樣一個破敗不堪的中國,我們會放棄抗爭和探索嗎?材料二 甲午中日戰爭后,人們普遍對洋務派所標榜的“求富”“自強”的口號發生懷疑,逐漸形成了一種共識,即要救國,只有維新。維新思想被越來越多的人所接受,迅速形成頗有聲勢的變法維新的社會思潮。師:這則材料說明了什么?生:甲午中日戰爭中國戰敗,刺激了中國有志之士希望通過變法,挽救民族危亡。材料三 在1895年春天,康有為及其弟子梁啟超同到北京參加會試。當中國被迫于這一年4月和日本在下關簽訂屈辱的和約時,康有為立即抓住這個機會鼓動和他一起應試的士子堅決反對和約,并向朝廷請愿要求變法維新。……敦促朝廷拒絕和約,著手改革。師:根據材料并結合教材回答,《馬關條約》簽訂的消息傳來,國人作何反應?代表人物是誰?有什么影響?生:反應:上書請愿。代表人物:康有為、梁啟超。影響:拉開了變法維新運動的序幕。師:從公車上書這一事件中,我們可以看出,康有為、梁啟超是具有初步資產階級思想的愛國知識分子。那么,康有為和梁啟超等維新派在公車上書失敗后,為實現改革愿望又作了哪些準備活動呢?生:在各地組織學會,創辦報刊,宣傳變法,推動了維新變法思想的廣泛傳播。[多媒體展示:《維新運動期間各地重要學會》《維新運動期間各地重要報紙》圖片][多媒體展示材料]“法者,天下之公器也;變者,天下之公理也”“變亦變,不變亦變。”——梁啟超《變法通議》以“通上下之情”“通中外之故”為目的,號召變法圖強。——《國聞報》師:上述材料主要宣傳了什么觀點,產生了什么影響?生:觀點:主要宣傳了變法圖強的觀點;影響:使維新變法思想得到廣泛傳播。師強調:維新思想的傳播,極大地推動了變法維新運動的發展,為百日維新奠定了思想基礎。二、百日維新師:請同學們閱讀教材,回答問題:什么事件促使光緒帝決心變法?生:德國強占膠州灣。師強調:1897年冬,德國強占膠州灣,中華民族面臨空前嚴重的民族危機,為了“不甘作亡國之君”,光緒帝決心變法以自強。師:請同學們列表總結變法的內容,并以小組為單位,分析各個內容的影響。生:(小組形式回答)師總結:內容影響裁撤冗官冗員,允許官民上書言事有利于精簡吏治,使官民參與政權的積極性提高鼓勵私人興辦工礦企業,發展農、工、商業有利于中國資本主義的發展改革財政,編制國家預算有利于國家財政的制度化建設廢除八股,改試策論,開辦新式學堂有利于思想的解放及西方思想的傳入裁減綠營,訓練新式軍隊有利于提高軍隊的戰斗力和軍事素質 師:從內容上看維新變法“新”在何處?生:“新”在提出學習西方的政治制度,發展資本主義。師:變法維新措施會讓誰家歡喜誰家憂?生:歡喜:資產階級維新人士。憂:守舊官員、準備科舉考試的文人們。[過渡]實施變法的1898年是農歷戊戌年,因此歷史上稱這次變法為“戊戌變法”。這次追求制度革新的變法,是否取得了成功呢?生:沒有,1898年9月21日,以慈禧太后為首的頑固派發動政變,囚禁光緒帝,搜捕維新人士,廢除變法詔令。歷時103天的變法失敗,因此又被稱為“百日維新”。【課堂小結】戊戌變法的失敗,使中國喪失了一次擺脫民族危機,走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情,為變法奔走呼號,殫精竭慮,他們的行動符合歷史潮流,是愛國的、進步的,顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神,他們的愛國精神必將激勵和指引一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續努力奮斗。板書設計: 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