資源簡介

《第
16課
毛澤東開辟井岡山道路》教學設計
一.【教學目標】
1.
知識與能力：能列舉出南昌起義、秋收起義、八七會議的基本史實。能講述毛澤東、朱德在井岡山會師的故事。認識中國共產黨創建農村革命根據地的意義，找到中國革命道路的特殊性所在。
2.過程與方法
○1通過觀看南昌起義視頻、井岡山會師圖片、閱讀文字材料等方式，引導學生講述故事，使學生了解南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據地建立等基本事實。培養學生陳述歷史事件的能力和讀圖能力。
○2圍繞問題“毛澤東為什么要到農村去建立革命根據地”組織學生微課學習，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，掌握討論學習的方法。
3.
情感態度與價值觀：
○1認識井岡山道路是毛澤東為代表的共產黨人找到的一條符合中國國情的革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍原理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范；
○2同時學會面對挫折和失敗，要不屈不撓，善于總結經驗、教訓；
○3體會井岡山精神是老一輩無產階級革命家留給我們的寶貴財富。
二.【教學重點難點】
○1南昌起義，井岡山革命根據地的創建。
○2中國為什么走工農武裝割據，農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路。依據：本課是中國共產黨獨立領導武裝斗爭，創建人民軍隊的開始，是中國革命勝利的起點，其標志性的事件就是八一南昌起義與井岡山革命根據地的建立。中國共產黨在井岡山建立第一支紅軍，開創了中國革命勝利的道路——井岡山道路，形成了薪火相傳的井岡山精神。故列為重點。農村包圍城市的革命道路，是符合中國國情的正確的革命道路，也是中國革命能夠成功的唯一正確的革命道路。但其內涵是青少年學生難以理解的。故列為難點。
三.【教學方法】
我從“引來火種——城市暴動的嘗試”、“星火閃亮——革命力量的發展”、“星火燎原——革命道路的形成”、三個板塊來整合教學資源，主要采用問題探究法，并輔以有效的多媒體教學法，分組討論法等，積極創設情景，學生主動參與，師生情感互動，討論交流，問題導學，誘思探究，引導學生完成學習任務。
四.【課前準備】
教師準備：
(1)研究課標,深挖教材。
（2）教研組討論確定教學目標。
（3）教師收集與本課先關的視頻、音頻、圖片和史料等資料。
（4）教師進行教學設計。
（5）根據教學設計教師剪輯視頻、制作動畫、制作圖片，形成教學課件，
（6）并選用練習題，利用問卷星課前發布在班級群里。
學生準備：收集南昌起義、秋收起義、井岡山會師等相關的歷史史料和歷史小故事。
五.【教學過程】
【暖場】分別以井岡山時期、長征時期、抗日戰爭時期、開國大典、新中國第一次全國人民代表大會五個時間點的毛澤東同志照片，展示其為黨和國家人民貢獻一生的老一輩革命家的光輝形象。并配以《人民軍隊忠于黨》的歌曲背景。
【設計意圖】在學生入場時，因考慮到同學們對以毛澤東為代表的老一輩無產階級革命家的熱愛，能以此進入情景，進而使同學們關注課題。
【導入新課】
教師朗誦《理想》一詩。同學們，當代著名詩人流沙河曾這樣寫道：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜航的路；理想是路，引你走到黎明?！笔前?，1927年
8月
1日，南昌城頭那一聲清脆的槍聲，第一支工農武裝從此誕生在東方大地。井岡山下我們中國共產黨懷揣革命的理想血火鏖戰井、斬關奪隘，使中國革命的星星之火，最終燃起了燎原之勢，今天，就讓我們一起學習第
16課毛澤東開辟井岡山道路，走進那段跌宕起伏的歷史，重溫我中國共產黨的偉大精神。由此引入本課課題。
【設計意圖】這一導入以創設情境，調動學生學習興趣為主，充分考慮學生的年齡階段認知特征與已有知識和現實生活的具體情況，達到活躍氣氛，拉近現實與歷史的距離，讓學生漸入上課狀態，進而引出本課主題《毛澤東開辟井岡山道路》。
【板塊設計】
這節課將從以下三個板塊來展開：引來火種——城市暴動的嘗試，星火閃亮——革命力量的發展，星火燎原——革命道路的形成。
【設計意圖】
本課南昌起義、秋收起義是中國共產黨學習俄國革命的道路——大城市暴動以奪取革命的勝利，雖然失敗，但卻引來了革命的火種，固確立為：引來火種——城市暴動的嘗試。毛澤東及時改變策略，放棄攻打大城市改向農村進軍，他們來到井岡山，點燃了革命的星星之火，是為：星火閃亮——革命力量的發展。井岡山革命根據地建立以后，革命根據地如雨后春筍般的在全國建立起來，星星之火終成燎原之勢，是為：星火燎原——革命道路的形成。按照歷史發展的順序層層展開打造板塊設計，給人以脈絡清晰、耳目一新之感。
【過渡】為有犧牲多壯志,敢叫日月換新天!正如毛澤東所說:中國共產黨和中國人民并沒有被嚇到,被征服。掩埋好同伴的尸首,又繼續戰斗了.那戰斗的第一槍在哪里打響呢?
