資源簡介

(共14張PPT)
從問題到課題
課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會分析判斷什么樣的問題能轉(zhuǎn)化 為課題
2.能把問題表達(dá)為課題
能力目標(biāo)：
1.鍛煉分析、歸納、表達(dá)能力。
2.在回答問題時聲音洪亮、自信。
3.與同學(xué)交流看法時善于傾聽，
在表達(dá)清楚自己的觀點同時也 要善于聽取別人的意見。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)自己與人合作，與人分享的積極 情感態(tài)度。
自學(xué)新知
怎樣的問題可以成為課題？
課題的可行性的應(yīng)從哪些方面考察？
主觀條件——知識準(zhǔn)備情況、個人興趣愛好、其他相關(guān)條件（主要如學(xué)習(xí)精力等）
客觀條件——人力、物力、財力、時間（見書上p15）
交流分享
把你的問題進(jìn)行分析，說明它為什么能或不能成為課題？
如何判斷問題值不值得探究
其一，“一般的問題”，由于太簡單，沒有必要去研究，不值得花時間、精力。
今天早上吃什么？
其二，一些不可能產(chǎn)生結(jié)果的問題，例如
1〉沒有解答可能的問題（如：最后一只恐龍的誕生日）
2〉沒有必要回答的問題（如：3000年11月 5 日上海天氣怎樣）
3〉可以產(chǎn)生無窮辯駁的問題（如：先有雞還是先有蛋）
構(gòu)成“問題”的要素
目標(biāo)——表明問題解決的對象是什么？最終要達(dá)到什么程度？即“任務(wù)結(jié)束時的狀態(tài)”。
條件——面臨“問題”，你已經(jīng)擁有主客觀條件如何？（如：知識準(zhǔn)備、客觀條件……）
障礙——面臨“問題”，你需要克服的困難是什么？有無解決途徑？
十里河防洪大堤的規(guī)劃與建設(shè)研究
十里河近年水質(zhì)情況調(diào)查與研究
問題的形式和解決方式
“是什么”——查找資料、現(xiàn)場觀察為主——找
“為什么”——設(shè)計方案、重做解釋為主——驗
“怎么辦”——全面思考、提出對策為主——做
課題——有研究價值的問題
課題應(yīng)如何表達(dá)
——陳述課題的意義
明確研究課題的中心、方向。
——“陳述”課題應(yīng)遵循的原則：
選準(zhǔn)焦點定方向
范圍明確可操作
簡潔明了合規(guī)范
以下課題表達(dá)得如何？你來改改
1：高中生與家長
一般陳述：
《本校高中生與家長溝通情況的調(diào)查》
問題式的陳述：本校高中生同家長的溝通情況如何？
修辭式補(bǔ)充式：叛逆的雨季——高中生與家長的代溝問題研究
課題表達(dá)的一般方法
常見課題在名稱中應(yīng)盡可能表明三點：
例如：“不同水質(zhì)對鯽魚影響的實驗研究”
研究對象、 研究問題 研究方法。
閱讀以下課題分析課題表達(dá)突出的研究對象、研究方法、研究問題是什么？
N肥對植物生長的影響　
關(guān)于近視眼不斷增多的思考
對植物應(yīng)激性幾點看法
關(guān)于克隆技術(shù)的研究綜述
農(nóng)藥與病蟲害
本地大氣污染的污染情況
尿液中尿素含量的測定實驗研究 螞蟻如何建巢
人體內(nèi)寄生蟲的種類與危害性研究
木耳菜食用與欣賞分型培植
鞋的除臭裝置的設(shè)計
　
　
（１）×××對×××的影響（的實驗研究）
（２）我看×××（×××面面觀）（×××之我見）（關(guān)于×××的思考）（×××探討）（×××的分析）
（３）淺談×××（對×××的幾點看法）（關(guān)于×××的幾點認(rèn)識）
（４）關(guān)于×××的研究綜述
（５）×××與×××
（６）×××調(diào)查研究　
（７）×××的測定
（８）×××如何×××
（９）×××研究
　（１０）×××的培植　　
（１１）×××的設(shè)計
　　
課堂小結(jié)
一、什么樣的問題可以轉(zhuǎn)化為課題？
有價值、可探究（可行性）、
二、怎樣把課題表達(dá)為課題？
陳述式、問題式、修辭補(bǔ)充式
表述內(nèi)容：研究對象、研究問題、研究方法
以小組（3-8人）為單位上報研究課題。試完成研究開題報告。

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