資源簡介

(共33張PPT)
第一單元
古代亞非文明
第1課
古代埃及
歷史
九年級/上
古巴比倫
古印度
古代中國
古埃及
視頻導入
(尼羅河孕育古埃及文明)
教學目標：
1.認識古埃及所處的地理位置，結合古代埃及疆域的發展變化，了解古埃及的各項文明成就及其近，3000年的文明延續歷程。
2.知道以金字塔為代表的古埃及文明成就，理解尼羅河在古埃及文明發展中的重要地位。
3.了解古埃及政治制度方面法老的專制統治的具體體現，理解它與金字塔的修建之間存在的內部聯系。
目錄：
一
尼羅河與古埃及文明
二
金字塔
三
法老的統治
目錄與教學目標
一
尼羅河與古埃及文明
非洲
亞洲
定期泛濫，留下肥沃土壤
為農業灌溉提供水源
便于航行，為為古埃及的統一提供有利的自然條件
古埃及人通過觀察尼羅河的漲落，發展了天文學，如制定了太陽歷。
古埃及文明是尼羅河的贈禮
古埃及的位置：
位于非洲東北角
尼羅河(由南向北)
古埃及的河流：
1.“尼羅河的贈禮”
萬歲，尼羅河!
來到這片土地，
平安地到來，給埃及以生命。
你將黑夜引導到白天，
啊，尼羅河，我贊美你!
你從大地涌出，養活著埃及!
一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，
讓我們歌唱!
你滋潤了太陽神賦予的土地，
養育著所有的人民，
讓我們在干涸的沙漠里暢飲!
你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
......
——希羅多德《尼羅河頌》
2.古埃及的興衰歷程：
公元前3500年前，尼羅河下游出現若干個小國家
興起：
統一：
發展：
強盛：
衰亡：
公元前3100年
古王國時代、中王國時代、新王國時代
新王國時代法老圖特摩斯三世統治時期，成為地跨亞非的強大的軍事帝國
公元前525年，波斯帝國吞并古埃及
閱讀教材，試著制作一個古埃及文明發展過程的時間尺。
天文學：
金字塔
象形文字
太陽歷
木乃伊
奴隸制君主專制
文字：
醫學：
建筑：
政治：
3.古埃及文明成果
①天文學：古埃及人制定了每年365天的太陽歷
按照尼羅河的漲落和農作物的生長規律
一年分3個季節，每季4個月，每月30天，歲末加上5天宗教節日，一年365天。
羅馬歷法、今天的公歷，都源于此。
制定依據：
影
響：
②
象形文字——世界上最古老的的文字之一
形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字，并有一定的讀音。
哭
走
古埃及的象形文字
面包
水
院子
山坡
布匹
③數學的發展
古埃及人測量水位、丈量土地、建筑等，發展了數學
④醫學：古埃及人制作木乃伊，促進了醫學的產生
目錄
二
金字塔
法老的陵墓
胡夫金字塔
反映了古埃及社會經濟發展的較高水平,是古埃及人智慧的結晶
現存最大的金字塔是？
是古代埃及文明的象征
高146.5米
邊長230多米
230萬塊巨石
每塊2.5噸
胡夫金字塔
金字塔
的建造方式一直是所有考古學家們想破解的千古謎題。
猜測一：器械搬運說
古希臘歷史學家希羅多德認為，法老出動數以萬計的奴隸，運用一系列器械將巨石由低至高一塊一塊砌上去。
猜測二：斜坡搬運說
持此說法的人認為，古埃及人先在金字塔外面建一個大型的斜坡，然后利用斜坡把石頭拉上去。堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。
猜測三：澆筑說
2000年，法國人大衛·杜維斯提出金字塔上的巨石是人造的。大衛·杜維斯借助顯微鏡和化學方法分析金字塔上的巨石的結構，發現它們是人們用石灰和貝殼澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。由此推測，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整為零”的辦法，先將攪拌好的混凝土裝進筐子，再抬上正在建造中的金字塔。
猜測五：外星人建造說
由于金字塔的建造有太多難以解釋之處，所以，有人提出是外星人建造了金字塔。
猜測四：水運說
這種說法最早是由埃及文物保護委員會主席哈瓦斯提出的。1980年，哈瓦斯進行巖心取樣時，發現了一個至少50米深的巖洞，他認為這可能是埃及第四王朝時開鑿的港口。后來，有人還發現了連通港口的水道。他們認為古埃及人在搬運巨石的過程中，可能采用了水運法。
目錄
三
法老的統治
古埃及國王稱法老
“法老”一詞最早出現于古王國時期，原意為“宮殿”，中王國時期使用于對國王的頌詞中，新王國時期正式成為國王的尊稱。史學界根據君主專制王權開始于古王國的史實而把古王國及以后的埃及國王都稱為法老。所謂君主專制，乃是國家管理的一種政體形式。古埃及的君主專制制度是上古世界各國同類政體中最為典型的，具有非常鮮明的特征：
第一，法老的意志就是法律……
第二，法老獨攬了全國的一切行政大權……
第三，在法理上，法老擁有全國土地的最高所有權……
第四，法老是軍隊的最高統帥……
——《世界通史教程·古代卷》
從材料中我們可以得到哪些信息？古埃及法老的地位是怎樣的？
(1)法老作為全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。
(2)在宗教上，法老被認為是“神之子”，具有無上的權威。
古埃及社會階層示意圖
古埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔？