一.引來火種——城市暴動的嘗試
【教師講述】請同學們觀看視頻,結合課本
75頁,完成表格，明確南昌起義的背景、經過（時間、地點、領導人、結果）、意義。
【設計意圖】通過視頻描繪出南昌起義的簡單過程，讓學生身臨其境，真正融入到歷史課堂學習中，并能從視頻從提取有效信息。
【問題設計】1.你知道八一建軍節的歷史么？2.南昌起義有哪些人物參加，有著怎樣的的歷史意義？
（預設答案：八一南昌起義，周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等，打響了武裝反抗國民黨統治的第一槍。）通過學生大聲齊讀朱德同志的一首詩《紀念八一》，南昌首義誕新軍，喜慶工農始有兵。革命大旗撐在手，終歸勝利屬人民。了解八一南昌起義的歷史意義。勾畫關鍵詞語，填充表格，落實知識點。
【設計意圖】將重大節日與歷史學習內容相結合，容易引起學生興趣。使用諧音記憶法可以在詼諧幽默的氛圍中達到寓教于樂的目的。通過朱德同志的詩歌描述出八一南昌起義的歷史意義。使用標注法與表格歸納法，讓學生在思考中獲得知識。
【過渡】南昌起義雖然失敗了,但他猶如一道閃電劃破夜空,讓中國人民在黑暗中看到了革命希望,讓苦難的中華民族有了奮進的力量.
【教師講述】為了進一步探索中國革命的道路,總結大革命的經驗教訓,黨在漢口召開八七會議.請同學們根據學習會議的方法，認真閱讀教材
76頁，自主學習掌握八七會議的主要內容。出示八七會議圖片和相關知識鏈接。強調毛澤東的著名論斷：政權是由槍桿子里取得的。毛澤東最早認識到:沒有人民的武裝就沒有人民的一切.補充：八七會議是大革命失敗到土地革命的轉折點。
【設計意圖】“授人以漁”，教授學生學習會議的方法，掌握會議的基本內容，尤其是毛澤東同志的著名論斷。通過自主學習，增強學生的自我學習能力。
【過渡】根據會議決議,毛澤東在湖南領導秋收起義,下面我們一起來學習秋收起義以及井岡山革命根據地建立。請學生自主學習結合書本回答時間、領導人、地點、起義經過，同時多媒體展示《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》和起義經過。
（預設答案：時間——1927年
9月，領導人——毛澤東，目標——中心城市長沙，結果——嚴重受挫。重大事件：三灣改編——確立黨對軍隊的絕對領導，，井岡山革命根據地——第一個農村革命根據地。三灣改編學生如果注意不到，在教材的小字部分，指導學生閱讀）
【教師講述】起義嚴重受挫,有全軍覆沒的危險。萬分危難之時,方顯領袖本色.毛澤東正是憑借關鍵時刻勇于擔當的責任感，保存了中國革命的星星之火。重點講述舍棄城市轉向農村，建立井岡山革命根據地的艱辛歷程。強調這不是逃跑，而是立足現實，實事求是分析敵我實力后的智慧選擇，也是毛澤東同志對中國革命道路的大膽創新。
【設計意圖】這是本課學習的重點內容，引導學生理解敵強我若是毛澤東向農村進軍，走農村包圍城市道路的主要原因，毛澤東重視黨對軍隊的絕對領導是革命取得勝利的根本保證。走井岡山道路是中國人民戰勝國民黨反動派的唯一選擇。
【過渡】毛澤東帶領革命隊伍來到井岡山，保存了革命的火種，發展了革命的力量，讓我們進入第二個板塊的學習。
二、星火閃亮——革命力量的發展
【過渡】那么毛澤東為什么要進軍農村？進軍井岡山呢？讓我們一起來探究毛澤東選擇井岡山的原因。
【合作探究】探究井岡山革命根據地創立的原因。（教師多媒體出示文字和圖片資料）
【設計意圖】這是教材中的一個難點，利用文字和圖片資料通過學生的合作探究，總結毛澤東同志選擇井岡山作為第一個農村革命根據地的原因。引導學生理解走農村包圍城市，武裝奪取政權這條道路的必要性和正確性。合作探究論叢史出，培養了學生的合作精神，鍛煉了學生分析史料，歸納問題的能力。有效的降低了學習難度，提升了學生學習歷史的課堂效果。
【過渡】井岡山是中國革命的搖籃，孕育了勝利的希望。井岡山像一座豐碑，記載著中國革命的風雨歷程，井岡山像一座燈塔，照亮了中國革命的航程?？茨牵硪恢桓锩犖檎芍斓?、陳毅率領著，向井岡山走來。于是就有了下面的一個故事。出示油畫《井岡山會師》大家認真看這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？
【小組合作探究】紅色之旅小導游：講述《井岡山會師》井岡山革命博物館懸掛油畫《井岡山會師》，請你向游客介紹這幅畫反映的歷史故事。要求講清時間、人物、結果，融入情景、脫稿介紹、史實準確、聲音洪亮。
