資源簡介

(共18張PPT)
嘎達梅林
人音版
五年級上
新知導入
一種兩弦的弦樂器,有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄,為蒙古族人民喜愛的樂器。
馬頭琴的琴聲甘美、渾厚、悠揚、動聽，表現(xiàn)了蒙古牧民人的深沉情懷。
你認識這個樂器嗎？
新知講解
嘎達梅林
嘎達梅林(1892年一1931年4月5日)姓莫勒特圖，本名那達木德，又名業(yè)喜，漢名孟青山，蒙古族，內(nèi)蒙古哲里木盟達爾罕旗塔木扎蘭屯人。
嘎達是蒙古語，意為家中最小的兄弟，“梅林”
是其官職，即札薩克達爾罕親王那木濟勒色楞的總兵。
新知講解
嘎達梅林介紹
新知講解
欣賞馬頭琴演奏，體會它帶給你什么樣的感覺？
節(jié)奏：舒展從容，穩(wěn)健有力。
旋律：寬廣豪邁，莊嚴肅穆。
新知講解
　　馬頭琴五重奏，是由第一馬頭琴、第二馬頭琴、次中音馬頭琴、低音馬頭琴、倍低音馬頭
琴組成的五部弦樂群。這部五重奏，在全面維護、保持馬頭琴風格特征的前提下，借鑒西洋室
內(nèi)樂的寫作手法，同時融入現(xiàn)代音樂理念，使其既有濃郁的蒙古族音樂風格，又有鮮明的室內(nèi)
樂印記。它體現(xiàn)了新生代馬頭琴藝術家的思索和追求，展示了馬頭琴重奏的超凡魅力，達到了馬頭琴音樂的嶄新境界。
新知講解
次數(shù)
音區(qū)
音色
速度
低音區(qū)
中音區(qū)
高音區(qū)
低沉
高亢
渾厚
慢速
中速
快速
第一次
第三次
伴奏
進行曲式伴奏
定音鼓
弦樂下行顫音
第二次
X
XX
噠
噠噠
新知講解
　　　用馬頭琴演奏的贊美蒙古族民族英雄的樂曲——《嘎達梅林》，
旋律既抒情優(yōu)美，又熱情奔放。主題音樂的多次再現(xiàn)，將嘎達梅林對草原的熱愛、對自由的追求，以及大無畏的英雄氣概，進行了清晰的描繪。
新知講解
欣賞歌曲版《嘎達梅林》
新知講解
歌曲的速度和情緒怎樣？
速度：稍慢。
情緒：悲壯、懷念
新知講解
上行
下行
新知講解
歌詞的第一樂句
都以蒙古族人民熟悉的鴻雁從南方飛來作開始，以寓意嘎達梅林的英雄形象
歌詞表達了怎樣的內(nèi)涵？
新知講解
全曲具有蒙古族短調民歌的特點，結構嚴謹，曲調豪放流暢，深情感人，節(jié)奏沉著有力。
歌曲的特點是怎樣的？
兩種表現(xiàn)形式你更喜歡哪一種？
聲樂曲《嘎達梅林》語言聲韻的抑揚與曲調旋律的起伏一致，情緒悲壯而沉重，表達了人們對民族英雄的無限敬仰和深切的懷念。
馬頭琴演奏的《嘎達梅林》，旋律既抒情優(yōu)美，又熱情奔放。主題音樂的多次再現(xiàn)，將嘎達梅林對草原的熱愛，對自由的追求，以及大無畏的英雄氣概，進行了清晰的描繪。
合作探究
課堂總結
　　嘎達梅林是一首詩一首用音樂浸染的詩，嘎達梅林是一首歌，一首用音樂贊美的歌，讓我們記住這位英雄，記住這位為保衛(wèi)草原人民土地而英勇犧牲的嘎達梅林！最后讓我們再次唱起這首嘎達梅林，在音樂聲中下課！
板書設計
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
人音版五年級上冊第二單元第1課時
《嘎達梅林》教學設計
課題
《嘎達梅林》
單元
2
學科
音樂
年級
五年級
學習目標
知識與技能：感受歌曲《嘎達梅林》的情緒，認識馬頭琴及其音色特點，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息；聽辨男低音音色，并能哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。過程與方法：通過聆聽和音樂實踐活動，理解音樂要素在音樂中的作用，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想像,?感受兩種不同表現(xiàn)形式《嘎達梅林》的不同特點。情感態(tài)度價值觀：通過欣賞《嘎達梅林》，感受音樂的悲壯的情緒，激起對民族英雄的敬仰和熱愛。