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統治的權力。
王權逐漸衰落
社會矛盾激化
王權受到挑戰
古王國時代金字塔越修越小
古代埃及
文明起源：埃及是尼羅河的贈禮
文明進程
文明成就
公元前3500年前
興起：
統一：
強盛：
衰亡：
公元前3100年
圖特摩斯三世時期
公元前525年，波斯帝國吞并古埃及
科技：太陽歷、象形文字、木乃伊、金字塔
政治：法老專制
課堂小結
作業
完成練習冊中的相關習題。
歷史
九年級/上
謝
謝
觀
看中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課
古代埃及
教學設計
【教學目標】
1.認識古埃及所處的地理位置，結合古代埃及疆域的發展變化，了解古埃及的各項文明成就及其近，3000年的文明延續歷程。
2.知道以金字塔為代表的古埃及文明成就，理解尼羅河在古埃及文明發展中的重要地位。
3.了解古埃及政治制度方面法老的專制統治的具體體現，理解它與金字塔的修建之間存在的內部聯系。
【重點】
古埃及代表性的文明成就。
【難點】
分析自然環境對文明產生的影響；理解尼羅河在古埃及文明發展中的重要地。
【教學過程】
一、導入新課
視頻：尼羅河孕育古埃及文明
二、新課講解
模塊一、尼羅河與古埃及文明
1.“尼羅河的贈禮”
古埃及的位置：位于非洲東北角
古埃及的河流：尼羅河(由南向北)
定期泛濫，留下肥沃土壤
為農業灌溉提供水源
便于航行，為為古埃及的統一提供有利的自然條件
古埃及人通過觀察尼羅河的漲落，發展了天文學，如制定了太陽歷。
古埃及文明是尼羅河的贈禮
萬歲，尼羅河!
來到這片土地，
平安地到來，給埃及以生命。
你將黑夜引導到白天，
啊，尼羅河，我贊美你!
你從大地涌出，養活著埃及!
一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，
讓我們歌唱!
你滋潤了太陽神賦予的土地，
養育著所有的人民，
讓我們在干涸的沙漠里暢飲!
你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
......
——希羅多德《尼羅河頌》
2.古埃及的興衰歷程：
閱讀教材，試著制作一個古埃及文明發展過程的時間尺。
3.古埃及文明成果
①天文學：古埃及人制定了每年365天的太陽歷
制定依據：
按照尼羅河的漲落和農作物的生長規律
一年分3個季節，每季4個月，每月30天，歲末加上5天宗教節日，一年365天。
影
響：
羅馬歷法、今天的公歷，都源于此。
②
象形文字——世界上最古老的的文字之一
③數學的發展
古埃及人測量水位、丈量土地、建筑等，發展了數學
④醫學：古埃及人制作木乃伊，促進了醫學的產生
模塊二、金字塔
現存最大的金字塔是？
胡夫金字塔
金字塔的建造方式一直是所有考古學家們想破解的千古謎題。
猜測一：器械搬運說
古希臘歷史學家希羅多德認為，法老出動數以萬計的奴隸，運用一系列器械將巨石由低至高一塊一塊砌上去。
猜測二：斜坡搬運說
持此說法的人認為，古埃及人先在金字塔外面建一個大型的斜坡，然后利用斜坡把石頭拉上去。堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。
猜測三：澆筑說
2000年，法國人大衛·杜維斯提出金字塔上的巨石是人造的。大衛·杜維斯借助顯微鏡和化學方法分析金字塔上的巨石的結構，發現它們是人們用石灰和貝殼澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。由此推測，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整為零”的辦法，先將攪拌好的混凝土裝進筐子，再抬上正在建造中的金字塔。
猜測四：水運說
這種說法最早是由埃及文物保護委員會主席哈瓦斯提出的。1980年，哈瓦斯進行巖心取樣時，發現了一個至少50米深的巖洞，他認為這可能是埃及第四王朝時開鑿的港口。后來，有人還發現了連通港口的水道。他們認為古埃及人在搬運巨石的過程中，可能采用了水運法。
猜測五：外星人建造說
由于金字塔的建造有太多難以解釋之處，所以，有人提出是外星人建造了金字塔。
模塊三、法老的統治
“法老”一詞最早出現于古王國時期，原意為“宮殿”，中王國時期使用于對國王的頌詞中，新王國時期正式成為國王的尊稱。史學界根據君主專制王權開始于古王國的史實而把古王國及以后的埃及國王都稱為法老。所謂君主專制，乃是國家管理的一種政體形式。古埃及的君主專制制度是上古世界各國同類政體中最為典型的，具有非常鮮明的特征：
第一，法老的意志就是法律……
第二，法老獨攬了全國的一切行政大權……
第三，在法理上，法老擁有全國土地的最高所有權……
第四，法老是軍隊的最高統帥……
——《世界通史教程·古代卷》
從材料中我們可以得到哪些信息？古埃及法老的地位是怎樣的？
(1)法老作為全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。
(2)在宗教上，法老被認為是“神之子”，具有無上的權威。
古埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔？
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統治的權力。
三、課后小結
四、課后作業
完成練習冊中的相關習題。

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