（預設答案：歡迎大家來到井岡山旅游！現在由我為大家講解。這幅油畫講述的井岡山會師故事.1928年
4月朱德陳毅率領南昌起義的部分部隊和湘南的工農武裝，與毛澤東率領的工農革命軍，在井岡山會師，軍隊整編為中國工農紅軍第四軍，朱德任軍長，毛澤東任黨代表，開始了二人長達近半個世紀的合作，為中國革命建立不朽功勛?。┲赋鰣F結就是力量，合作就是希望，最后指出朱毛紅軍的由來。
【設計意圖】井岡山會師是本課重點內容，用紅色小導游的形式讓學生先自主學習掌握基本內容，培養學生概述歷史事件的能力。而后在小組內分別扮演游客和小導游，交流學習心得。將枯燥乏味的歷史知識以生活常見場景的方式歸納總結，以培養歸納能力與合作能力。充分調動學習的學習積極性，達到寓教于樂的良好效果。
【問題設計】指導學生大聲朗讀朱德同志的《井岡山會師》，“革命雄師會井岡集中力量更堅強。紅軍領導提高后，五破圍攻固戰場”。思考井岡山會師的重要意義是什么？（預設答案：井岡山根據地不斷鞏固和擴大。）學生回答后，適當評價。并追問：中國工農紅軍第四軍名稱的由來，進而出示埃德加斯諾《西行漫記》中的一段采訪筆錄。加深學生對紅四軍的認識。
【設計意圖】軍隊是革命勝利的重要保障，中國工農紅軍第四軍為中國革命的勝利做出來巨大貢獻。作為親歷者的朱德同志更是中國革命勝利的見證者，所以教師呈現朱德同志的《會師井岡山》也是一次“以詩論史”的嘗試。有利于提高學生對井岡山革命根據地是中國革命搖籃這一認識的深刻理解。
【過渡】井岡山精神傳天下，在井岡山道路的影響下，越來越多共產黨人舍棄城市扎根農村。中國革命的星星之火，漸成燎原之勢。我們接著學習第三板塊。星火燎原——革命道路的形成。
三、星火燎原——革命道路的形成。
【問題設計】出示農村革命根據地發展形勢圖
【教師引導】通過此圖大家得到的結論是什么？（學生回答：井岡山革命根據地建立后，在全國各地，革命根據地如雨后春筍般的建立起來。）并設計問題：毛澤東對中國革命道路的探索取得怎樣的成果？
（預設答案：農村包圍城市，武裝奪取政權。）
【設計意圖】“史由證來，論從史出”通過對歷史地圖的觀察，培養了學生思考歷史問題與理解分析歷史問題的能力，也是歷史學科素養的重要內容。
【小組合作探究】請大家認真觀察四幅圖片，閱讀材料。設計問題：我們是如何從走“別人的路”到走“自己的路”？
（預設答案：洋務運動，向英國學習，被甲午中日戰爭打斷。戊戌變法，向日本學習，被頑固派扼殺。辛亥革命，向美國學習，革命果實被袁世凱竊取。共產黨人領導城市武裝起義，向俄國學習，失敗。）進而指出西方列強不允許中國走資本主義道路，國民黨反動派害怕工農掌權危及其統治。在半殖民地半封建的舊中國，只有依靠廣大農民，走農村包圍城市，武裝奪取政權的道路，中國革命才會勝利。
【設計意圖】通過學生較為熟悉的圖片和歷史材料，將近代以來中國人探索救國救民道路的歷程形象化、生動化、系統化。并認識到中國人探索救國道路是一個由淺入深，層層遞進的過程，是一個不斷修正的過程。地主階級和資產階級由于其自身的局限性都不能完成歷史使命。只有無產階級的先鋒隊組織——中國共產黨，一個全心全意為勞苦大眾謀利益的政黨，才是中國革命的希望所在。只有中國共產黨才能救中國。農村包圍城市，武裝奪取政權的井岡山道路，是毛澤東同志求是創新的成果，從而加深對以毛澤東為代表的老一輩無產階級革命家的感恩與懷念之情。以期培養學生的情感、態度和價值觀。
【教師講述】井岡山道路是馬克思主義的普遍原理與中國革命具體實際相結合的產物，是中國共產黨結合中國國情，堅持實事求，勇于創新的產物。同時井岡山的艱苦卓絕的斗爭孕育了偉大的井岡山精神。井岡山精神正是實現中國夢的精神原動力。井岡山精神就是堅定信念，實事求是，敢闖新路，艱苦奮斗，依靠群眾，勇于勝利。一個牢記傳統，推崇偉大精神的民族，才是有希望的民族。我們相信井岡山精神將為中華民族的前行提供遠遠不斷的精神動力。
【設計意圖】加深井岡山道路特殊性的認識，在艱苦卓絕的情況下，井岡山精神的巨大作用，進而說明理想信念的重要性。
【問題設計】以毛澤東為代表的共產黨人為鞏固擴大革命根據地都采取了哪些有效措施？
（預設答案：打土豪、分田地，建立革命政權，開展游擊戰爭，創造了“工農武裝割據“局面。）
教師強調：打土豪、分田地——解決農民土地問題，獲得農民擁護。建立革命政權——井岡山革命根據地等。開展游擊戰爭——“反圍剿”。然后追問什么是工農武裝割據？出示材料研讀：雖有很好的工農群眾，若沒有相當力量的正式武裝，便決然不能造成割據局面......