重點
感受音樂的悲壯的情緒，激起學生對民族英雄的敬仰。
難點
用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，聆聽并感受歌唱家對歌曲的演唱處理和情感表達。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師出示馬頭琴圖片并講解：一種兩弦的弦樂器，有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄,為蒙古族人民喜愛的樂器。馬頭琴的琴聲甘美、渾厚、悠揚、動聽，表現(xiàn)了蒙古牧民人的深沉情懷。
學生看圖片并回答：你認識這個樂器嗎？
激發(fā)興趣，引出課題。
講授新課
教師先用文字介紹，然后播放介紹視頻。嘎達梅林簡介：(1892年一1931年4月5日)姓莫勒特圖，本名那達木德，又名業(yè)喜，漢名孟青山，蒙古族，內(nèi)蒙古哲里木盟達爾罕旗塔木扎蘭屯人。嘎達是蒙古語，意為家中最小的兄弟，“梅林”
是其官職，即札薩克達爾罕親王那木濟勒色楞的總兵。教師播放馬頭琴版視頻并講解：節(jié)奏：舒展從容，穩(wěn)健有力。旋律：寬廣豪邁，莊嚴肅穆。老師介紹馬頭琴五重奏：馬頭琴五重奏，是由第一馬頭琴、第二馬頭琴、次中音馬頭琴、低音馬頭琴、倍低音馬頭
琴組成的五部弦樂群。賞析：教師分段播放音頻主題第一次：低音區(qū)、低沉、慢速主題第二次：高音區(qū)、高亢、中速主題第三次：中音區(qū)、渾厚、快速５、歌曲版視頻欣賞：教師播放視頻指導回答速度：稍慢。情緒：悲壯、懷念６、賞析：歌詞的第一樂句
都以蒙古族人民熟悉的鴻雁從南方飛來作開始，以寓意嘎達梅林的英雄形象。全曲具有蒙古族短調民歌的特點，結構嚴謹，曲調豪放流暢，深情感人，節(jié)奏沉著有力。
１、學生看屏幕上的文字，看視頻，了解嘎達梅林。欣賞馬頭琴演奏，體會它帶給你什么樣的感覺？學生聽老師介紹，了解什么是馬頭琴五重奏。學生欣賞并回答：這三次主題都出現(xiàn)在哪個音區(qū)，音色、速度　怎樣？伴奏類型是怎樣的？學生欣賞歌曲版《嘎達梅林》并回答：歌曲的速度和情緒是怎樣的？６、學生欣賞歌曲并畫一畫旋律線，說一說旋律進行方式是怎樣的？歌詞表達了怎樣的內(nèi)涵？
讓學生了解民族英雄，激發(fā)自豪感。完整欣賞，初步對樂曲有一個印象。積累相關知識。培養(yǎng)學生的分析能力。學生初步欣賞此版本，有一個初步的印象。６、培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。
合作探究
教師總結：聲樂曲《嘎達梅林》語言聲韻的抑揚與曲調旋律的起伏一致，情緒悲壯而沉重，表達了人們對民族英雄的無限敬仰和深切的懷念。
馬頭琴演奏的《嘎達梅林》，旋律既抒情優(yōu)美，又熱情奔放。主題音樂的多次再現(xiàn)，將嘎達梅林對草原的熱愛，對自由的追求，以及大無畏的英雄氣概，進行了清晰的描繪。
學生再次完整欣賞并回答：兩種表現(xiàn)形式你更喜歡哪一種？
發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的對比分析的能力。
課堂小結
嘎達梅林是一首詩一首用音樂浸染的詩，嘎達梅林是一首歌，一首用音樂贊美的歌，讓我們記住這位英雄，記住這位為保衛(wèi)草原人民土地而英勇犧牲的嘎達梅林！最后讓我們再次唱起這首嘎達梅林，在音樂聲中下課！
總結本節(jié)課的收獲。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
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