資源簡介

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人教版音樂五年級下冊第三單元第二課時《花木蘭》教學設計
課
時：1課時
1、教學策略/教學思路：本節課通過欣賞動畫片《花木蘭》片段導入新課，學習由河北梆子改編的管弦樂《花木蘭》，本節課將通過欣賞,擴大學生的視野,以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。同時注重學生的個性培養及興趣愛好的培養。通過聆聽樂曲,從中體會花木蘭不同時候的情感表現。對傳統戲曲有初步了解,啟發學生熱愛祖國的傳統文化。
2、教材分析：人民教育出版社五年級下冊《花木蘭》這是一首根據河北梆子的音調，用民樂和管弦樂隊合奏的《花木蘭》，豐富的音色變化與濃郁的河北梆子音樂風格使這首作品充滿了濃厚的民族風格。全曲分為A、B兩個主題，A主題用稍快的速度表現了花木蘭的英姿颯爽以及替父從軍的決心，B主題稍慢地速度表現了花木蘭及其將士思念家鄉親人的感情。
3、學情分析：五年級學生，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課學習奠定了基礎。
4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
5、教學用具：多媒體課件、電子琴等
6、學生用具：課本
課題
《花木蘭》
第2課時
學科
音樂
年級
五年級
教學目標
情感、態度、價值觀：通過欣賞民樂與管弦樂合奏《花木蘭》,對傳統戲曲有初步了解,啟發學生熱愛祖國的傳統文化。過程與方法：通過欣賞民樂與管弦樂隊合奏的《花木蘭》,能夠分辨樂曲結構,感受樂曲音樂形象。3、知識與技能：通過聆聽、學唱，培養學生的歌唱力、創造力
重點
通過欣賞民樂與管弦樂合奏《花木蘭》,對傳統戲曲有初步了解,啟發學生熱愛祖國的傳統文化。
難點
通過欣賞民樂與管弦樂隊合奏的《花木蘭》,能夠分辨樂曲結構,感受樂曲音樂形象。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
聆聽欣賞
組織教學，師生問好。師：同學們，大家都看過動畫片《花木蘭》嗎？師：根據花木蘭的故事，也誕生了很多優秀的音樂，例如：我們上節課欣賞過的豫劇《花木蘭》、還有河北梆子《花木蘭》，以及我們今天要學習的管弦樂《花木蘭》。
學生認真聽，回答老師的問題。
導入課題。
講授新課
師:我們今天要學的由河北梆子改編的民族管弦樂《花木蘭》聆聽《花木蘭》師：同學們，這首管弦樂作品與我們以往聽到的有什么不同？（音樂背景介紹）（音樂知識——河北梆子）2、聆聽《花木蘭》師：再聽樂曲、樂曲可以分為幾段？3、分段欣賞——A主題A主題是什么樣的速度、情緒？A主題的主奏樂器是什么？音樂知識——板胡請同學們跟音樂哼唱A主題，體會樂曲戲曲韻味.同學們跟音樂哼唱A主題后，你認為A主題表現了什么內容？4、分段欣賞
——B主題B主題是什么樣的速度、情緒？B主題的主奏樂器是什么？音樂知識——笛子、竹笛同學們跟音樂哼唱B主題，比較B段5慢板與A主題快板不同的韻味。同學們哼唱B主題后，你認為B主題表現了什么內容？5、完整聆聽，跟著音樂哼唱樂譜
1、有感情地朗讀歌詞，熟悉歌詞。2、聆聽歌曲，觀察演唱者的情緒，輕聲跟唱歌曲。3、分段欣賞，用心體會每一句的情感，將自己融入歌曲情境中。回答老師的問題。
通過暢所欲言，激發學生學習興趣，培養學生的自學能力和語言表達能力。
鞏固練習
師:同學們,通過欣賞、演唱你們是不是對《花木蘭》又有了更深一步的了解,讓我們發揮自己的想象力和創作力把這首歌曲用不同形式展現出來,演繹到我們的課堂中吧。1、根據樂曲的內容，分組創編屬于自己組的表演，比一比哪組創編的好。　　　2、
請同學們分組設計多種演唱形式來表現樂曲旋律，比一比那組做的好。　
積極參與小組演唱并展示表演。發揮小組合作的力量以及個人的才能，比一比哪組唱得好。
用分組活動來調動學生積極性，培養學生的自信以及參與合作意識，讓學生在合作中成長。以創編的形式來進行擴展延伸，利于培養學生創作的靈感與興趣，并鞏固本節課學習的內容。
拓展延伸
欣賞河北梆子《花木蘭》
了解課外知識，拓展學生知識面。
拓展了解
課堂小結
花木蘭作為經典之作，它所蘊含的傳統文化內容會隨著時間的沉淀變得更加珍貴。戲劇中所刻畫的花木蘭形象，已經讓世界的更多的人認識了她，木蘭文化也正在慢慢走出國門影響著世界，而且隨著時代的發展，木蘭文化的內涵也不斷的更新著，與時俱進。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