——《中國的紅色政權為什么能夠存在》。
引導學生分析，紅色政權的存在需要哪些必要條件。教師強調：“工農武裝割據”是指在中國共產黨領導下，以武裝斗爭為主要形式，以土地革命為中心內容，以農村革命根據地為戰略陣地，三者密切結合，相輔相成，是奪取中國革命勝利的必由之路。
【設計意圖】培養學生閱讀與總結能力，細化認識，突出重點，突破難點。將“工農武裝割據”這一抽象概念以結構圖的形象描述展示給學生，讓學生懂得這是毛澤東軍事思想的偉大創造，是中國革命取得勝利的法寶。
【問題設計】在革命根據地迅速發展的大好形式下，怎樣才能保持黨的無產階級先鋒隊性質和建設黨領導的新型人民軍隊？一次會議給了我們答案，什么會議呢？（預設答案：1929年古田會議確立了“思想建黨，政治建軍”的基本原則。）
教師補充：一座庭院，見證著中國革命一段苦難輝煌的歲月；一次會議，使創建之初的人民軍隊鳳凰涅槃、浴火重生。這對建立一支“聽黨指揮，能打勝仗，作風優良”的人民軍隊起到決定性作用，其獲得的巨大力量使中國革命從小到大、從弱到強，直至取得最后勝利。
【設計意圖】古田會議是是我黨我軍建設史上的重要里程碑，對于新形勢下如何更好地加強黨和軍隊建設具有極其重要的啟示意義?；仡櫍簭陌似邥h作出“槍桿子里面出政權”的著名論斷，毛澤東為中國革命“定理”；三灣改編毛澤東為中國革命“定心”；井岡山革命根據地的創建，毛澤東為中國革命“定向”，古田會議，毛澤東為人民軍隊“定型”，以此凸顯毛澤東同志在革命時期的重要作用。知識顯得層次分明透徹，同時也將本課主題再次強化，讓學生對毛澤東的認識更加深入。
【過渡】隨著紅軍的不斷壯大，革命根據地得到鞏固發展，代表廣大人民利益的紅色政權的建立已是水到渠成，而中華蘇維埃共和國的建立無疑是
18年后建立新中國的偉大預演。自主學習第
79頁內容，同時完成多媒體上展示的內容。（預設答案：時間——1931年冬，地點——瑞金，內容：——○1成立中華蘇維埃共和國臨時中央政府，○2定都瑞金，○3選舉毛澤東為臨時中央政府主席?！窘處熤v述】中華蘇維埃共和國臨時中央政府是代表著工農大眾的利益。標志著國共對峙局面的形成。
【設計意圖】中華蘇維埃共和國是第一個全國規模的紅色政權，下轄
12個革命根據地。通過閱讀教材相關內容，培養學生分析提取有效信息的能力，從而細化知識，調動學生主體意識，參與意識。
【升華——家國情懷】
這一段震撼人心的視頻，展示了我黨的光輝歷程，從視頻中我們深刻體會到我們的黨，它是實事求是勇于創新的黨；是不畏艱險勇于奮斗的黨；是為國為民不怕犧牲的黨。他們懷揣革命的理想，堅定著革命的信念，從血雨腥風中走來、從銷煙彌漫中走來、從人民群眾中走來，他們走出了一條革命勝利的道路，走出了一條國富民強的道路。今年他們已整整走了
100年，依然為中華民族復興的中國夢斗志昂揚。讓我們樹立遠大理想好好學習，以實際行動，向黨的
100周年獻禮。

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