資源簡(jiǎn)介

第一單元　古代亞非文明
第1課　古代埃及
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解尼羅河是古埃及文明的搖籃；知道古埃及文明的產(chǎn)生、發(fā)展和衰亡；知道古埃及象形文字、太陽(yáng)歷等成就；認(rèn)識(shí)金字塔；了解法老的統(tǒng)治。培養(yǎng)學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論的能力。
過(guò)程與方法：
觀察古埃及地圖，了解古埃及的地理位置以及尼羅河對(duì)古埃及農(nóng)業(yè)和文明等方面的影響；通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于金字塔的知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)金字塔是古埃及文明的象征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無(wú)窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
教學(xué)重點(diǎn)：古埃及代表性的文明成就。
教學(xué)難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響；理解尼羅河在古埃及文明發(fā)展中的重要地位。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
課件出示《大河流域的亞非文明古國(guó)示意圖》。人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域，自西向東分別是：北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長(zhǎng)江流域的中華文明。今天我們一起學(xué)習(xí)古埃及文明。
二、探究新知
(一)尼羅河與古埃及文明
1．課件出示《古代埃及示意圖》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地觀察地圖，并結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、氣候、河流等方面分析古埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)。
提示：古埃及地處非洲北部，北臨地中海；屬于熱帶沙漠氣候，干旱少雨；世界最長(zhǎng)的河流尼羅河貫穿埃及南北。
2．詩(shī)歌展示：
啊，尼羅河，我贊美你！你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤(rùn)了太陽(yáng)神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹嫞∧憧犊疅o(wú)私地給予我們所有美好的東西！
結(jié)合歌詞及前面所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)尼羅河對(duì)古埃及文明的影響。(或人們?yōu)槭裁匆澝滥崃_河？)
提示：古埃及人之所以可以在這片沙漠上建立燦爛的農(nóng)業(yè)文明，要?dú)w功于尼羅河縱貫古埃及南北，兩岸形成數(shù)千米至數(shù)十千米寬的狹長(zhǎng)河谷。每年尼羅河定期泛濫，當(dāng)洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此，古埃及文明被認(rèn)為是“尼羅河的贈(zèng)禮”。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第2頁(yè)正文第二段內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在年代尺上梳理古埃及文明的發(fā)展歷程。
師生歸納：
①出現(xiàn)：約從公元前3500年開(kāi)始。
②統(tǒng)一：公元前3100年左右。
③強(qiáng)盛：法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期。
④沒(méi)落：公元前525年，波斯帝國(guó)吞并古埃及；后來(lái)，亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)先后占領(lǐng)古埃及。
4．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)正文第二段和“相關(guān)史事”內(nèi)容，了解古埃及科學(xué)文化成就。
師生歸納：古埃及文明體現(xiàn)在天文學(xué)(太陽(yáng)歷)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)(木乃伊)、文字(象形文字)等方面。
教師提問(wèn)：尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？
提示：根據(jù)尼羅河漲水規(guī)律，古埃及人制定了太陽(yáng)歷；根據(jù)測(cè)量尼羅河水位，發(fā)展了數(shù)學(xué)等。
(二)金字塔
1．播放視頻《金字塔》。
教師提問(wèn)：剛剛同學(xué)們?cè)谝曨l中看到的就是被譽(yù)為世界古代七大奇跡之一的金字塔。那么，你們知道金字塔這一美麗的名字是怎么來(lái)的嗎？它建造的用途是什么？
提示：金字塔是古埃及國(guó)王的陵墓，呈角錐體狀，下底為正方形，每個(gè)側(cè)面都形似漢字“金”，故被中國(guó)人稱為“金字塔”。
2．材料展示：
(胡夫)強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工……他們分為10萬(wàn)人的大群來(lái)工作，每一個(gè)大群要工作3個(gè)月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌筑而成的。
——古希臘史學(xué)家希羅多德
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和上述材料對(duì)金字塔作出評(píng)價(jià)。
師生歸納：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。②金字塔的修建，反映了古埃及國(guó)王的無(wú)限權(quán)力。③金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見(jiàn)證。
(三)法老的統(tǒng)治
1．課件出示古埃及法老的圖片，并要求學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)“法老的統(tǒng)治”第一段，說(shuō)出法老的地位。
提示：法老作為全國(guó)最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，法老被認(rèn)為是“神之子”，具有無(wú)上的權(quán)威。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生探討：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？
教師總結(jié)：古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無(wú)上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
3．教師提問(wèn)：為什么說(shuō)金字塔的修建反映了法老地位的興衰？
提示：金字塔的修建，反映了古埃及國(guó)王的無(wú)限權(quán)力。胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，教學(xué)形式盡量多樣化，采用了視頻、圖片、小組合作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，學(xué)著自主合作梳理信息，獲得新知。不足之處是教學(xué)設(shè)計(jì)還相對(duì)比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不夠強(qiáng)，板塊的設(shè)計(jì)不夠新穎。

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