通過學生自己總結本節課學習的內容，有助于加強對學生的情感教育。
板書
《花木蘭》情緒
速度
內容
A樂段
歡快的
稍快
花木蘭替父從軍的決心B樂段
優美的
稍慢
花木蘭及將士對家鄉親人的思念
清晰、直觀地展現本節課的主要內容及學習過程。
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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花木蘭
人教版
五年級下
花木蘭
五年級下冊
01
新知導入
同學們，大家都看過動畫片《花木蘭》嗎？
新知導入
根據花木蘭的故事，也誕生了很多優秀的音樂，例如：我們上節課欣賞過的豫劇《花木蘭》、還有河北梆子《花木蘭》，以及我們今天要學習的管弦樂《花木蘭》。
新知導入
02
新知講解
同學們，這首管弦樂作品與我們以往聽到的有什么不同？
有戲曲的韻味
聆聽《花木蘭》
初聽樂曲
這是一首根據河北梆子的音調，用民樂和管弦樂隊合奏的《花木蘭》，豐富的音色變化與濃郁的河北梆子音樂風格使這首作品充滿了濃厚的民族風格。
音樂背景
河北梆子是河北地區的主要劇種之一，由流入河北的山陜梆子蛻變而成，形成于清道光年間，因為使用梆子擊拍而得名。高亢、激越、慷慨、悲忍是河北梆子唱腔固有的風格特點，河北梆子的唱腔，屬板腔體。唱腔高亢激越，擅于表現慷慨悲憤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各種引板和收板等。
音樂知識
再聽樂曲、樂曲可以分為幾段？
聆聽《花木蘭》
兩段
復聽樂曲
分段欣賞——A主題
欣賞樂曲
A主題是什么樣的速度、
情緒？
欣賞樂曲
歡快的
A主題的主奏樂器是什么？
欣賞樂曲
板胡
你認識板胡嗎？
板胡是拉弦樂器的一種，板胡的音箱用椰殼或木制，面板用薄桐木板。琴桿用較硬的烏木或紅木，張二根弦，馬尾竹弓。音色明
亮、高亢，適于表現熱烈奔放的曲調。
板胡的結構絕大部分和二胡相同，主要區別在琴筒和千斤上。
在中國大約有300多年的歷史。音色高昂、堅實，具有很強的穿透力，是北方戲曲、說唱的主要伴奏樂器，也可用于合奏和獨奏。
音樂知識
請同學們跟音樂哼唱A主題，體會樂曲戲曲韻味
欣賞樂曲
同學們跟音樂哼唱A主題后，
你認為A主題表現了什么內容？
欣賞樂曲
花木蘭替父從軍的決心，同樣也表現了花木蘭的英姿颯爽。
分段欣賞
——B主題
欣賞樂曲
B主題是什么樣的速度、
情緒？
欣賞樂曲
稍慢、優美的
B主題的主奏樂器是什么？
欣賞樂曲
管子、竹笛
你知道管子是什么嗎？
樂器管子一種吹管樂器。在中國古代它曾稱
為"篳篥"或"蘆管"。經過變化發展，它的演奏技藝得到了不斷豐富和發展。現在，管子廣泛地流行于中國民間，成為北方人民喜愛的常用樂器。管子的音量較大，音色高亢明亮、粗獷質樸，富有強烈的鄉土氣息。管子的構造比較簡單，由管哨、侵子和圓柱形管身三部分組成。管子的用途很廣，可用來獨奏、合奏和伴奏。
音樂知識
竹笛，中國傳統樂器。笛子是中國廣為流傳的吹奏樂器，因為是用天然竹材制成，所以也稱為“竹笛”。竹笛流傳地域廣大，品種繁多。使用最普遍的有曲笛、梆笛和定調笛。還有玉屏笛、七孔笛、短笛和順笛等。
中國笛子具有強烈的華夏民族特色，發音動情、婉轉。龍吟，古人謂“蕩滌之聲”，
故笛子原名為“滌”。笛子是中國民族樂隊中重要的旋律樂器，多用于獨奏，也可參與合奏。
音樂知識
同學們跟音樂哼唱B主題，比較B段慢板與A主題快板不同的韻味。
欣賞樂曲
同學們哼唱B主題后，
你認為B主題表現了什么內容？
欣賞樂曲
花木蘭及將士們對家鄉親人的思念。
完整聆聽，跟著音樂哼唱樂譜
欣賞樂曲
完整聆聽，跟著音樂哼唱樂譜
欣賞樂曲
03
鞏固拓展
根據樂曲的內容，分組創編屬于自己組的表演，比一比哪組創編的好。　
我會這樣跳
請同學們分組設計多種演唱形式來表現樂曲旋律，比一比那組做的好。　
我會這樣唱
拓展延伸
欣賞河北梆子《花木蘭》
04
課堂小結
課堂小結
花木蘭作為經典之作，它所蘊含的傳統文化內容會隨著時間的沉淀變得更加珍貴。戲劇中所刻畫的花木蘭形象，已經讓世界的更多的人認識了她，木蘭文化也正在慢慢走出國門影響著世界，而且隨著時代的發展，木蘭文化的內涵也不斷的更新著，與時俱進。
05
板書設計
板書設計
《花木蘭》
情緒
速度
內容
A主題
歡快的
稍快
花木蘭替父從軍的決心
B主題
優美的
稍慢
花木蘭及將士對家鄉親人的思念
作業布置
會哼唱
《花木蘭》的旋律
謝謝觀賞
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